面對(duì)-小學(xué)做中學(xué)案例分析

科學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策建議教科版?科學(xué)?教材培訓(xùn)組成員四川成都市成華區(qū)教育局教研室唐皓：028——89685566E-mail：96826@sina在全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)區(qū)中，此次科學(xué)課程改革所倡導(dǎo)的科學(xué)教育理念和方法正在不斷被認(rèn)識(shí)與掌握的過(guò)程中，這一過(guò)程還在繼續(xù)，但確實(shí)向前大大地跨進(jìn)了一步。兩年過(guò)去了！兩年前，我們大家面對(duì)著一門(mén)全新的科學(xué)課程。今天的我們已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，珍貴的經(jīng)歷，豐碩的成果。與此同時(shí)，我們碰到了各種各樣的問(wèn)題！今年起開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課的地區(qū)，也與兩年前開(kāi)設(shè)科學(xué)課時(shí)大不相同了。我們已經(jīng)有更多的渠道獲取更多的信息。所以，今天我們可以在已有的根底上研討我們碰到的問(wèn)題。我們一起來(lái)直面我們遇到的問(wèn)題。一個(gè)故事的啟發(fā)“他們完全學(xué)足了科學(xué)研究的外表，但是事實(shí)上缺乏了最重要的局部〞.一直在思考：在科學(xué)教育中，是否也存在著類似的現(xiàn)象？科學(xué)是人類對(duì)物質(zhì)和自然現(xiàn)象的描述，這種描述的主要特征是客觀性。科學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)是樸素的，它容不得半點(diǎn)臆想和夸張。它不但要讓孩子們面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問(wèn)，探求事物的“真相〞，而且要求我們直面在試教過(guò)程中出現(xiàn)的真實(shí)的教學(xué)情況、直面我們存在的問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題的“剝筍〞式研究中獲得進(jìn)步，逐步真正走進(jìn)科學(xué)。案例1：“海拔越高，溫度越低〞案例2：“老師也失敗了，事實(shí)上是這樣的……所以……說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)案例的看法嘗試分析兩個(gè)案例活動(dòng)：蠟燭的觀察觀察結(jié)果感知器官名稱定性或定量

活動(dòng)要求：寫(xiě)出20個(gè)觀察結(jié)果活動(dòng)后思考：什么是觀察？觀察有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)單地說(shuō)：觀察就是借助人的各種感覺(jué)器官對(duì)周圍環(huán)境有意識(shí)的感知。它的重要特征：一是觀察者必須依賴于自身的某一感官；二是觀察具有嚴(yán)格的“客觀性〞。兩個(gè)案例加上這個(gè)活動(dòng)，你認(rèn)為目前科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么？原因是什么？我的看法：科學(xué)課教學(xué)中有著較多的非科學(xué)的因素，科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)正在影響著科學(xué)課的教學(xué)。再看一個(gè)案例案例分析：?流動(dòng)的空氣?教科書(shū)主要內(nèi)容：誰(shuí)聞到了香味〔翻開(kāi)一瓶花露水……〕煙帶來(lái)的消息〔點(diǎn)燃一支香……〕我們也能制造風(fēng)〔用書(shū)、扇等……〕主要教學(xué)過(guò)程記錄上課前預(yù)先板書(shū)：解落三秋葉能開(kāi)二月花過(guò)江千尺浪入竹萬(wàn)竿斜9：27上課。讀詩(shī)猜謎，導(dǎo)入課題，從流動(dòng)的空氣到風(fēng)，到風(fēng)的信息——風(fēng)有大小——風(fēng)級(jí)9：33老師出示一份風(fēng)級(jí)資料，念了一遍9：27—935〔關(guān)于詩(shī)、課題、風(fēng)和風(fēng)級(jí)〕9：35我們來(lái)制造風(fēng)9：36討論風(fēng)的特點(diǎn)，除了大小，還有方向——東南西北，還有冷熱等9：40討論風(fēng)與我們的關(guān)系：發(fā)電，行船，沖浪，揚(yáng)塵，沙塵暴9：45討論觀察室內(nèi)空氣流動(dòng)的方法9：50用點(diǎn)燃的香觀察的活動(dòng)9：54交流觀察到的情況9：27—9：40〔從詩(shī)到風(fēng)的談話、討論〕9：45討論觀察室內(nèi)空氣流動(dòng)的方法9：50用點(diǎn)燃的香觀察的活動(dòng)9：54交流觀察到的情況9：56討論觀察自然界的空氣流動(dòng)的方法9：59用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示自己的方法10：03交流畫(huà)的方法10：05還想知道風(fēng)的哪些信息？10：07下課945觀察方法的討論5分950點(diǎn)燃香觀察的活動(dòng)4分954交流2分

提出觀察空氣流動(dòng)的問(wèn)題——討論解決觀察的方法——觀察空氣的流動(dòng)——交流觀察中的發(fā)現(xiàn)這一課的活動(dòng)性是個(gè)大問(wèn)題不屬于科學(xué)探究活動(dòng)的提問(wèn)、討論、交流、談話等“活動(dòng)〞占到一節(jié)課的3/4繼續(xù)分析這一組活動(dòng)——945觀察方法的討論5分950點(diǎn)燃香觀察的活動(dòng)4分954交流2分

看看這里還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題——5分/4分鐘/2分鐘真正的“動(dòng)手做〞的活動(dòng)只有4分鐘。4分鐘的活動(dòng)，2分鐘的交流，反映出這個(gè)活動(dòng)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的。一個(gè)4分鐘的簡(jiǎn)單活動(dòng)用了5分鐘的時(shí)間來(lái)討論或者說(shuō)指導(dǎo)。這是一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題油菜花開(kāi)了——5分鐘冷水與熱水——3分鐘混合〔一〕——9分30秒混合〔二〕——12分鐘別離混合物——7分30秒改變物體的沉浮——8分30秒液體的熱脹冷縮——18分30秒〔超6分〕思考這個(gè)案例，你又有什么看法？你認(rèn)為科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)中存在什么樣的存在什么樣的問(wèn)題？我的看法：在科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師們對(duì)作為教材特點(diǎn)的、科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的“活動(dòng)〞的研究不夠。再來(lái)看兩個(gè)案例?讓乒乓球落得慢一些?上海曹堅(jiān)紅?比較不同的液體?南京馮凌

案例1——?讓乒乓球落得慢一些?問(wèn)題：怎樣使乒乓球下落得慢一些?學(xué)生的想法：做個(gè)降落傘綁住乒乓球、把乒乓球掛在氣球下面、給乒乓球粘上羽毛、把乒乓球嵌在一張紙上、利用電吹風(fēng)從下面往上吹起案例2——?比較不同的液體?問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)液體有哪些不同學(xué)生的想法：流動(dòng)速度不同、輕重不同、放入紙巾爬的高度不同、廠家不同、營(yíng)養(yǎng)不同、凝結(jié)不同、蒸發(fā)速度不同……關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題——案例11.沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才可以證明乒乓球確實(shí)落得慢了；

2.遇到困難會(huì)放棄自己原先制定的實(shí)驗(yàn)方案;

3.缺乏執(zhí)行方案的技術(shù)；

4.發(fā)現(xiàn)用秒表無(wú)法測(cè)量；

5.用電吹風(fēng)不能控制乒乓球；

6.未考慮是什么原因使乒乓球落得慢了

關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題——案例21.對(duì)要探究的問(wèn)題不明確關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題——案例2(Dueattentiontothepossiblequestionsstudentswouldhave)1.對(duì)要探究的問(wèn)題不明確2.對(duì)實(shí)施探究的步驟不清晰3.不懂得比照實(shí)驗(yàn)的規(guī)那么3.不懂得比照實(shí)驗(yàn)的規(guī)那么說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)案例看法。通過(guò)這兩個(gè)案例你認(rèn)為科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么？原因是什么我的看法：科學(xué)教學(xué)中孩子們有著的特殊的困難和問(wèn)題沒(méi)有得到解決，我們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教師“教〞的關(guān)注使我們無(wú)視了學(xué)生的“學(xué)〞對(duì)策建議對(duì)策建議一：了解科學(xué)的性質(zhì)，親歷科學(xué)探究，提高我們自己的科學(xué)素養(yǎng)。兩句有意義的話送給大家：1、科學(xué)教師是科學(xué)界在課堂中的代表！2、科學(xué)對(duì)事實(shí)的尊重、科學(xué)對(duì)觀察的依賴、科學(xué)對(duì)結(jié)論的謹(jǐn)慎、科學(xué)對(duì)錯(cuò)誤的勇于修正！對(duì)策建議二：用好“三本書(shū)〞，將“活動(dòng)〞作為研究重點(diǎn)，研究活動(dòng)的意義、內(nèi)涵、設(shè)計(jì)及活動(dòng)開(kāi)展。對(duì)策建議三：設(shè)計(jì)讓孩子們展示他們的困惑的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的真實(shí)問(wèn)題和困難。1、根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，用“教材教〞2、學(xué)生是一步步開(kāi)展的，我們不能期望在40分鐘里解決所有