高中物理課堂教學方法及策略

高中物理課堂教學方法及策略高中物理課堂教學方法“新課程標準”下中學物理課堂教學的改革方法是眾說紛紜,在此談談我在教學中的實踐與思考:一、采取對話式互動教學課堂是提供給師與生研究探討問題的場所,可以采取對話式互動教學。以對話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學說的說教形式,可以避免傳統(tǒng)教學師對生單向傳輸知識帶來的弊端。我認為,學生上課是在已有知識的基礎上,鞏固強化基本概念和規(guī)律,把握一些主要的問題。預習過程中學生會遇到一些疑難或模糊的問題,帶著這些問題走進課堂,對這部分知識給予特別關注,直到通過討論得到解決。二、有針對性、有重點地教學課堂教學要有針對性,要抓住最基本的主干知識,抓住在現(xiàn)代科學技術中應用最廣泛、最活躍的知識,對重點和難點、知識誤區(qū)具體詳細講解。一節(jié)課時間有限,老師講解突出重點、抓住關鍵,使學生較為深入地理解最重要、最基本的知識,有助于減輕學生的負擔,把這些東西弄清弄透,進一步提高和運用,才有牢靠的基礎。三、將理論知識與實踐相聯(lián)系理論聯(lián)系實際,可以使學生更好地理解知識、掌握知識,懂得所學知識的用處,最重要的在于使學生學會如何運用所學知識來分析解決實際問題。在課堂教學中,我要求同學們一方面要善于應用學到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象,另一方面要善于“動手”,通過實踐去檢驗物理學規(guī)律。講過理論知識后,討論一些應用所學知識的典型事例。四、重視培養(yǎng)學生的能力學生的知識和教育背景、興趣愛好不同,培養(yǎng)目標也必須有彈性。對于能力的培養(yǎng),我們提出同一的較高的要求和目標,并不意味著人人要達到同一思維水平。我們不能挑選學生,卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時,也能體現(xiàn)個體發(fā)展的目標,體現(xiàn)不同水平層次的差異性。五、加強演示和學生實驗物理學是一門實驗科學,其特點之一就是實驗比較多。物理學的特點決定了只有讓學生參與實驗的探究過程,學生才會感到物理真實有用。教材中提到的驗證性實驗,老師應在課堂上做演示實驗,甚至讓學生自己動手做。學生通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識更牢靠,難學的東西轉化為易學的東西,從而增加他們學習物理的興趣?？傊?我認為搞好中學物理課堂教學改革關鍵在于轉變教學觀念,以學生探究學習為主體,老師適當引導、啟發(fā)、指出重點,讓學生變接受知識為獲得知識。我們應該不斷創(chuàng)新,改革課堂教學方法,提高課堂教學質量。高中物理教學策略傳統(tǒng)的物理教學只重視純知識的教學，教學者為了使自己講得清、講得多，經常把自己的思維讓學生套用，強加于學生，學生的思維得不到有效訓練，思維能力得不到有序發(fā)展。久而久之，學生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型，遇到實際問題就不知所措，甚至出現(xiàn)對學習產生倦怠的情緒。因此，教師就必須結合生產和生活中的實例，不斷創(chuàng)新物理教學有效性的策略研究，培養(yǎng)學生充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設符合教學內容和要求的問題情景，增加學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學成效。下面我就從以下三個方面談談自己的一些體會：一、通過有趣的實驗教學激發(fā)學生學習物理的興趣高中物理概念、規(guī)律繁多，而且比較抽象，學生一時難于理解，就容易產生厭學心理。這就需要我們教師用多種教學方法，生動有趣地組織教學。中學生對物理知識的獲得、理解和運用，必須建立在對物理知識感知的基礎上，因此我們可以發(fā)揮物理教學實驗多的優(yōu)勢，通過實驗教學培養(yǎng)學生的學習興趣，物理實驗給學生提供了具體可感的形象，它將奇妙無窮的物理現(xiàn)象(如五彩繽紛的肥皂泡、有趣的布朗運動、磁場中電子運動的圓形軌道等)生動鮮明的呈現(xiàn)在學生面前。讓學生在良好的物理環(huán)境里充分運用自己的感官，在全面感知現(xiàn)象的基礎上去發(fā)現(xiàn)和認識世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發(fā)學習興趣。所謂萬事開頭難，一堂新授課效果的好壞，往往與教學環(huán)節(jié)中的新課引入關系密切。一個好的課堂引入，將會使教學達到事半功倍的效果，學生的學習愿望都是在一定的情景中產生的。激情引入不但使學生產生學習知識的心理需要，而且還激發(fā)了學生的學習興趣和探究大自然的熱情。所以在物理教學過程中教師要注意發(fā)掘和利用生活中的物理素材，在課堂引入中創(chuàng)設情景，使學生情不自禁地投入到教學過程中來。例如，在自由落體的教學過程中，可以利用刻度尺做自由落體的原理來測學生的反應時間，并請幾個學生親自測一下反應時間，這樣學生的熱情馬上被調動起來。老師趁機問學生為什么可以用刻度尺測反應時間。學生就很想知道原因了，這樣就可以很自然的進行該節(jié)課的教學了。在萬有引力的教學中，可以通過多媒體在屏幕上顯示出這樣一幅情景圖：蘋果從樹上掉下來落到了地球上，而月亮為何不會落到地球上呢?學生的情緒馬上被調動起來，這樣再進行萬有引力教學效果就好多了。二、通過物理知識的傳授，重視能力教學培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力，準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學中存在著一些好的教學方法，但教無定法，在教學中要根據(jù)不同的教學內容和不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高教學的有效性。根據(jù)不同內容選擇不同的方法。運動學、力學、熱學等不同的教學內容具有不同的特點，在教學中我根據(jù)不同的教學內容選擇不同的方法。三、充分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學手段以前的老師習慣用粉筆、黑板教學，習慣于簡陋的教學形式，難以激發(fā)學生的學習興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，我們根據(jù)實際情況進行多媒體教學，取得了很好的效果。比如為了讓學生對人造衛(wèi)星有感性認識，我們在課上先放映了神州五號航天飛機從發(fā)射到升天到回收的全過程。這不但增加了學生學習物理的興趣，而且進行了愛國主義教育，同時簡化了學習人造衛(wèi)星的難度。讓學生覺得學習物理并不是為了解題，而是為了解決實際問題。該節(jié)課給學生留下了深刻的印象。還有在進行平拋物體的運動講解時，我向學生展示了Flash制作的用槍水平射擊從樹上掉下的松鼠，松鼠往下跳瞬間獵人剛好開槍，問學生松鼠能逃脫被擊中的命運嗎?學生的興趣馬上高漲起來，該節(jié)課教學的效果肯定是非常理想的?？傊?，新的課程理念所要求的教學不是一個孤立的靜態(tài)過程，它必須是以課堂教學為載體師生互動過程。我們應積極運用多種教學策略，使參與課堂活動的各個學生個體或群體之間相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，設計和諧有效的課堂教學師生互動關系。使學生的個性得到張揚，學生的能力和基本素質得到提高，并為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。調動學生參與課堂互動，點燃學生好奇心的火焰，打開學生求知的心扉，使學生順利地進入要學習的內容中，更好地實施新課程，提高教學效率。高中物理教學中存在的問題(一)轉變思維方式不易高中的物理教學在實行新課改后，出現(xiàn)了一些問題。一方面，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生已經習慣了被動地接受知識，教師也習慣了直接灌輸知識給學生，而新課改要求教師在授課方式以及授課內容上有全新的改變，這種教學方法的實行需要一個適應過程，學生和教師很難快速轉變傳統(tǒng)的思維模式。另一方面，新課改對高中物理教學的要求沒有傳統(tǒng)的`細致，使得很多物理教師很難把握授課標準。此外，相比于傳統(tǒng)教學新增加了實踐探究等模塊，教師很難對授課時間進行精準地把握，容易出現(xiàn)課程內容沒有按規(guī)定時間完成的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象直接導致學生對新課改的抵觸，長此以往，很難實現(xiàn)有效的教學目的。此外，我國的應試教育使得學生更加依賴傳統(tǒng)教學模式，這也是影響新課改執(zhí)行的阻力。(二)教育教學資源匱乏傳統(tǒng)的教學方式對教學設備的要求很低，而實行新課改之后，教學內容的增加對教學設備有了更高的要求。例如，實踐活動、實驗研究以及活動調查等內容的增加，對實驗室的設備、實驗人員以及學校周邊的環(huán)境有了全新的要求。在實行新課改之前