人教新課標(biāo)二上《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

人教課標(biāo)二上《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計人教課標(biāo)二上《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計1：1、穩(wěn)固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護友情有確定感受。：把握本課生字詞，整體感知課文內(nèi)容。：多媒體課件，紙船和風(fēng)箏貼圖，小熊和松鼠貼圖，房子貼圖。：一、情境激趣,提示課題1、小朋友們，教師聽說大家都預(yù)備了一個格外好的禮物，能拿出來給教師看看嗎？恩，折得真秀麗。能告知我，你們折的是什么嗎？2、教師真開心，作為回禮，我也為大家預(yù)備了份小禮物，不過它可不是折不出來的，想看嗎？〔想〔出示I對，是風(fēng)箏，它是扎出來的?，F(xiàn)在請小朋友們替教師保管好禮物，把它輕輕放在抽屜里。3、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和紙船風(fēng)箏有關(guān)的課文，誰來讀課題？板書課題。4〔教師指“箏”字〕，他讀的是幾聲？〔〕大家試試，題目也一起試試。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們確定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請小朋友們自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段，假設(shè)遇到不生疏的字要想方法生疏它，開頭！三、學(xué)習(xí)生字詞1〔出示生詞〕大家讀得真吵鬧，看，把詞寶寶都吸引過來了，你們愿意讀一讀嗎？〔指名讀2位〕想讀的小朋友可以讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請同桌幫助?！?對同桌齊讀〕2〔出示生字〕詞寶寶都生疏了，教師把字寶寶單獨請出來，你們還能叫知名字嗎？〔個別讀，小教師領(lǐng)讀，開火車讀〕有沒有難記的字寶寶，教教其他小朋友記住它?！沧?，爪—瓜，莓—梅—海--悔，受—愛〕四、學(xué)習(xí)課文簡筆畫。小朋友們表現(xiàn)得真精彩，為了嘉獎大家，教師帶你們?nèi)ァ步處熯吅喒P畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂盛的樹林，綠綠的小草，還有秀麗的花兒〕這兒美嗎？〔學(xué)生齊答：美!〕聽說松鼠和小熊就把家建在了這兒，大家看，這就是他〔出示教具，小熊和松鼠的家〕大的是小熊的，小房子是松鼠的。請小朋友們?nèi)プx一讀課文，看看他們的家應(yīng)該建在哪兒呢？貼房子。誰情愿上來幫小熊和松鼠貼房子？方案一〔學(xué)生貼對了〔學(xué)生貼得有錯誤〕其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？〔有不同意的請他上來貼〕為什么這樣貼呢？〔〕2．學(xué)習(xí)其次至六自然段。了解課文大意。山林里的小鳥偷偷告知教師，它知道小熊和松鼠成了好朋友，教師就驚異了，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它們怎么會成為好朋友呢？請小朋友們幫教師到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一〔學(xué)生讀課文原文方案二〔學(xué)生說故事的細節(jié)是什么讓他們倆成了好朋友？〔學(xué)生答復(fù)，借機貼紙船和風(fēng)箏〕教師指簡筆畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。“漂”和“飄”區(qū)分A、紙船是誰送給誰的禮物？B、小熊為什么送了只風(fēng)箏給松鼠？它也可以送紙船呀！你來說一說，你能在課文中找到這段話嗎？C、出示第2，第4自然段。請小朋友們自由讀一讀。師邊演示邊說：紙船放在小溪里，漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。d、細心的小鳥還覺察了一個隱秘，它就藏在這兩個紅色的句子中，請小朋友們讀一讀，看看有什么覺察？師引導(dǎo)：漂和飄讀音一樣，偏旁不同，表示的意思也不〔師相機板書“漂”在紙船邊上〕在風(fēng)箏邊上〕表示風(fēng)箏在空中飄。我們的漢字多奇異呀！只要你做個有心人，確定會覺察漢字更多的驚異呢！35A、他們倆收到對方的禮物，可開心了!你能從課文中找〔自由找讀〕B、朗讀溝通你找到了哪里？依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示段落，從哪里看出很開心呢？〔〕描紅句子“小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏了？〔小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢?！场查_心壞了，開心壞了……〕你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?〔〔生讀——評價——再讀〕〔假設(shè)學(xué)生找到其他句子〕我們開心的心情，找到了嗎？小熊很感動作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，松鼠手拿風(fēng)箏也樂壞了呢！C、比較讀描紅兩句“樂壞了”的句子，小朋友們?nèi)プx一讀紅色的句子，看有什么不同。師：松鼠為什么一把抓住風(fēng)箏啊？(〔生：會飛走，快〕〔全〕師：你能讀一讀這句嗎？〔表演讀2個，齊讀〕D、除了紙船和風(fēng)箏，還有什么讓它們這么開心呀？方案一：草莓和松果小朋友，這松果是誰最寵愛吃的呀？小熊又不愛吃松果，干嗎要送它一個松果呢？看來，小松鼠的這只紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——歡快，情意，心意，友情……小熊收到了可口的松果，能不開心嗎？朗讀第三自然段。個別讀。讀出感慨號。同桌說。和同桌扮演小松鼠和小熊，對對方說一說。師生表演說。師：哪只小松鼠，情愿把紙船送給我，對我說說祝福的話呢？〔雙手遞上，雙手接下，〕師：小朋友們可以把你滿滿的祝福，寫在紙船上，送給都讓她們感受到我們暖暖的情意！〔配樂找朋友，寫祝福，〕E35師：松鼠和小熊的情意真讓人艷羨，而我們班小朋友們的情意，也讓教師很感動，讓我們再來共享友情帶來的歡快吧！五、寫字教學(xué)“幸福”師：我們一起來描寫幸福，留住幸福。1、觀看。2、師范寫，生書空。3、生描寫。4、投影儀投影學(xué)生作品，生評價。六、小結(jié)師總結(jié)：從這以后，天空中常常看到漂移的風(fēng)箏，小溪里常常觀看漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友情?？墒?，有幸福的時候，就會有難過的時候，松鼠和小熊這對好朋友，像小朋友們一樣也會吵架，也會不高興，發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)吧！人教課標(biāo)二上《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”8能依據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友情的情感。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友情的清感。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀課前預(yù)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時安排：二課時第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們寵愛折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡快外，還是小松鼠和小熊增加友情的“信使”呢！不信任，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課?！病扯?、看圖，初步了解圖意。1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。其次幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個草莓，也格外開心。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。2．把三幅圖連起來當(dāng)成一個故事講—講。三、初讀課文，認讀生字詞語。L．初讀課文，畫出不生疏的字，不理解的詞。2．認讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。樂壞吵架難過祝福松果草莓幸福四、指導(dǎo)寫字。同桌相互溝通用什么好方法記生字。重點指導(dǎo)。幸：上下構(gòu)造，留意下邊不要寫作“羊”字。扎：平舌音。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。四、布置作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字、詞。其次課時1、自由讀，同位互讀2、開火車讀3、用詞說話4、你還寵愛本課中的哪些詞語？二、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：媒體出示圖：教師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？〔山、房子、小河〕聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣秀麗，小熊和松鼠的家這樣得意，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的`頭飾來做一只得意的小熊或歡快的松鼠吧!２、學(xué)習(xí)其次至六自然段：他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？〔學(xué)生讀課文原文〕你能用自己的話來說說嗎？他們倆收到對方的禮物，可開心了!書上有兩個自然段寫了他們開心的心情，是哪兩個自然段？〔出示三、五自然〕〔〕哪里直接寫了松鼠和小熊開心的心情？“樂壞了”還可“很開心那你能讀好這一句嗎？〔〕還有什么緣由讓你們這樣開心？看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？〔教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏〕還有草莓和松果。能不開心嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝?！忱首x整個第三自然段。小熊你很開心，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段〔教師指導(dǎo)。全部小松鼠讀第五自然段。⑶配樂朗讀一至六自然段，體會友情帶來的歡快：松鼠和小熊的友情真讓人艷羨，我們再在音樂聲中共享一下友情帶給我們的歡快吧!我們來分工讀一至六自然段。在讀課文的過程中，教師覺察了一個隱秘呢!它就藏在出〕紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音一樣，表示的意思卻不而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇異啊，只要你做個有心人，確定會覺察漢字更多的隱秘。３、學(xué)習(xí)第七自然段：過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從今，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。４、學(xué)習(xí)八、九自然段：⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？〔很難過〕能告知小鳥緣由嗎？〔〕⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？５、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？〔〕友情失而復(fù)得，你們的心情確定很簡潔，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。但又怕讀不好，大家能幫幫我出出方法嗎？想和松鼠和好的心情?！凹僭O(shè)你情愿和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)當(dāng)讀出松鼠很想和小熊和好