小學生期末評價方案

小學生期末評價方案一、"德"的方面：以人為本，全面發(fā)展，首先就應(yīng)該突出目標，有"德"的發(fā)展觀才是全面而又科學的發(fā)展觀，才是和諧的發(fā)展觀，才是終身的、可持續(xù)的發(fā)展觀，有"德"的人才才是合格的人才，有"德"的評價目標才是最終目標。"德"應(yīng)在學(1)、社會公德素質(zhì)，具體表現(xiàn)為我國社會公德、公民道德(2)、家庭道德素質(zhì)，具體表現(xiàn)為家庭意識、家庭觀念、家(3)、學習品德素質(zhì)，具體表現(xiàn)為學習目的、學習方法、學(4)、個人價值觀、人生觀素質(zhì)，具體表現(xiàn)為理想與目標、升學與就業(yè)、職業(yè)選擇、個性品德養(yǎng)成、個體行為的社會化同感度(也就是社會認同程度)、奉獻精神、關(guān)愛精神、時代精神等。(5)、情感態(tài)度素質(zhì)，具體表現(xiàn)為對社會、集體、家庭、國家的責任感、對自然環(huán)境的責任感、對資源保護的責任感、對人類進程的責任感、對和諧社會建設(shè)的責任感等。我覺得，思品素質(zhì)教育就應(yīng)該從以上五個方面進行教學方針指導、教材設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學評價機制設(shè)計，否則就會削弱思品素質(zhì)教育的教材、教學功能。二、"勤"的方面：我認為，學生評價必須注重“勤”的方的量化評估，是"德"的素質(zhì)的具體的、實際的、可操作性過程，是學生評價體系的中心環(huán)節(jié)。"勤"應(yīng)在學生評價體系中表現(xiàn)為：(1)、學習的積極性，表現(xiàn)為：學生的學習興趣、正確認識學習動機、科學合理安排學習時間、正確(適合自己)的學習方法(2)、學習的能動思維過程，表現(xiàn)為：健康的同學之間交流、正確的師生之間的溝通交流、課堂上的主動發(fā)言次數(shù)、能力與創(chuàng)新程度、開放型試題的解題思路等。(3)、課程及作業(yè)的完成情況，表現(xiàn)為：主動學習的程度及質(zhì)量、獨立完成作業(yè)的程度及質(zhì)量、進行知識反饋的能力和質(zhì)量(或認為向老師、同學請教的次數(shù)和質(zhì)量)、學科創(chuàng)新與作業(yè)創(chuàng)新(4)、學習過程中對學生具體學習能力的動態(tài)指標評價，表現(xiàn)為：學習能力(此處為動態(tài)的學習能力，也可理解為自我學習、自覺學習、終身學習能力)、合作能力(為課堂合作能力、實踐合作能力)、個人學習機智能力、以及要求對學生學習具體能力的指(6)、生活能力的具