《圖形創(chuàng)意》課程標準

《圖形創(chuàng)意》課程標準一、課程性質本課程是中等職業(yè)學校美術類藝術設計與制作專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是在《圖案與裝飾》《構成基礎》等課程基礎上，開設的一門理論與實踐相結合的專業(yè)課程，其任務是讓學生掌握圖形創(chuàng)意的基礎知識和基本技能，為后續(xù)《藝術設計專業(yè)軟件》《版式設計》等課程的學習奠定基礎。二、學時與學分54學時，3學分。三、課程設計思路本課程按照立德樹人根本任務要求，突出核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合藝術設計工作中必備的圖形創(chuàng)意與圖形表現(xiàn)的知識技能學習和職業(yè)精神培養(yǎng)。1.依據(jù)《中等職業(yè)學校美術類藝術設計與制作專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、綜合素質、職業(yè)能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，突出圖形創(chuàng)意思維和圖形創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，結合本課程的性質和職業(yè)教育課程教學的最新理念，確定本課程目標。2.根據(jù)“中等職業(yè)學校藝術設計與制作專業(yè)‘工作任務與職業(yè)能力’分析表”，依據(jù)課程目標和藝術設計與制作專業(yè)所涉及的崗位需求，圍繞圖形創(chuàng)意與圖形表現(xiàn)的關鍵能力，反映文化創(chuàng)意設計行業(yè)工作的實際，體現(xiàn)科學性、適用性原則，確定本課程內(nèi)容。3.以“圖形設計認知、基本元素聯(lián)想、特定元素的視覺想象、圖形實踐”為主線，設置模塊和教學單元，將圖形創(chuàng)意的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機融入，遵循學生認知規(guī)律，結合學生的生活經(jīng)驗，序化教學內(nèi)容。四、課程目標學生通過學習本課程，掌握圖形創(chuàng)意的基礎知識和表現(xiàn)技能，能進行不同類別圖形的主題性創(chuàng)意，形成良好的審美能力和職業(yè)素養(yǎng)。1.知曉圖形的視覺傳播意義和價值，能靈活運用點、線、面的不同形態(tài)進行想象和圖形表現(xiàn)。2.了解圖形語言的特點，熟知圖形創(chuàng)意聯(lián)想的方法，能用對比、夸張、幽默等表現(xiàn)手法進行圖形創(chuàng)意聯(lián)想。3.掌握圖形設計基本理論知識，會藝術設計審美，能適時運用圖形創(chuàng)意技巧。4.能在圖形表達方法、實踐操作的基礎上，進行圖形的不同類別練習，不斷提高圖形創(chuàng)意的實戰(zhàn)能力。5.具備良好的職業(yè)道德和積極的創(chuàng)新精神，遵守專利法、著作權法、商標法等設計類相關法規(guī)，具有一定的責任感和團隊協(xié)作精神。五、課程內(nèi)容與要求模塊教學單元內(nèi)容及要求參考學時走進圖形設計圖形語言的發(fā)展歷程1.了解圖形的起源，知曉并能描述圖形的發(fā)展歷程；2.了解圖形的概念，理解圖形并能從設計的視角分析圖形；3.了解圖形創(chuàng)意的概念，把握圖形創(chuàng)意的基本原理和方法，能進行圖形的關聯(lián)分析，感受圖形創(chuàng)意的獨特魅力與創(chuàng)新之處6造型的基本要素1.掌握圖形的基本造型要素：點、線、面，理解點、線、面三者的相互關系；2.了解點、線、面的物理特征和美學特征，能建立科學與美學相結合的認知；3.了解點、線、面在圖形當中的豐富表現(xiàn)力，能進行相關圖形創(chuàng)意的分析圖形傳播的意義與價值1.領會圖形的重要傳播功能與作用，理解圖形傳播所包含的商業(yè)價值和文化內(nèi)涵；2.會辨別、收集和積累優(yōu)秀圖形創(chuàng)意作品，養(yǎng)成良好的觀察習慣和資料積累的習慣基本元素的聯(lián)想探究圖形基本造型語言1.了解圖形語言的特點，掌握圖形的思維方法，能解讀圖形的創(chuàng)意原理；2.理解繪畫造型理論對圖形造型的影響，能嘗試將抽象元素用程式化物象表現(xiàn)出來15點元素的聯(lián)想1.了解形態(tài)的基本元素點元素的視覺特征和空間特征，能表達并體會點元素的設計張力；2.初步掌握頭腦風暴創(chuàng)作方法，能對點元素進行多樣化的聯(lián)想創(chuàng)作線元素的聯(lián)想1.了解形態(tài)的基本元素線元素的視覺特征和空間特征，能表達并體會線元素的設計張力；2.掌握頭腦風暴創(chuàng)作方法，能對線元素進行多樣化的聯(lián)想創(chuàng)作面元素的聯(lián)想1.了解形態(tài)的基本元素面元素的視覺特征和空間特征，能表達并體會面元素的設計張力；2.熟練運用頭腦風暴創(chuàng)作方法，能對面元素進行豐富聯(lián)想創(chuàng)作圖形創(chuàng)意思維與方法圖形創(chuàng)意思維特征1.領會圖形創(chuàng)意思維特征，掌握求異與求同的創(chuàng)意方法，能運用這兩種方法進行創(chuàng)意設計；2.掌握跳躍與關聯(lián)的創(chuàng)意方法，能運用這兩種方法進行創(chuàng)意設計；3.掌握綜合與獨創(chuàng)的創(chuàng)意方法，能運用這兩種方法進行創(chuàng)意設計；4.會積累素材和借鑒方法，能在前期圖形創(chuàng)意資料收集基礎上，進行比較專業(yè)的作品賞析和分類梳理18圖形的對比與夸張1.掌握圖形的對比和夸張的設計要點，能運用對比、夸張、幽默的手法進行圖形創(chuàng)意；2.熟悉繪圖工具，能運用多種表現(xiàn)方式（如手繪、電腦軟件等）繪制圖形共生圖形的創(chuàng)意1.掌握圖形之間的輪廓關系或正負形態(tài)關聯(lián)，能進行圖形的共生聯(lián)想與創(chuàng)作；2.熟悉繪圖工具，能精細手繪，并能在PS等圖形軟件中繪制圖形異影圖形的創(chuàng)意1.掌握影子圖形構成形式概念的延伸，能進行異影圖形的聯(lián)想與創(chuàng)作；2.熟悉繪圖工具，能精細手繪，也能在PS等圖形軟件中繪制圖形置換圖形的創(chuàng)意1.掌握置換圖形構成形式概念的延伸，能挖掘兩元素之間的共性，進行圖形的置換聯(lián)想與創(chuàng)作；2.熟悉繪圖工具，能精細手繪，并能在PS等圖形軟件中繪制圖形圖形創(chuàng)意實踐圖形創(chuàng)意一般步驟1.了解圖形創(chuàng)意從發(fā)散到收斂的兩個重要階段，能進行發(fā)散思維和歸納設計；2.了解并體驗圖形創(chuàng)意過程，掌握圖形創(chuàng)意的一般步驟方法，能自覺運用該步驟進行創(chuàng)意訓練15圖形創(chuàng)意命題實踐熟練掌握圖形聯(lián)想與創(chuàng)意的方法，能根據(jù)專業(yè)方向進行主題性圖形創(chuàng)意設計；領會詞匯語言與圖形的關聯(lián)，能進行詞語與事物（意與形）的聯(lián)想與轉換；3.掌握手繪表達的方法，能根據(jù)創(chuàng)意繪制方案草圖；4.會用一定的技法進行創(chuàng)意表現(xiàn)，并撰寫創(chuàng)意說明六、實施建議（一）教學建議1.將冬奧雪花、柳條、冰墩墩、雪融融等圖形設計與創(chuàng)意理念融入到教學中，通過創(chuàng)意設計所表達的中國文化和中國式浪漫，充分挖掘本課程所能體現(xiàn)的文化自信的思政內(nèi)容，同時體現(xiàn)創(chuàng)意主題選材的與時俱進，將立德樹人貫穿于課程實施全過程。2.貫徹以學生為中心的教學理念，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設理實一體的教學情境，推行情境教學，實行行動導向教學、“做學教合一”等教學模式。3.在加強圖形創(chuàng)意基礎性訓練的同時，采用任務驅動等教學方法，充分調動學生積極性，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主體作用，最大限度地讓學生在完成“任務”的過程中，增強分析問題、解決問題的能力及合作精神。4.可采用小組合作、競賽、幫教等形式組織教學，采用講、練、競、評結合的方式促進學生內(nèi)化知識熟練技能，通過教師示范、學生互助不斷優(yōu)化設計提升質量，培養(yǎng)學生精益求精的工作品質。5.課堂教學應多運用視頻、動畫、圖像、多媒體課件等信息化教學手段，直觀掌握圖形創(chuàng)意的思維方法和創(chuàng)意表現(xiàn)，讓學生體會圖形創(chuàng)意對于文創(chuàng)設計的重要意義，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。6.將審美意識、創(chuàng)新意識、工作品質和敬業(yè)精神的培養(yǎng)融入到教學實踐活動，使學生在知識和技能的學習中形成良好的職業(yè)品質和職業(yè)素養(yǎng)。（二）評價建議1.樹立正確的教學質量觀，強化以育人為目標的考核評價；通過過程評價與結果評價相結合、定量評價與定性評價相結合、自評與互評相結合，充分發(fā)揮評價的教育和激勵作用，促進學生的全面發(fā)展。2.根據(jù)不同的教學模塊，選擇隨堂測驗、階段測驗、作品評析等各具特色的評價方法。對理論性較強的教學模塊，要注重評價學生對知識的理解與記憶程度，以及在實踐中運用知識的能力；對實踐性較強的教學模塊，既要評價學生觀察、繪制和創(chuàng)意等方面的情況，還要兼顧認真專注、精益求精等職業(yè)素養(yǎng)的評價。評價的主體應包括教師、學生與行業(yè)專家等。3.及時客觀地向學生反饋評價結果，師生共同商討確定改進的途徑和方法，幫助和引導學生提高學習成效。特別應肯定學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的自信心。根據(jù)學生反饋及時調整教學方法。（三）教材編寫和選用建議1.教材的編寫與選用必須依據(jù)本標準。2.教材編寫在知識點、技能點外，應多呈現(xiàn)大師作品、企業(yè)真實設計案例等優(yōu)秀范例，便于學生理解。3.教材內(nèi)容要結合美術專業(yè)類藝術設計與制作專業(yè)崗位要求，體現(xiàn)先進性、實用性，要將本專業(yè)相關的新技術、新趨勢及時納入教材，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和時代特征。4.教材以彩色圖片為主，文字簡明扼要，符合中等職業(yè)學校學生的閱讀心理與習慣，有利于激發(fā)學生學習興趣，便于自主學習。（四）課程資源開發(fā)與利用建議1.充分發(fā)揮教研組、名師工作室等團隊作用，合作開發(fā)并共享課程資源。2.教師應不斷更新教學理念，學習新的教育教學理論和信息化技術，同時要加強藝術實踐，接受新知識、新技術和新理念。3.本課程需配備智慧黑板、專業(yè)機房等專業(yè)教學設備，給學生創(chuàng)造良好的學習條件。應配足配齊本課程常規(guī)的參考書、設計范例等，并保證該資源在教學和學習過