高職學生思想政治教育生活化論文

第第頁高職學生思想政治教育生活化論文摘要：職業(yè)院校學生未來生活與工作的根本是其職業(yè)技能與政治思想教育共同作用的結(jié)果，二者相輔相成，缺一不可。但是，近年來，高職院校思想政治教育工作不能很好切合學生的現(xiàn)實生活需求實際，存在一定的背離現(xiàn)象，甚至與高職學生思想政治教育的本質(zhì)越走越遠。因此，如何探索出一條適合職業(yè)院校思想政治教育工作之路，是擺在高校思想政治教育工作者面前的一個重要問題。當前，高職學生思想政治教育生活化研究是具有創(chuàng)新性的研究領(lǐng)域，其運用生活化這一核心教育理念，探索高職學生思想政治教育改革的突破口，全面研究與學生的生活、學習以及工作實際相貼近的教育教學方式，這將大大拓展思想政治教育教學的新思路、新方法。

本文從當前高職學生思想政治教育教學的現(xiàn)狀入手，全面分析了當前國內(nèi)高職學生思想政治教育現(xiàn)狀及存在的不足，給出了改進措施，意在拋磚引玉，探索出一條適合高職學生的思想政治教學生活化發(fā)展之路，奠定高職學生思想政治生活化教學基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職學生;思想政治教育;生活化

思想政治教育不是空中樓閣，要想達到教育的目的就不能只局限于課堂講授這一種方式。高職學生的職業(yè)發(fā)展要求我們深入到學生生活中，從學生實際的需求角度找到思想政治教育可以發(fā)揮的具體作用，真正成為學生思想的指南針。

一、當前高職學生思想政治教育教學概況

當前，在我國深化改革的大背景下，改革與創(chuàng)新已成為時代主題，思想政治教育領(lǐng)域的變革也勢在必行，思政教育改革的中心點在哪里。那就是課堂教學與實際生活相脫節(jié)，導致了學生不重視、無用不學的現(xiàn)象，思想政治教育對學生的引導、促進與激勵功能大打折扣。其具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.思想政治教育理想化色彩明顯

思想政治教育本身具有一定的抽象性，除了測試分數(shù)以外，課程教學成效極難獲得明顯體現(xiàn)，無論哪個教學層次的思想政治教學工作均會面臨這樣的困惑。但是，這門課程對于學生的未來發(fā)展卻又極具引導功能。正確的思想政治教育可以引導學生構(gòu)建準確的“三觀”，從而確保其人生、工作、學習、生活平穩(wěn)有序，可以為社會做出更多貢獻。反之，則會讓學生增添困惑，阻礙學生成長與進步。在現(xiàn)實教育教學過程中，高職院校的老師大多具有不同程度的理想主義色彩。在這部分老師的眼中，只有嘔心瀝血，公而忘私，倒在一線工作崗位的人才是職業(yè)界的精英，只知道工作不知道休息的人才是內(nèi)心充滿正確思想政治抱負的人。老師通常會以此類事例、人物來做高職學生思想政治課堂內(nèi)的實際教學案例，并且不吝時間與精力，為學生全面解剖他們的人生軌跡、事業(yè)途徑，意在引導學生學習他們，做他們那樣的人。社會需要引導，人生需要引導，為社會、為國家、為工作做出特殊貢獻的人當然是社會的標桿、時代的標桿、人生的參照，社會中的正能量也正是經(jīng)由這些社會的引領(lǐng)者而得以充分彰顯。但我們必須看到，絕大部分人只是普通人，包括他們的理想、夢想、目標都相對普通。他們所追求的更多是安逸生活，享受人生才是他們的基本目標。對大部分人的這類思想進行厘清，激勵，讓他們能發(fā)揮更多的能量，如果僅憑上述先進事例以及教條式的理論灌輸，效果并不明顯。因為學生們知道，那不是自己想要的，自己也不可能達到那樣的境界。與其遙不可及，還不如現(xiàn)實一些，腳踏實地的生活才更重要。至此，老師的理想主義與學生的現(xiàn)實主義形成鮮明對比。

2.思想政治教育重理論輕實踐

思想政治教育的真正價值不在于記憶多少理論符號，選出正確的答案。如果單純注重思想政治教育的理論學習，那么思想政治教育就不可避免地落入教條化和機械化的泥潭。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這也同樣適用于檢驗思想政治教育的實效性上。知行并重不能厚此薄彼才是應(yīng)有的教育原則，我們不能讓學生只知理論，但行動上卻是一個矮子。當然，這并不是說理論教育就沒有必要，而是要糾正思政教育領(lǐng)域重理論輕實踐的問題。“思想政治教育過程的成功，是社會發(fā)展所需要的思想品德對受教育者思想道德認識的內(nèi)化，同時也是受教育者的思想道德認識作用于行為實踐的外化，使之成為一種行為習慣，社會發(fā)展所需要的思想品德對受教育者來說才能形成，對思想政治教育過程來講才算完成?！?/p>

3.缺乏健全的思想政治教育工作體系

高職院校思想政治工作主要是由思政課教師完成教育教學任務(wù)。這是現(xiàn)行體制下的單一的思想政治教育模式。思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，所有可能對學生思想產(chǎn)生影響的方方面面都應(yīng)該納入到思想政治教育工作中來。高職院校思想政治教育工作涉及學校的各個部門，每一位老師和學校工作人員都應(yīng)承擔起賦予自己的責任和義務(wù)，給學生樹立榜樣，向?qū)W生傳遞正能量，將思想政治教育工作滲透到學校各項工作中。但是，從現(xiàn)實情況看，目前高職院校思政教育仍沒達到理想效果，工作滯后，存在明顯不足。

二、思想政治教育生活化的基本理念

什么是高職學生的思想政治教育生活化？它的基本含義是什么？讓思想政治教育在學生的生活中生根發(fā)芽，讓學生在現(xiàn)實生活中可以體驗到思想政治教育實實在在的引導著自己的生活、學習、工作等，并且有明顯的促進作用。也就是說，思想政治教育的理念在學生的生活中被運用，外化為積極的行動，這就是思想政治教育生活化的含義。這就要求，思想政治教育必須要和學生的日常生活更貼近，要能夠全面的融入學生的言談舉止，指導他們學會做人、做事、會生活、會學習，正確對待職業(yè)發(fā)展與人生意義。如果我們在思想政治教育教學過程中不顧學生的文化學習能力、現(xiàn)實生活狀況，一味灌輸理論知識，想讓高職學生對這門課程從心底喜歡，并自覺的將其運用于生活與學習實踐，恐怕只會是老師、學校的一廂情愿，也與開設(shè)這門課程的預期目標相悖，從而難以達到理想的教學效果。

三、實現(xiàn)高職學生思想政治教育生活化的有效途徑

現(xiàn)代教育教學的技術(shù)手段在社會發(fā)展中加速運用，教師必須從社會客觀實際、學生的思想、學習能力、職業(yè)期望等方面入手貼近學生的現(xiàn)實，讓學生在現(xiàn)實生活中體會到思想政治教育，對人生和事業(yè)發(fā)展起到的指導作用。

1.以生活為基本途徑，創(chuàng)新思想政治教育的教學理念

生活內(nèi)容五花八門，生活知識、生活經(jīng)驗均極為豐富。本質(zhì)來看，生活創(chuàng)造了世間的一切。正因為先有了生活，才有了其他各種形態(tài)的物質(zhì)來對生活進行映襯、鋪墊、引導。而所有這一切，都只是為了讓生活顯得更加繁榮，更富意義，更有樂趣，更有奔頭，教育的本質(zhì)正在于此。通過教育，讓人生可以更加完滿，當教育成為人生的公平競爭途徑時，這種功能會就此得到更深入的體現(xiàn)。表面來看，思想政治教育只是一門輔助性課程，似乎只有數(shù)理化、語數(shù)外才能讓人贏取人生，才能讓人生更加完滿。事實上，很多人堅持“學好數(shù)理化，走遍全天下”也的確收獲了自己想要的生活。但我們必須看到，他們能夠把握自己，把握人生，必須是行走在思想正確之路上。以此為前提，才能獲得更多的展示才華機會，才能贏得更多企業(yè)、團體青睞。學生一旦接受了良好的思想政治教育，無論其所從事的職業(yè)如何，一旦其用心、努力，則其生活必定會更加有趣、平穩(wěn)?，F(xiàn)在的問題是，思想政治教育要向生活索取哪些有用的內(nèi)容來充實教育教學過程，讓學生對這門課程更感興趣。這就會涉及教學創(chuàng)新性話題。首先，高職院校必須注重學生的生活實際，了解他們的現(xiàn)實生活狀況與基本需求。從他們的個人品質(zhì)、學習能力、個人及家庭狀況以及社交范圍等層面入手，全面把握學生的真實內(nèi)心狀況，也就是以生為本，實行人性教育。事實上這正是思想政治教育生活化的核心所在。教育教學“攻心為上”是學校必需關(guān)注的課題。其次，作為任課老師，不僅僅是完成學校規(guī)定的教學任務(wù)。課堂教學可以以數(shù)計，課堂外教學卻無止境。摒棄灌輸理念、學究思想、頤指氣使、高高在上等陳舊教學觀念，深入學生生活，和學生做朋友，讓師生互動常態(tài)化、實質(zhì)化。老師是深入學生內(nèi)心的第一責任人，了解學生的內(nèi)心想法，教學工作才會更有針對性。

2.構(gòu)建立體型思想政治教育生活化教學體系

（1）培養(yǎng)學生的法治意識。我國是法治國家，依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略。遵守法律是高職學生社會生活的底線，法制教育是高職院校思想政治教育生活化的重要組成部分。高職院校的思想政治理論課中包含有《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的內(nèi)容，但對于學生日常行為的引導還是有限的。應(yīng)對高職院校每個年級的學生，定期開設(shè)法律大課堂這類型的課程，由資深法律專業(yè)老師講解。教學內(nèi)容上主要講授涉及高職學生工作、學習、生活的法律知識，以案例為主線貼近學生實際。還可以讓學生親自表演法律小品，既提高了課程的吸引力又深化了相關(guān)知識。課程中要隨時互動，鼓勵學生積極發(fā)言、提問。課程完結(jié)前，也要征詢學生的提問，及時回答，并評選出最佳提問者，激發(fā)學生對法律知識的興趣。除此之外，要組織學生旁聽法律案件的審理、參觀監(jiān)獄、校內(nèi)評選最佳守法公民、法律知識能人等。讓學生知法、懂法、守法、能夠運用法律思維思考問題、解決問題。（2）以習慣養(yǎng)成為推手培養(yǎng)學生的公民道德意識。黨的十八大報告提出要“推進公民道德建設(shè)工程”。以德治國和依法治國是治理國家的兩種方式。與此相關(guān)，道德教育和法制教育是思想政治教育的兩個重要組成部分。社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等道德規(guī)范告訴人們什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，是人們的行為標準，遵守道德規(guī)范是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵。在道德教育中要避免一言堂、灌輸、說教。探討生活、工作中具體涉及的道德行為，不要講空話大話，讓學生暢所欲言，擺出他們的觀點。老師可以允許學生在遵守校規(guī)的基礎(chǔ)上，自訂班規(guī)，大家投票選出要遵守的班規(guī)，未遵守怎樣處罰，對遵守的同學怎樣獎勵，最終學生投票通過。這有利于學生自動自發(fā)地尋找道德的意義，并接受道德行為。（3）開展心理咨詢、心里訓練活動，塑造學生健康心理。高職院校在思想政治教育工作中引進心理咨詢與訓練，可以拓展思想政治教育工作的渠道，增強思想政治教育的吸引力、感染力和實效性。運用游戲、心理劇、角色扮演等形式，使學生積極參與活動，通過學生切身的感受，改變心理面貌，轉(zhuǎn)變觀念。學生思想政治教育中出現(xiàn)的問題，心理咨詢與訓練要有針對性的區(qū)分對待，很多學生都存在的共同的問題，如理想與現(xiàn)實的差距、學習困難、未來發(fā)展、人際關(guān)系的處理等問題，可以采用辯論會、座談會、心理訓練的形式，讓學生在相互討論、相互交流中相互啟發(fā)、自我教育。針對個別學生的特殊心理問題，可以采取“一對一”溝通的方式、展開單獨談話。高職學校應(yīng)當開設(shè)心理健康指導中心、心理健康咨詢室來幫助學生解決心理困惑和問題。通過心理咨詢的廣泛運用，幫助高職院校學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。（4）積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)載體提升思政教育的實效性。網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的傳播技術(shù)和交流通信工具，其影響力遠大于電視、廣播、報紙等任何一種傳播途徑。當前，各大高職院校都建有自己的校園網(wǎng)站，一些院校甚至還建立了特色專業(yè)課程的教學資源庫。思想政治教育也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立思想政治教育專題網(wǎng)站，面向廣大師生群體，開設(shè)具有針對性和吸引力的專題欄目，如播放思政類課程教學視頻、思政專題講座、教學公告欄、教學資源庫等供學生觀看學習?？梢栽O(shè)立在線論壇、電子信箱，使教育者能夠和學生實現(xiàn)實時平等交流。鑒于網(wǎng)絡(luò)所具有的自由性和隱秘性，學生可以暢所欲言，表達自己的真實想法。教師也可以通過對學生關(guān)注問題的討論來了解學生對這些問題的想法及看法，進而了解他們的思想道德狀況，達到思想道德教育有的放矢的目的，使思想政治工作的環(huán)境由封閉走向開放，大大提高思想政治工作的實效性和影響力。（5）創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。第一，開展豐富多彩的特色校園文化活動。高職院校的各部門、學生團體要盡可能地策劃各類能體現(xiàn)職業(yè)特色的學生活動，如“未來工作大考察”全校演講活動、各系開展“我的專業(yè)和未來發(fā)展”的專題講座、舉辦“名企進校園”的專題展覽（讓學生組織和講解）、舉辦學校各系的職業(yè)技能大賽，給獲獎?wù)咭宰C書和資金獎勵。全校予以表彰，并設(shè)精美的獲獎?wù)呓榻B欄，激勵學生向他們學習。有針對性地組織開展以遵守道德規(guī)范為主題的活動。如文明禮貌、誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、奉獻社會、服務(wù)群眾等道德規(guī)范，讓學生在校園文化活動中充分體驗和理解道德規(guī)范的重要性并身體力行付諸實施。第二，重視提升高職院校人文素養(yǎng)。高職院校應(yīng)重視提高校園文化品位，提升人文素養(yǎng)。很多高職院校往往存在重技能輕人文的價值取向，技能固然重要，是高職學生職業(yè)生存之本，而人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)較專業(yè)知識更能在深層次上反映人才質(zhì)量。高職院?？梢蚤_設(shè)更多促進人文素養(yǎng)的選修課及相關(guān)活動，如“國學課堂”“傳統(tǒng)文化我來尋”“書法社團”“書法繪畫展”“璀璨人生——人物展”等豐富多彩的教學與文化活動。當然，參觀訪問一些名勝古跡、有教育意義的景觀與基地，也是必要的活動。這樣綜合運用各種教育手段，達到促進高職院校人文素養(yǎng)的目的。（6）引導學生參加社會實踐活動。社會實踐活動是高職教育的突出特點和一種重要的創(chuàng)新教育形式，深受廣大高職學生喜愛。一是通過創(chuàng)新教育活動使學生進一步培養(yǎng)學習興趣和提高自主學習的能力。例如，采用“師傅帶徒弟”“徒弟幫徒弟”、輔導與自學、理論與實踐相結(jié)合的方式，使大家充分利用業(yè)余時間，在實踐中加深對理論知識的理解和消化，更好地掌握知識與技能。二是結(jié)合專業(yè)特色，做到與社會實踐融合，進一步突出強化專業(yè)性。例如，按專業(yè)特點到企業(yè)聘請指導老師，引進更多的“雙師型”教師，深層次引領(lǐng)學生了解本專業(yè)，熱愛所學專業(yè)，樹立學好專業(yè)的信心，為今后職業(yè)生涯奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。三是建立感恩教育模式，開展社會調(diào)查和志愿者服務(wù)活動。學校可以建立義工性質(zhì)的社團組織如：“義務(wù)家教我來當”“科技之光走四方”“敬老、愛幼先鋒團”“幫扶殘疾家庭”“全能維修”“愛護地球、保護家園”“心理幫助”“我來當導游”等社團。感恩教育模式，可以促進學生與家庭、學校和社會的溝通與融合，進一步增強他們的責任感和使命感，對學校在學風建設(shè)、文化建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文明創(chuàng)建等方面將起到促進作用。