2023學(xué)年完整公開(kāi)課版山米與白鶴

山米與白鶴[美美國(guó)兒童文學(xué)家。]貝特西·貝爾斯山米與白鶴貝特西.貝爾斯

貝特西·貝爾斯(1928一)，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》(1968)《天鵝的夏天》(獲1971年紐伯利獎(jiǎng))《山米與白鶴》(1972)《賓戈、布朗的難題)(1988年)等。尷尬

詭計(jì)棲息倔強(qiáng)詛咒

瞥

跋涉乳酪摻和豢養(yǎng)咄咄逼人阿諛qī字音練習(xí)gāngàguǐjuéjiàngzǔzhòupiēbáshèlàochānhuànduōyúé湯匙

鑰匙英磅磅礴shichí

氣喘吁吁

呼吁

bànɡpánɡbó

xūyù

1.形容年老體衰的樣子。2.喂養(yǎng)。3.形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。4.形容對(duì)情況了解得非常清楚。5.迎合別人的意思，說(shuō)好聽(tīng)的話。6.心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。這里指沒(méi)有任何反應(yīng)。7.處境困難，不好處理。8.好像鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事。老態(tài)龍鐘豢養(yǎng)了如指掌阿諛無(wú)動(dòng)于衷寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。咄咄逼人尷尬鬼使神差文章結(jié)構(gòu)第一部份:(1-3)山米出逃.

第二部分:(4-11)祖孫捉鶴.第三部分:(12-23)祖孫喂鶴.開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局品人物語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理性格特征例：第四段中“這是世上最落伍的詭計(jì)”，借心理描寫(xiě)體現(xiàn)山米對(duì)外祖父的不信任以及兒童的狡黠。句式：第＿段中“＿＿＿＿”,借＿＿描寫(xiě)手法體現(xiàn)山米＿＿(的心理或性格特征)。山米：

外祖父：倔強(qiáng)、任性、天真、善良

對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直

互動(dòng)結(jié)合課文討論：山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的感情世界發(fā)生了怎樣的變化？是誰(shuí)促使他發(fā)生這種變化？山米的情感變化1、任性、倔強(qiáng)，遷怒外祖父，厭惡他(1-3)；2、不在意白鶴的死活，用石頭砸它，與外祖父對(duì)立(4-8)；3、幫助外祖父捉鶴，愛(ài)動(dòng)物產(chǎn)生共鳴，相互接近(9-10)；4、得知是一支瞎鶴，思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始喜歡和關(guān)心起鶴來(lái)(11-16)；5、精心照顧瞎鶴，渴望得到外祖父的理解，得到他的愛(ài)(17-23)。

厭惡——對(duì)立——接近——理解——愛(ài)山米的情感變化的原因？

外祖父對(duì)白鶴的精心照顧，對(duì)動(dòng)物（鵝、山雞、金絲雀、灰色鸚鵡……）的愛(ài)，讓山米受到觸動(dòng)，理解了外祖父，愛(ài)上外祖父，自己也表現(xiàn)出了愛(ài)，希望得到外祖父的愛(ài)。山米：外祖父：出逃捉鶴喂鶴愛(ài)別人、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然愛(ài)板書(shū)：山米與白鶴析心理山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？是什么是促使他發(fā)生了變化？A起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至盼它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。B后來(lái)逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥(niǎo)的感受，引起了山米的共鳴。C他開(kāi)始理解外祖父，也開(kāi)始喜歡起白鶴來(lái)，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心的照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。D第二天，他和外祖父一起幫助白鶴補(bǔ)食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深?lèi)?ài)上了外祖父。

厭惡——接近——理解——愛(ài)山米對(duì)外祖父的感情變化1.山米簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽(tīng)見(jiàn)的話，突然間，他覺(jué)得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重。

在這里外祖父使他懂得鳥(niǎo)也是一種生命，人應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)它們，應(yīng)該去愛(ài)每個(gè)美好的生命.

本文刻畫(huà)人物形象使用了許多心理描寫(xiě),試分析其作用.2.山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚(yú)竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥(niǎo)一樣；他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來(lái)，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥(niǎo)一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛(ài)物之中。

在這里山米已經(jīng)理解了外祖父的愛(ài)，他希望外祖父也能重新認(rèn)識(shí)他，把他也當(dāng)作一個(gè)值得疼愛(ài)的孩子。1.外祖父對(duì)山米說(shuō)：“那些跟他在一起的鳥(niǎo)，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無(wú)法區(qū)分自己的孩子，卻可以從一千只鳥(niǎo)中，找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀。”

在外祖父眼里，鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的，愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。

賞語(yǔ)言

人是宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類(lèi)任意傷害生命，毀壞自然，人類(lèi)最終也會(huì)受到自然的懲罰。

2.在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。人類(lèi)接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。

3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人。

愛(ài)可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛(ài)，愛(ài)的力量是巨大的。

文章通過(guò)山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程，刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿愛(ài)心。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。所以,愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。主題探究：山米：外祖父：出逃捉鶴喂鶴愛(ài)別人、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然愛(ài)板書(shū)：山米與白鶴鏈接生活學(xué)了課文以后，說(shuō)說(shuō)人與動(dòng)物和諧相處的故事？親撫大象和平鴿、和諧鴿親，老鼠寶貝！鏈接生活快樂(lè)的小松鼠長(zhǎng)頸鹿：我愛(ài)我家澳洲是地球上人類(lèi)文明進(jìn)入得比較晚的地方，自然環(huán)境保存得相對(duì)完好。許多動(dòng)物自由自在地生存著。動(dòng)物和人的和諧相處更是個(gè)亮點(diǎn)?；顫姍C(jī)靈的袋鼠、憨態(tài)可掬的考拉、澳洲本土特有的鴯鹋、鴨嘴獸、澳洲大鸚鵡，簡(jiǎn)直連幼兒園的孩子們都會(huì)如數(shù)家珍...高跟鞋下的卑微生命也是毛皮座墊？生摳小雞腳板心做成"掌中寶"，吃得好殘忍是的，虐殺動(dòng)物的現(xiàn)象屢屢發(fā)生……2008年清華學(xué)生劉海洋用硫酸潑熊；2011年復(fù)旦研究生張亮虐殺死30只小貓；廣州四名年輕女子，在談笑風(fēng)生之間，用考究的細(xì)高跟鞋，將一只小白兔踩踏致死；重慶一名氣焰囂張的小伙，強(qiáng)迫狗狗吸煙……

讀一讀……人類(lèi)和動(dòng)物的命運(yùn)交響再次撕扯著眾人的神經(jīng)，對(duì)無(wú)辜的動(dòng)物施暴，我們呼喚人與動(dòng)物的和諧相處、從人道主義出發(fā)，從一顆顆愛(ài)心出發(fā)，也提倡一些“狗道主義”、“貓道主義”、“兔道主義”。

書(shū)寫(xiě)感受愛(ài)是……；愛(ài)是……。拓展主題：愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光;愛(ài)是沙漠中的一泓清泉;愛(ài)是一首飄落在夜空的歌謠;愛(ài)是一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖……尊重生命，熱愛(ài)生命留一份愛(ài)給瀕臨滅絕的物種留一份愛(ài)給令人擔(dān)憂的環(huán)境留一份愛(ài)給肢體殘疾的朋友留一份愛(ài)給弱小無(wú)助的孤兒留一