2023學(xué)年完整公開(kāi)課版生態(tài)金字塔

觀察思考吃吃多少觀察思考這些食物鏈有什么規(guī)律？越往上，生物數(shù)量越少：越往下，生物數(shù)量越多。

科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做默讀課文，思考什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔.

生態(tài)金字塔的最底層是綠色植物。綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級(jí)生產(chǎn)者，在食物鏈中處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

綠色植物往上，便是草食動(dòng)物，是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

肉食動(dòng)物處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)上。生態(tài)金字塔的構(gòu)成細(xì)讀課文1.邊讀邊畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，用"―"畫出,體會(huì)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法和作用。2.用“﹋"畫出自己特別喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。3.閱讀重點(diǎn)段落：1、2、4、5自然段，想想這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段最后一句起什么作用?生物鏈我們小學(xué)生比較陌生和抽象，作者就舉了個(gè)例子來(lái)作說(shuō)明。大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻，這就是一種生物鏈。這種將復(fù)雜的、抽象的事物或概念，用具體地、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明的方法就叫做舉例子。你還能在文中哪些地方找出“舉例子”的說(shuō)明方法嗎？1.大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻......佳句賞析2.一只甲蟲，地上一平方米的覓食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物。一只甲蟲覓食空間有多大？而鷹則需要在多大的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物？像這樣運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物特征的方法，叫做列數(shù)字。

你還能在文中哪些地方找出像這樣運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明事物特征的方法嗎？佳句賞析3.地球上的綠色植物是太陽(yáng)能量的收集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)者。綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級(jí)的生產(chǎn)者。4.科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。像這種對(duì)事物的某些性質(zhì)和作用進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)的說(shuō)明方法叫作作解釋。把某一事物比作另一事物的寫作方法，我們叫作“打比方”。

你還能在文中哪些地方找出運(yùn)用這種“打比方”說(shuō)明方法嗎？佳句賞析1.這些生物中，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少，山雀比蜘蛛少，鷹比山雀少。作比較

2.一只甲蟲，地上一平米的采食空間便可滿足它的需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物。細(xì)讀課文1.邊讀邊畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，用"―"畫出,體會(huì)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法和作用。2.用“﹋"畫出自己特別喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。3.閱讀重點(diǎn)段