2023年關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯總8篇

2023年關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯總8篇課堂教學(xué)工作總結(jié)篇1

以教化局“一二三”工作思路為指導(dǎo)，以教研中心提出“圍繞一個(gè)中心、深化兩項(xiàng)改革、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變”為指針，文登二中在深化開(kāi)展威海市生命化課堂教學(xué)探討的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)坐標(biāo)，更有底氣、更有膽識(shí)地落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”的理念，使改革的步伐邁得更豪邁、更穩(wěn)健。在威海、文登兩級(jí)教研專家的關(guān)懷和引領(lǐng)下，二中人致力于讓每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主子，幫助學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力追求“放飛自主，專心成就每個(gè)學(xué)生”的光輝目標(biāo)。

一、著力滲透四種“心力”，強(qiáng)力放飛“自主”雙翼。

20xx年，我和孫主任受學(xué)校委派到杜郎口參觀學(xué)習(xí)。隨后學(xué)校分批次將各年級(jí)老師送到杜郎口實(shí)地考察。我們都為課堂中飛揚(yáng)的生命活力而震撼。我們相識(shí)到“提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、造福學(xué)生一生”的根本，是讓每個(gè)學(xué)生自信、自主、自強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的變革，文登二中首先抓住“提興奮趣，授之以漁”這一命脈，著力滲透四種“心力”，強(qiáng)力放飛“自主”雙翼。

（一）精神引領(lǐng)，注入動(dòng)力。

推行“三個(gè)一”工程，讓師生心心相印?！叭齻€(gè)一”工程，即一席話、一腔情、一段路。首先要求每位老師每天至少和一位同學(xué)個(gè)別談話，用一席靜靜話拉近和學(xué)生之間的距離，力爭(zhēng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。其次要求老師懂得育人的藝術(shù)，把愛(ài)心、誠(chéng)意、責(zé)任心、感恩的心匯合成一腔情，做成美味的“三明治”送給學(xué)生。所謂的“三明治”分為三層，第一層是優(yōu)點(diǎn)，中間一層是缺點(diǎn)，最終一層是期望。采納“三明治”療法，學(xué)生很簡(jiǎn)單解除抵觸心情，心悅誠(chéng)服地接受老師的指責(zé)建議，轉(zhuǎn)變立根見(jiàn)影。第三，老師要付出耐性，陪伴學(xué)生度過(guò)一段艱難的心理斗爭(zhēng)歷程，手牽手把問(wèn)題學(xué)生帶上一條光明大路?！叭齻€(gè)一”工程是“以心換心”工程，讓學(xué)生親近、敬重、酷愛(ài)、信服老師，為學(xué)生放飛自主做好情感鋪墊。二是“愛(ài)我青春，放飛自主”主題大會(huì)，讓學(xué)生激情煥發(fā)。首先以生動(dòng)活潑的哲理故事和真實(shí)典型的鮮活事例從四個(gè)方面做生動(dòng)的演講：一是追隨志向，一起飛。二是播種信念，比黃金更珍貴。三是擁抱自信，才會(huì)擁有勝利。四是漂亮青春，放飛自主。讓學(xué)生明確珍視自己、勤于耕耘、勇于展示、學(xué)會(huì)合作定會(huì)讓青春閃光。其次由各班學(xué)生代表做激揚(yáng)奮進(jìn)的倡議發(fā)言，以班級(jí)為單位隆重宣誓。最終以“寫下自己的志向，讓老師來(lái)保藏、讓時(shí)間來(lái)驗(yàn)證”為作業(yè)結(jié)束大會(huì)。整個(gè)過(guò)程同學(xué)們信念百倍，自主的雙翼躍躍欲飛！此外借助國(guó)旗下講話，通過(guò)“放飛自主，我的名言”展示，通過(guò)“感動(dòng)進(jìn)行時(shí)”欄目的典型宣揚(yáng)，給學(xué)生注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力：放飛自主，華蜜人生！

（二）學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)活力。

學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生集會(huì)，由分管主任和優(yōu)秀學(xué)生代表做學(xué)法溝通；大型考試結(jié)束，從進(jìn)步生中篩選各層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)法介紹；優(yōu)秀閱歷張貼于教學(xué)樓或發(fā)布于學(xué)校網(wǎng)站。利用課堂向?qū)W生滲透好的自學(xué)方法。譬如數(shù)學(xué)課“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”教學(xué)模式，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“先學(xué)后教，導(dǎo)引結(jié)合，變式展示，剛好反饋”，其中“一明兩導(dǎo)三帶”的導(dǎo)讀步驟充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。語(yǔ)文導(dǎo)讀環(huán)節(jié)訓(xùn)練步驟要求粗細(xì)精三個(gè)層次，第一層次，粗讀──知結(jié)構(gòu)，掃除認(rèn)知障礙；其次層次，細(xì)讀──分層次，明確教材重難點(diǎn)；第三層次，精讀──能質(zhì)疑，提出課本疑難。各學(xué)科在合作環(huán)節(jié)都培育學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”，即會(huì)傾聽(tīng)，不打斷別人說(shuō)話；會(huì)組織，能歸納別人觀點(diǎn)；會(huì)遷移，能解決生活問(wèn)題；會(huì)質(zhì)疑，能提出疑難困惑。這樣有效地培育了學(xué)生的自學(xué)合作質(zhì)疑實(shí)力。

（三）播種習(xí)慣，增加魅力。

要想讓學(xué)生在自主課堂中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，必需有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作基礎(chǔ)。首先建立良好習(xí)慣養(yǎng)成教化檔案。檔案中有一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣和改掉一個(gè)壞習(xí)慣的詳細(xì)目標(biāo)要求；設(shè)家校監(jiān)督欄，；設(shè)一周反省欄；對(duì)一月的表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)比出的良好習(xí)慣養(yǎng)成之星和良好習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行大力表彰，同時(shí)將“良好習(xí)慣養(yǎng)成之星”的照片張貼于宣揚(yáng)欄內(nèi)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射作用。其次培育學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。通過(guò)實(shí)課視察我們發(fā)覺(jué)一些學(xué)生只會(huì)瞧喧鬧，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，不擅長(zhǎng)記錄，所以我們把“培育傾聽(tīng)習(xí)慣”作為一個(gè)小專題進(jìn)行探討。老師們總結(jié)出“五必”：即老師必需要做到擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生不同聲音、擅長(zhǎng)提示學(xué)生傾聽(tīng)思索、擅長(zhǎng)樹(shù)立典型、擅長(zhǎng)規(guī)范行為。學(xué)生總結(jié)出了傾聽(tīng)的“五心”：即靜心、耐性、細(xì)心、虛心、專心。通過(guò)努力，同學(xué)們進(jìn)步很大。第三練字養(yǎng)性，寫字立人。我校將寫字教學(xué)列入了校本課程當(dāng)中，學(xué)校支配統(tǒng)一上課時(shí)間，班主任、語(yǔ)文老師、小教練、美術(shù)老師均到班級(jí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。同時(shí)各任課老師在作業(yè)檢查及日常教學(xué)中，必需重視學(xué)生的書(shū)寫。教育處抽查作業(yè)時(shí)，書(shū)寫狀況是評(píng)價(jià)作業(yè)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每個(gè)班都設(shè)立了“書(shū)法展評(píng)臺(tái)”，成立了“硬筆書(shū)法小組”，每周都評(píng)出“優(yōu)勝小組”、“書(shū)寫之星”和“書(shū)寫進(jìn)步之星”。每學(xué)期支配一次書(shū)寫達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每級(jí)部評(píng)比出100個(gè)優(yōu)秀作品，四個(gè)星級(jí)班級(jí)。我們還從試卷抽查中確定書(shū)寫小明星，并對(duì)不合格者進(jìn)行培訓(xùn)。此外培育查字典的習(xí)慣、通過(guò)聯(lián)姻影視作品、開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等培育閱讀習(xí)慣。整個(gè)過(guò)程魅力無(wú)限。

（四）小組合作，凸現(xiàn)合力。

把一塊不燃燒的煤扔到火堆里，它很快就會(huì)燃燒。把一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的人放到求知欲旺盛的群體里，他也可能深受感染發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校制訂了《約束是為了飛得更高》的小組評(píng)價(jià)制度，使之有法可依。首先戴好高帽為學(xué)生找到自尊。小組六個(gè)成員都是課代表，都有官銜；各小組都有自己的特性簽名：太陽(yáng)花組、蒲公英組、藍(lán)月亮組等，讓每個(gè)組、每個(gè)成員都感到擁有合適的位置，也擁有了自尊。其次是分層評(píng)價(jià)培育自尊。在合作中，任務(wù)按難、中、易分到學(xué)生手中，六號(hào)學(xué)生只要把最簡(jiǎn)單的完成就可以的滿分。同樣一份試題，6號(hào)學(xué)生達(dá)到等級(jí)D就可以擁有加分權(quán)。常常享受到加分的歡樂(lè)，自然感受到自己存在的價(jià)值。第三是星級(jí)評(píng)價(jià)強(qiáng)化自尊。引進(jìn)電腦嬉戲中的激勵(lì)機(jī)制，制訂了二中評(píng)級(jí)晉級(jí)方案。如當(dāng)學(xué)生累計(jì)達(dá)到10顆星，晉升為學(xué)校一星級(jí)學(xué)生，學(xué)校給家長(zhǎng)寄發(fā)“明信卡”式的喜報(bào)；累計(jì)達(dá)到25顆星，晉升為學(xué)校二星級(jí)學(xué)生，除寄發(fā)喜報(bào)外，該生照片將張貼于學(xué)校評(píng)星臺(tái)……累計(jì)達(dá)到100顆星，學(xué)生被評(píng)為五星級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)即被評(píng)為優(yōu)秀家長(zhǎng)，學(xué)生可擔(dān)當(dāng)學(xué)校的形象大使，參加學(xué)校的管理和重大活動(dòng)。通過(guò)分層星級(jí)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都收獲巨大的成就感。此外家校聯(lián)手優(yōu)化自尊。創(chuàng)立了班級(jí)喜報(bào)，一到周末分學(xué)科將獎(jiǎng)狀發(fā)給家長(zhǎng)簽收。家長(zhǎng)很感謝，主動(dòng)為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的家庭氛圍；有的老師創(chuàng)立了家長(zhǎng)QQ群，將孩子的良好表現(xiàn)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答。定期給家長(zhǎng)一封信，讓家長(zhǎng)了解“自主課堂”對(duì)學(xué)生人生的意義。召開(kāi)新型家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中感受孩子的可喜改變。每月開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親臨課堂感受特性的張揚(yáng)。校刊上開(kāi)拓課堂改革和家?；?dòng)專欄，讓家長(zhǎng)隨時(shí)可以觸摸到改革的脈搏。同時(shí)，家長(zhǎng)的參加強(qiáng)化了孩子的上進(jìn)心。

以上做法，讓四種心力合在一起形成了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，為每個(gè)學(xué)生搭建走向勝利的星光大道。

二、三項(xiàng)舉措激活老師“能動(dòng)力”，三步教研提升探討“含金量”。

（一）有些老師也愛(ài)崗敬業(yè)，但對(duì)新理念接受遲鈍，抱著已有的閱歷按部就班地工作著。假如老師的意識(shí)跟不上潮流，學(xué)校制定再多的制度也是徒勞。文登二中采納三項(xiàng)舉措來(lái)點(diǎn)燃老師的改革熱忱。

1、敬重“敬”人，促你勝利。

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師心懷感謝之情，真誠(chéng)善待每一位教職員工，讓他們能講心里話、能發(fā)牢騷。讓學(xué)校漸漸形成了“善待同仁，寬松和諧、嚴(yán)謹(jǐn)自律”的團(tuán)結(jié)氛圍。我校領(lǐng)導(dǎo)有意讓老師們都感覺(jué)到自己很重要，高度關(guān)切老師的生活與健康，認(rèn)可每位老師的努力，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們。每逢家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系日，校長(zhǎng)都在家長(zhǎng)面前大力表?yè)P(yáng)老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神；每逢學(xué)生會(huì)，分管領(lǐng)導(dǎo)必會(huì)表?yè)P(yáng)老師的突出表現(xiàn)；每逢有老師獲獎(jiǎng)，學(xué)校必會(huì)貼出喜報(bào)讓全校人人皆知。當(dāng)老師感覺(jué)到自己擁有了自尊的舞臺(tái)和合適的位置時(shí)，他們就會(huì)更加酷愛(ài)教化事業(yè)。同時(shí)樹(shù)立的典型，也會(huì)發(fā)揮正面引領(lǐng)感召作用。

2、活動(dòng)“活”人，逼你勝利。

曾讀過(guò)一篇文章，叫《逼你勝利》，文章揭示了一個(gè)道理：許多人是在外界某種氛圍“逼迫”下成脫穎而出的。文登二中通過(guò)各種主題的閱歷溝通活動(dòng)撥動(dòng)了老師們“展示自我”的心弦，使大家自覺(jué)融入到“自主展示自我價(jià)值”的舞臺(tái)。通過(guò)杜郎口之行閱歷溝通、優(yōu)秀老師教學(xué)藝術(shù)展示、小組有效合作閱歷溝通、“好書(shū)給我才智”閱歷溝通、優(yōu)秀師德論文展評(píng)等等，不斷沖擊老師的思想，推動(dòng)老師改革的步伐。譬如生命化課堂階段性論壇中李玉霞老師的《警惕生命化課堂的不生命現(xiàn)象》、畢建勇老師的《變“教材”為“學(xué)材”》、孫麗霞老師的《打造充溢生命活力的英語(yǔ)課堂》等等都讓聽(tīng)者怦然心動(dòng)。一次次的溝通使越來(lái)越多老師的慧心“醒悟”了，他們主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通切磋，希望自己也能成為課堂教學(xué)探討的典型?；顒?dòng)“活”人，讓老師在綠色的空間里快速成長(zhǎng)。

3、名師“推”人，伴你勝利。

我校成立了由齊魯名師管校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的名師團(tuán)隊(duì)。我校的名師是怎樣選出來(lái)的呢？首先是毛遂自薦，其次是民主評(píng)議，第三是綜合考評(píng)排隊(duì)，第四是培訓(xùn)過(guò)關(guān)。名師們一路過(guò)關(guān)斬將，倍感榮耀也倍感珍惜。名師團(tuán)隊(duì)聽(tīng)課時(shí)做到“三聽(tīng)三看三想”。三聽(tīng)：一聽(tīng)老師的語(yǔ)言能否引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；二聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言是否自信和大膽；三聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)話是否有效。三看：一看老師的眼里是否有學(xué)生；二看學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)；三看師生關(guān)系是否民主同等和諧合作。三想：一想如何幫助老師把零碎的然而的確是行之有效的方法進(jìn)行梳理、歸類、提煉；二想如何聚焦目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性探討，讓老師獲得解決問(wèn)題的方法；三想如何依據(jù)不同老師的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主定位，以支持方式幫助老師實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展目標(biāo)。名師們深化到教學(xué)一線指導(dǎo)，親自上示范課，培育了一大批勇于創(chuàng)新、業(yè)績(jī)突出的老師。威海市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評(píng)比，我校共有7名老師榜上出名，占全市名額的三分之一。文登特級(jí)老師評(píng)比、文登名師評(píng)比，我校入選老師又占了全市的三分之一。由這些名師擔(dān)當(dāng)中層領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，從而使各學(xué)科百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。

（二）文登二中以“滿意不同老師的不同需求”為宗旨，采納四步教研提升探討的含金量。

1、用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

如何讓教研活動(dòng)有明確的聚焦方向？二中鎖定課堂教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。譬如在調(diào)研中發(fā)覺(jué)，不少老師對(duì)新課標(biāo)了解不夠深化，對(duì)中考命題導(dǎo)向并不明晰，對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)停留在表現(xiàn)上，這些現(xiàn)象阻遏了老師課堂設(shè)計(jì)與授課水平的提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我校開(kāi)展了新課標(biāo)解讀活動(dòng)、中考命題分析活動(dòng)、學(xué)科教研安排溝通活動(dòng)。這些活動(dòng)澄清了老師教學(xué)中的錯(cuò)誤相識(shí)，明確了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，全面提升了老師對(duì)教材的把握，也使學(xué)科組成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

2、用差異推動(dòng)進(jìn)取，挖掘愛(ài)好點(diǎn)。

如何讓教研活動(dòng)引發(fā)不同層次老師的愛(ài)好？著眼于老師差異，借用差異巧設(shè)活動(dòng)，讓各層次老師都有所獲。譬如我校開(kāi)展的“讓教室灑滿陽(yáng)光”為主題的魅力課堂展示評(píng)比活動(dòng)。一是開(kāi)展校級(jí)魅力課堂評(píng)比活動(dòng)。各教研組推選出能代表本組最高水平的優(yōu)秀選手參與校級(jí)評(píng)比。在展示中力求彰顯個(gè)人特色和團(tuán)隊(duì)才智，凸顯生命課堂的陽(yáng)光色調(diào)。二是開(kāi)展“每天陽(yáng)光課堂”的展示活動(dòng)。不同學(xué)科老師之間可以隨意聽(tīng)課，青年老師可以邀請(qǐng)前輩聽(tīng)課，致力實(shí)現(xiàn)對(duì)自主課堂共性的提升。三是向伙伴學(xué)校開(kāi)放陽(yáng)光課堂。各伙伴校選擇自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科分頭展示，各顯特色。二中還向伙伴學(xué)校發(fā)出邀請(qǐng)函，歡迎伙伴學(xué)校隨時(shí)到二中參與學(xué)科教研。還在伙伴學(xué)校中開(kāi)展經(jīng)典課例評(píng)比活動(dòng)、常態(tài)課展示活動(dòng)、導(dǎo)學(xué)案初次展評(píng)活動(dòng)、會(huì)考中考閱歷溝通、質(zhì)量分析等等。開(kāi)拓公用信箱，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。大水泊、宋村、小觀三處中學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)，即使是大風(fēng)雪天也照樣參加二中的教研，讓人感動(dòng)。

3、用共識(shí)導(dǎo)向深化，把握提升點(diǎn)。

教研活動(dòng)如何使研討走向深化？這就須要好的教研主持人。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂探討特別重視，深化到自主課堂探討的整個(gè)過(guò)程，擔(dān)當(dāng)主持人。首先從劉洪泉校長(zhǎng)到各分管主任都要負(fù)責(zé)1—2個(gè)學(xué)科，對(duì)平日的課題探討要保證引領(lǐng)到位。劉校長(zhǎng)每天都深化到各年級(jí)課堂，做老師的良師益友。每周每學(xué)科都有固定的三節(jié)教研時(shí)間：一節(jié)聽(tīng)課，一節(jié)評(píng)課，一節(jié)網(wǎng)上論壇或集體學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)主持時(shí)引領(lǐng)老師對(duì)探討內(nèi)容進(jìn)行梳理，針對(duì)共同認(rèn)可的地方總結(jié)成閱歷，加以推廣；針對(duì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題探究緣由，找尋良策，有價(jià)值的問(wèn)題就確定為下一步探討的小專題。譬如時(shí)進(jìn)菊老師執(zhí)教的《綠色蟈蟈》讓大家耳目一新，經(jīng)過(guò)梳理，我們看到時(shí)老師在課堂上綜合運(yùn)用了歸納法、誦讀法、發(fā)散法、故事法、圖示法、懸念發(fā)，讓課堂生氣勃勃，學(xué)生的情感體驗(yàn)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。受此課堂啟發(fā)學(xué)校確立了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：由原來(lái)注意老師講得清變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)得會(huì)，詳看學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合作有效性，課堂的高效性。

上述四項(xiàng)舉措激活老師“能動(dòng)力”，四步教研提升探討“含金量”，點(diǎn)燃老師的改革熱忱，為提升教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊，供應(yīng)了保證。

三、一條思路唱響課改主旋律，四項(xiàng)改革推動(dòng)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

（一）一條思路。

即“三四三”教學(xué)思路：即三次備課，個(gè)人備課－集體備課－修改備課。四步教學(xué)流程，即拋出問(wèn)題，啟動(dòng)思維；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，獨(dú)立思索；抓手清晰，合作溝通；反饋練習(xí)，鞏固提升。三個(gè)著力點(diǎn)，即愛(ài)好點(diǎn)、切入點(diǎn)、思維點(diǎn)。在實(shí)施“三四三”思路的時(shí)候，要明確兩個(gè)要求：一是分層要求、分層練習(xí)；二是細(xì)心設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要做好這一點(diǎn)必需做好集體備課。本學(xué)期集體備課的任務(wù)是：以學(xué)為中心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。我校的集體備課有兩個(gè)部分，一是以學(xué)科組為單位，每周三節(jié)課的時(shí)間，分管學(xué)科的主任隨組活動(dòng)；一是以級(jí)部為單位，每個(gè)學(xué)科都要確定出每節(jié)課的集體備課時(shí)間，年級(jí)主任必需按時(shí)進(jìn)行檢查。每組的主備人，從例題到練習(xí)，從方法指導(dǎo)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都要做具體說(shuō)明，其他老師補(bǔ)充，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各個(gè)學(xué)科要把導(dǎo)學(xué)案的編寫作為課題來(lái)探討，五月初學(xué)校要進(jìn)行編寫導(dǎo)學(xué)案競(jìng)賽，五月末進(jìn)行伙伴校導(dǎo)學(xué)案競(jìng)賽。各學(xué)科又自主探究不同課型的新模式。如史地生政復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)梳理、學(xué)生展示、綜合檢測(cè)模式；政治學(xué)科以“在生活的情境中解決問(wèn)題”作為課堂的主線的思路；語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)拓了古詩(shī)詞、文言文、作文、閱讀展示課。無(wú)論哪種課型的語(yǔ)文課“課前五分鐘”都有特性化的展示活動(dòng)，激活學(xué)生博覽群書(shū)的熱忱。

（二）四項(xiàng)改革。

1、改革聽(tīng)課方式，隨時(shí)給課堂診脈。

劉局長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”，二中領(lǐng)導(dǎo)全部走進(jìn)課堂。主要采納以下三種方式：第一種，四五分鐘捕獲某一環(huán)節(jié)；其次種：20分鐘左右把握老師的優(yōu)缺點(diǎn)；第三種是全課程視察，全方位總結(jié)。填寫《聽(tīng)課反饋表》。課后領(lǐng)導(dǎo)和老師面談，提出改進(jìn)建議，再聽(tīng)視察改進(jìn)效果。聽(tīng)課主要從以下方面來(lái)看：目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生表現(xiàn)、環(huán)境限制、教具運(yùn)用、時(shí)間調(diào)控、老師引導(dǎo)、分組狀況、環(huán)節(jié)過(guò)渡、學(xué)情把握等，讓老師快速走上自主課堂的正軌。

2、創(chuàng)新課例大教研，剛好給課堂增色。

我校規(guī)定開(kāi)學(xué)第一月為課堂探討活動(dòng)月。設(shè)置為三輪，即樹(shù)標(biāo)課、達(dá)標(biāo)課、學(xué)標(biāo)課。以學(xué)科組為單位上樹(shù)標(biāo)課，人人上達(dá)標(biāo)課，推選青年老師上學(xué)標(biāo)課。本學(xué)期第一周分學(xué)科開(kāi)展了自主課堂模式探究及導(dǎo)學(xué)案編寫探究活動(dòng)，給老師一個(gè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)。在課例大教研中，對(duì)迫切希望指導(dǎo)的老師，學(xué)校幫他“登高”；對(duì)盼望展示自己才華的老師，學(xué)校給他“搭臺(tái)”；對(duì)膽怯 聽(tīng)課的老師，學(xué)校為他們“加油”。規(guī)定老師在集體備課基礎(chǔ)上先自上一個(gè)班級(jí)，梳理閱歷教訓(xùn)；其次小組教研，統(tǒng)一思路，舉薦一名老師執(zhí)教；再次梳理總結(jié)，分頭再到未上的班級(jí)執(zhí)教。同時(shí)邀請(qǐng)伙伴校和我們一起參加課例大教研，同時(shí)展評(píng)各年級(jí)導(dǎo)學(xué)案。實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)式的課例大教研。把優(yōu)質(zhì)課評(píng)比當(dāng)成課例大教研的比武場(chǎng)，我們采納“預(yù)賽法”：全體符合條件的老師都必需參與，學(xué)校統(tǒng)一組成評(píng)委團(tuán)，講課成果計(jì)入個(gè)人考核。獲得第一名的老師參與市級(jí)競(jìng)賽，既做到公開(kāi)公正公允，又使每位老師都得到了熬煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期三月教研中心進(jìn)行了七科優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽，我校拿到六個(gè)第一，兩個(gè)其次，一個(gè)第三，勝利承辦三項(xiàng)威海市生命化課堂研討課，5名老師在三月勝利執(zhí)教威海市生命化課堂公開(kāi)課，威海市重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果我校7項(xiàng)榜上出名，一名老師即將代表威海市參與山東省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。

3、推行“六做到”思路，適時(shí)拓展延長(zhǎng)。

為保證課堂教學(xué)探討取得實(shí)效，全面鋪開(kāi)“六做到”：一是年級(jí)主任做到領(lǐng)著全年級(jí)的老師去聽(tīng)自主課堂開(kāi)展得好的老師的課，以聽(tīng)促教；二是年級(jí)主任做到組織學(xué)生到課堂上表現(xiàn)特別好的班級(jí)去學(xué)習(xí)，以學(xué)促教；三是學(xué)科主任做到把關(guān)，不符合自主課堂要求的當(dāng)場(chǎng)指出，以評(píng)促教；四是做到借競(jìng)賽機(jī)會(huì)，雕琢出幾節(jié)符合自主課堂要求的課，錘煉出幾個(gè)自主課堂的“尖兵”，以煉促教；五是做到以備課組為單位，人人上自主課堂的過(guò)關(guān)課，以考促教；六是做到提煉勝利閱歷，大張旗鼓地加以表?yè)P(yáng)推廣，以褒促教。

4、抓好課堂“六環(huán)節(jié)”，時(shí)刻鎖定質(zhì)量。

根據(jù)市局“有心、專心、細(xì)心、細(xì)心”的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)”的要求，抓好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。譬如把課堂小測(cè)當(dāng)成大事來(lái)抓。一是小測(cè)的內(nèi)容肯定要設(shè)計(jì)好，必需是本節(jié)課的重點(diǎn)；二是堅(jiān)決做到堂堂小測(cè)，必需全批全改。課堂小測(cè)合格率達(dá)不到80%的，課堂一票推翻。對(duì)家庭作業(yè)的處理做到：“總量限制、分層布置、分類評(píng)價(jià)”。以年級(jí)為單位嚴(yán)抓作業(yè)質(zhì)量，布置給學(xué)生的作業(yè)老師必需先做一遍；每個(gè)月檢查一次作業(yè)的布置、批改狀況，剛好通報(bào)。講評(píng)課要求第一步學(xué)生自主訂正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思；其次步讓學(xué)生充分探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生；第三步老師依據(jù)學(xué)生出錯(cuò)率出示重點(diǎn)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)行檢測(cè)評(píng)估，鞏固當(dāng)堂成果。

四、存在問(wèn)題：

（一）制約學(xué)生發(fā)展的因素。

首先是90后孩子的優(yōu)越感制約孩子的發(fā)展。譬如一些孩子天資聰穎但存在好耍小聰慧，惰性較強(qiáng)，怕吃苦，缺乏憂患意識(shí)，學(xué)習(xí)意志品質(zhì)較差，對(duì)將來(lái)沒(méi)有什么追求，安于現(xiàn)狀，喜愛(ài)得過(guò)且過(guò)，缺少恒心，喜愛(ài)說(shuō)到做不到等等。要變更這些，須要學(xué)校采納豐富的活動(dòng)打動(dòng)學(xué)生、進(jìn)行長(zhǎng)久的熏陶感召學(xué)生，絕非一日之功。其次是部分家長(zhǎng)的教化思想很難與學(xué)校形成合力合力。譬如家校教化不同步、家庭教化方法不當(dāng)、特別家庭對(duì)孩子關(guān)注太少等等。上述兩個(gè)方面都會(huì)制約孩子的發(fā)展。我們會(huì)通過(guò)家訪、電話、短信、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)訪談的形式使更多的家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，參加到“放飛孩子自主、成就孩子一生”的活動(dòng)中來(lái)。此外小組考評(píng)激勵(lì)制度還須要進(jìn)一步完善。

（二）制約老師進(jìn)步的因素。

首先個(gè)別老師把自己的事業(yè)當(dāng)成只當(dāng)成職業(yè)，不愛(ài)費(fèi)腦去學(xué)習(xí)鉆研。這類老師須要加強(qiáng)師德教化。其次個(gè)別教學(xué)成果突出的老師總覺(jué)得自己按老法教就很好了，何必改革呢？能抓住老鼠就是好貓嘛！沒(méi)有立足于“華蜜學(xué)生一生、成就學(xué)生一生”的高起點(diǎn)，只滿意于教學(xué)成果的優(yōu)秀。這類老師須要進(jìn)行換位思索：當(dāng)今社會(huì)須要的是能自信地立足于社會(huì)、能創(chuàng)建性地去工作、能坦誠(chéng)地去合作的優(yōu)秀人才。還有個(gè)別老師總擔(dān)憂改革會(huì)影響教學(xué)成果，還有的老師淺嘗輒止，自我否定，缺乏反思，缺乏膽識(shí)。須要個(gè)別談心。

總之，文登二中以“放飛自主，專心成就每個(gè)學(xué)生”為主線開(kāi)展課堂教學(xué)探討，關(guān)注生命特性參加的體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體求知的自主與華蜜，關(guān)注個(gè)體的生存發(fā)展空間，關(guān)注45分鐘的質(zhì)量提升，時(shí)時(shí)留意點(diǎn)化和潤(rùn)澤，事事回來(lái)生命的本真，力求凸顯生命的靈動(dòng)，給生命以尊嚴(yán)、自由、華蜜，激發(fā)生命的潛能、提升生命的品質(zhì)，讓每個(gè)生命個(gè)體都綻放華彩。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇2

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力做好本科教學(xué)評(píng)建工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院仔細(xì)實(shí)行《山東理工高校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施看法》，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處，取得了實(shí)效?，F(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)宣揚(yáng)、仔細(xì)組織，確保課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)按安排、分階段的扎實(shí)、有序?qū)嵤?/p>

（一）成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李平、楊曉春

成員：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周銳、李文森、婁春婷

（二）加強(qiáng)宣揚(yáng)、廣泛動(dòng)員全院師生主動(dòng)參加，成效顯著

1、以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，學(xué)生科適時(shí)將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的相關(guān)支配和本科教學(xué)評(píng)建工作動(dòng)態(tài)傳達(dá)到全院學(xué)生，增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)估重要性的相識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2、以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)為中心，教學(xué)科對(duì)校、院兩級(jí)各種教學(xué)文件進(jìn)行歸檔、整理、補(bǔ)充和完善，并在學(xué)院網(wǎng)站上公布，以制度化、規(guī)范化的方式激勵(lì)全院教職員主動(dòng)投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)及本科教學(xué)評(píng)建工作中。

3、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)基礎(chǔ)材料為重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)院前一階段的教化、教學(xué)和評(píng)建工作進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)老師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)水平，形成了教學(xué)系（專業(yè)）、課程組的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)、充分發(fā)揮教學(xué)科的主體作用，重視有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化督促、檢查工作，努力將各項(xiàng)措施落到實(shí)處

我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月期間，遵循“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的評(píng)建工作思路，全體老師在院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)院整體教學(xué)工作開(kāi)展?fàn)顩r的回顧和總結(jié)，與校教務(wù)處和評(píng)估辦共同舉辦評(píng)建工作狀況溝通會(huì)、派出兩位老師參與由清華高校教化探討所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)，啟動(dòng)教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)當(dāng)院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員，舉辦北大博士面對(duì)面、考研動(dòng)員報(bào)告會(huì)、青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評(píng)，召開(kāi)院級(jí)“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會(huì)議、“教學(xué)評(píng)建”狀況學(xué)生通報(bào)會(huì)、老師和學(xué)生代表座談會(huì)，開(kāi)展教學(xué)名師示范教學(xué)講座、青年老師教學(xué)方法培訓(xùn)、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課等活動(dòng)，動(dòng)員全院師生廣泛參加，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教化教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評(píng)建工作的新突破。

（一）打算階段（9月26日——10月9日）

1、召開(kāi)全院教職工大會(huì)，傳達(dá)《山東理工高校關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施看法》。

2、向全院師生做好山東理工高校關(guān)于老師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣揚(yáng)說(shuō)明工作，嚴(yán)格根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范老師課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、建立院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

4、制定《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)安排》，并仔細(xì)組織實(shí)施。

（二）實(shí)施階段（10月10日——11月11日）

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，院長(zhǎng)辦公會(huì)議就影響經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)評(píng)建活動(dòng)的若干重大問(wèn)題進(jìn)行充分探討，達(dá)成了共識(shí)，在思想上、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氛圍。

2、以教學(xué)系（專業(yè)）為單位，開(kāi)展老師之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

3、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)院青年老師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競(jìng)賽，做好學(xué)校第三屆青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽參賽人員的舉薦工作。一名老師獲得學(xué)校第三屆青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

4、院、系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科長(zhǎng)、兩級(jí)督導(dǎo)員根據(jù)分工對(duì)全院老師進(jìn)行了逐個(gè)聽(tīng)課，聽(tīng)課率達(dá)到100%。同時(shí)完成了對(duì)老師運(yùn)用的多媒體課件的考查工作并提出詳細(xì)改進(jìn)看法。

5、根據(jù)評(píng)估要求，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組仔細(xì)做好青年老師導(dǎo)師制的檢查工作。

6、制定經(jīng)濟(jì)學(xué)院老師輔導(dǎo)答疑要求和檢查方法，對(duì)相關(guān)老師布置和批改作業(yè)狀況進(jìn)行了檢查。

7、舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院老師教案、授課安排、教學(xué)大綱、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動(dòng)，為課堂教學(xué)文件質(zhì)量的進(jìn)一步規(guī)范、提高奠定了基礎(chǔ)。

8、建立健全院級(jí)學(xué)生教學(xué)信息員制度，剛好了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制的看法和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教化、管理和疏導(dǎo)，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

9、加強(qiáng)師生互動(dòng)、共同參加，召開(kāi)由院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科、學(xué)生科工作人員及各班班委參與的院級(jí)“教學(xué)信息員”暨“教學(xué)評(píng)建”狀況學(xué)生通報(bào)會(huì)。向同學(xué)們傳達(dá)了學(xué)校有關(guān)評(píng)建工作的文件精神，通報(bào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前的工作進(jìn)展?fàn)顩r及下一步的努力方向。統(tǒng)一了思想，提高了相識(shí)，為進(jìn)一步提高我院的評(píng)建工作質(zhì)量奠定了肯定的基礎(chǔ)。

10、不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)探討，成效顯著。在由教化部高等教化培訓(xùn)中心發(fā)起組織，包括中國(guó)高教探討雜志社、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高校、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)探討所、中國(guó)人民高校商學(xué)院、北京航空航天高校高等教化探討所、上海外貿(mào)學(xué)院、浙江高校、西安交通高校經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、東北高校工商管理學(xué)院、揚(yáng)州高校等90所院校120多人參與的“全國(guó)高等院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教化教學(xué)研討會(huì)”上，我院曲建忠和余萬(wàn)林老師的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)

11、努力提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科教學(xué)評(píng)建工作質(zhì)量，進(jìn)一步提高老師的課堂教學(xué)工作水平，召開(kāi)了學(xué)院老師代表與教務(wù)處、評(píng)估辦有關(guān)負(fù)責(zé)人參與的評(píng)建工作狀況溝通會(huì)。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)工作狀況進(jìn)行了總結(jié)，形成迎評(píng)期間經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的宏觀設(shè)計(jì)和詳細(xì)工作支配。

12、切實(shí)加強(qiáng)我院的本科教學(xué)評(píng)建工作，派出兩位老師參與了由清華高校教化探討所主辦的'第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)。

13、召開(kāi)了老師代表參與的課堂教學(xué)質(zhì)量溝通座談會(huì)。院領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)評(píng)建工作的開(kāi)展，評(píng)估基礎(chǔ)材料的集中修改等問(wèn)題作了相關(guān)的說(shuō)明。與會(huì)老師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、畢業(yè)論文、教研課題、教研論文的嘉獎(jiǎng)與資助等問(wèn)題也分別進(jìn)行了廣泛、深化的探討。

14、啟動(dòng)教學(xué)科與各教學(xué)系系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，并召開(kāi)首次聯(lián)席會(huì)議。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)院教學(xué)工作程序，使學(xué)院各教學(xué)部門的分工更加明確，為本學(xué)期和今后教學(xué)工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

15、舉辦了全院老師參與的教學(xué)名師示范教學(xué)和青年老師教學(xué)方法培訓(xùn)講座。聘請(qǐng)?jiān)啻潍@得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),并多次被評(píng)為校優(yōu)秀老師的法學(xué)院張述環(huán)教授為全院老師上了生動(dòng)、精彩的示范課，張述環(huán)教授還結(jié)合自己多年的教學(xué)閱歷談了如何做好課堂教學(xué)工作的心得和體會(huì)。之后，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員許紹鵬教授，結(jié)合自己多年的教學(xué)閱歷及聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，就教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)、備課、上課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的閱歷傳授，使全院老師受益菲淺，取得了良好的效果。

16、舉辦考研報(bào)告會(huì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)、七名北大博士參與的“我與北大博士面對(duì)面”、其次屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生視野，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

17、為更好的服務(wù)教學(xué)服務(wù)同學(xué)，加深院領(lǐng)導(dǎo)與廣闊同學(xué)之間的溝通與溝通，開(kāi)展了院領(lǐng)導(dǎo)接待日活動(dòng)。確定每周四下午為院領(lǐng)導(dǎo)接待日，院主要領(lǐng)導(dǎo)將在接待日期間輪番值班，負(fù)責(zé)解答廣闊同學(xué)提出的有關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活以及科研等方面的問(wèn)題；同時(shí)，為更好地推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)院還公布了各位領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話。便于同學(xué)們剛好反映相關(guān)的問(wèn)題。

18、將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月與本科教學(xué)評(píng)建工作相結(jié)合，根據(jù)評(píng)估要求加班整理20xx—20xx學(xué)年的試卷、畢業(yè)論文及各類教學(xué)文件等須要?dú)w檔、上報(bào)的材料。經(jīng)過(guò)全院老師的共同努力，取得了良好的效果，為我院評(píng)建工作的進(jìn)一步深化開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

19、為努力作好課堂教學(xué)工作，滿意廣闊同學(xué)不斷增長(zhǎng)的＂學(xué)問(wèn)＂需求，統(tǒng)一支配各教學(xué)系分別召開(kāi)了部分老師、學(xué)生代表座談會(huì)。廣泛聽(tīng)取了學(xué)生代表提出的各項(xiàng)建議和要求，并進(jìn)行了仔細(xì)總結(jié)，有效促進(jìn)了學(xué)院課堂教學(xué)水平的整體提高。

20、為促進(jìn)校企聯(lián)合，相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高，更好的將企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念帶到學(xué)校廣闊師生中來(lái)，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書(shū)記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理王亮方先生為客座教授。

21、為完善老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決師生比例失調(diào)問(wèn)題，與校教務(wù)處、人事處共同進(jìn)行20xx—20xx年度人才引進(jìn)面試考核工作。

（三）檢查總結(jié)階段（11月14日——11月18日）

1、學(xué)院組織召開(kāi)院、校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員、系主任以上干部會(huì)議，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月?tīng)顩r的書(shū)面總結(jié)報(bào)告。

2、為在回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)、評(píng)建工作任務(wù)，結(jié)合“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”的總結(jié)工作，利用學(xué)院網(wǎng)站舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx年度教化、教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)圖片回顧展。

3、推選經(jīng)濟(jì)學(xué)院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月中表現(xiàn)突出的職能部門和個(gè)人，賜予相應(yīng)精神和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

三、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一）存在的主要問(wèn)題

1、個(gè)別老師課堂教學(xué)閱歷不足，水平有待進(jìn)一步提高。

2、個(gè)別老師課堂教學(xué)文件不規(guī)范，需進(jìn)行仔細(xì)整改。

3、個(gè)別課程選用的教材不合理，要仔細(xì)探討解決。

（二）改進(jìn)措施

1、對(duì)在課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中存在問(wèn)題和各方面反映較大的老師，進(jìn)行新一輪聽(tīng)課、評(píng)課，促使其盡快勝任授課工作。

2、老師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要接著加強(qiáng)老師的課堂教學(xué)責(zé)任心，力爭(zhēng)全體老師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任心主動(dòng)按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)生是學(xué)校的主體。要一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教化與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)安排的修訂和老師的引進(jìn)培育工作中。

4、進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，建立健全課堂教學(xué)監(jiān)控體系，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

5、要實(shí)行主動(dòng)措施，建立創(chuàng)新機(jī)制，努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。各教學(xué)系（專業(yè)）和職能科室要依據(jù)學(xué)校整體支配仔細(xì)做好相關(guān)工作，要把質(zhì)量月活動(dòng)取得的成果融入今后的日常教學(xué)工作中，并不斷發(fā)揚(yáng)、完善。

在“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”期間，經(jīng)濟(jì)學(xué)院全體師生在學(xué)院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，仔細(xì)貫徹執(zhí)行校黨委提出的“凝心聚力、干事創(chuàng)業(yè)”工作精神，始終遵循“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的本科教學(xué)評(píng)建工作思路。堅(jiān)持以提高本科教化、教學(xué)工作質(zhì)量為中心，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。我院將在校教務(wù)處的詳細(xì)領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步鞏固此次“課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”取得的成果，加強(qiáng)教學(xué)管理工作的落實(shí)，深化教學(xué)改革，全面提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院老師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)院的整體教化教學(xué)水平，努力使我院的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我很榮幸和大家共同溝通學(xué)習(xí)。我市自開(kāi)展“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)探討以來(lái)，得到了我校老師的熱情響應(yīng)，全部的老師主動(dòng)主動(dòng)的投入到本次教學(xué)改革中，作為年輕老師我也借改革春風(fēng)主動(dòng)投身于此。在課堂教學(xué)中收獲較多，借此機(jī)會(huì)，我談一下自己的相識(shí)和體會(huì)，有不當(dāng)支出敬請(qǐng)各位指正。

“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)探討是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推動(dòng)的校本教研；是老師個(gè)人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)手提高老師整體教學(xué)水平的方式。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)探討的指導(dǎo)思想和詳細(xì)的教學(xué)操作程序，在實(shí)踐中反復(fù)摸索前行，在詳細(xì)操作中有以下相識(shí)和體會(huì)。

一、自評(píng)反思是基礎(chǔ)

我在自評(píng)反思的基礎(chǔ)上，細(xì)心打算了典型課進(jìn)行錄象。課后，比照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)觀看自己的錄象，進(jìn)行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的感受。

我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、動(dòng)為主線、疑為主軸的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)案設(shè)計(jì)上，由淺入深，了解文學(xué)常識(shí)、疏通文義、讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容探討相識(shí)虎與驢的形象。在教學(xué)中，老師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生探討時(shí)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間放飛思維的翅膀，小組打算情景劇表演，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言、臺(tái)詞等呈現(xiàn)加深對(duì)虎與驢形象的相識(shí)，起到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的作用。老師給學(xué)生足夠的表?yè)P(yáng)，從不同的層面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---探討---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培育了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的愛(ài)好了。語(yǔ)文學(xué)科的博大確定了愛(ài)好、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問(wèn)題---關(guān)于文章內(nèi)容的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課老師忙勞碌碌，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無(wú)朝氣，更無(wú)愛(ài)好可言了，所以，相關(guān)的反饋的針對(duì)性及實(shí)效性是特別不志向的。因此，在文言文教學(xué)中，肯定要培育學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好?！皭?ài)好是語(yǔ)文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過(guò)程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，課堂充溢了朝氣，學(xué)生樂(lè)此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了勝利的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好應(yīng)放在教學(xué)的首位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必需通過(guò)學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時(shí)，讓學(xué)生綻開(kāi)熱情探討，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點(diǎn)，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場(chǎng)分析探討，還有的從整體上把握，我發(fā)覺(jué)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個(gè)體差異特別明顯。俗話說(shuō)的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的相識(shí)角度，思維方式各不相同，參加學(xué)習(xí)的方式和對(duì)某一問(wèn)題的相識(shí)存在差異，所以老師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視了這一差異。假如過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)形式和結(jié)果的整齊劃一，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力差異越來(lái)越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問(wèn)題，讓全部的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。

新課程定位在人的發(fā)展上。教化要求面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，面對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教化，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會(huì)：課前探查，發(fā)覺(jué)學(xué)生差異；課堂開(kāi)放，展示學(xué)生差異；實(shí)施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異。

二、溝通互評(píng)是提高。

我校老師主動(dòng)參加課堂評(píng)價(jià)。由于老師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等方面的相像性，同時(shí)對(duì)于老師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時(shí)的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)。老師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲得大量的有價(jià)值的信念和閱歷，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是特別有利的，采納同事間的溝通互評(píng)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

1、互評(píng)促備課

集體備課為老師供應(yīng)了相互學(xué)習(xí)和溝通的舞臺(tái)。在溝通的過(guò)程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會(huì)和同事共同共享，而且把教學(xué)中的問(wèn)題提出來(lái)，和大家分析探討，依據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝合了集體的才智，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、互評(píng)促上課

課堂教學(xué)活動(dòng)是展示老師教學(xué)水平的舞臺(tái)。我在試講《黔之驢》時(shí)，采納小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨(dú)立探究，驢與虎的形象是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計(jì)得到了大家的認(rèn)可，沒(méi)想到實(shí)施時(shí)，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動(dòng)特別盲目。針對(duì)本堂課，老師們給了我客觀的評(píng)價(jià)：認(rèn)為我放手太多，學(xué)生探究無(wú)實(shí)際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過(guò)互評(píng)后，達(dá)成共識(shí)：讓學(xué)生親身體會(huì)其中的情節(jié)，以小組為單位每個(gè)人都參加其中，染學(xué)生充分探討、充分地活動(dòng)、充分地表演，在輕松開(kāi)心的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂(lè)趣。

3、互評(píng)促反思

通過(guò)老師們的評(píng)課，我的確受益匪淺，尤其聽(tīng)其他老師的課，再一次提示了我要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)與老師們進(jìn)行溝通，對(duì)老師們提出的看法進(jìn)行仔細(xì)的思索，不斷改進(jìn)自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。

三、達(dá)標(biāo)升級(jí)是完善

變更課堂教學(xué)方法陳舊、對(duì)教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法，這就須要老師們以飽滿的熱忱投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達(dá)標(biāo)的檢閱。

波斯納曾經(jīng)提出：閱歷+反思=成長(zhǎng)。在“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)探討的指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行角色創(chuàng)新，徹底變更老師傳統(tǒng)角色對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教化的負(fù)面影響，以適應(yīng)新課改的要求，保證新課改的勝利，信任經(jīng)過(guò)努力我們每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的老師。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我校新課改進(jìn)一步深化，大力推行新的課堂教學(xué)模式，全職老師開(kāi)展了各種形式的新課堂教學(xué)模式的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教化觀念，探究新課堂教學(xué)模式的規(guī)律，剛好總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并隨時(shí)進(jìn)行教研組、備課組成員之間的溝通活動(dòng)。逐步完善教學(xué)方法，將新課改的理念真正融入到日常教學(xué)工作中。新課堂教學(xué)模式實(shí)行以來(lái)，在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中有很多感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）備課

新課堂教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體的理念，讓全部學(xué)生動(dòng)起，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，讓全部同學(xué)都能有事可做，隨時(shí)都有不同層次的問(wèn)題進(jìn)行思索。雖然老師講授的時(shí)間少了，學(xué)生自主探討、學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。但并不意味著老師備課的時(shí)間可以縮短，備課的內(nèi)容可以削減，相反的應(yīng)當(dāng)是備課任務(wù)更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預(yù)設(shè)更多樣……因?yàn)閷W(xué)生的思維是無(wú)限的，他們經(jīng)過(guò)探討迸出的才智的火花絢麗多彩的，老師只有更加細(xì)致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使整個(gè)課堂活躍而不雜亂，按時(shí)完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（二）授課

新課堂教學(xué)模式用學(xué)案引領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師細(xì)心制作學(xué)案，在條件允許的狀況下要將學(xué)案分不同的模塊，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。學(xué)案中每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可有無(wú)的題目盡量削減或沒(méi)有，這樣可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。在實(shí)行新課堂教學(xué)模式初期老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)案，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)案的批改是整個(gè)課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，老師應(yīng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的每部分的完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做到心中有數(shù)，在學(xué)案的課堂探討中才能有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)感悟的好學(xué)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟是老師最好的調(diào)研報(bào)告。老師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)中總結(jié)、完善新課堂模式的教學(xué)方法。新的課堂教學(xué)模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠完成本節(jié)課針對(duì)他個(gè)人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要把握這個(gè)大的前題，我想詳細(xì)的課堂教學(xué)實(shí)施可以敏捷一些，俗話說(shuō)得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓?！?/p>

在本學(xué)期的新課堂模式的教學(xué)中，我有很大的收獲，同時(shí)也有一些困惑：

1、學(xué)案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照看到全部層次的學(xué)生。

2、不是全部的學(xué)問(wèn)講授都適合運(yùn)用學(xué)案，不用學(xué)案內(nèi)容該如何提高課堂效率。

3、學(xué)生缺少做學(xué)案的時(shí)間，假如回家完成學(xué)案，完成狀況不是特殊好，學(xué)習(xí)效果大大折扣。

4、一般自習(xí)課都在每天的最終兩節(jié)課，學(xué)生做完學(xué)案不能剛好上交，或者做不完學(xué)案，其次天老師來(lái)不及細(xì)致批閱學(xué)案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關(guān)系。

5、一輪復(fù)習(xí)該怎么樣實(shí)行新課堂教學(xué)模式。

以上的這些困惑爭(zhēng)取在本學(xué)期的教學(xué)中得到解決。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇5

《倒數(shù)》這一課內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生簡(jiǎn)單接受，是在學(xué)生已經(jīng)嫻熟駕馭分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為下章節(jié)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)打好基礎(chǔ)。我在備課時(shí)考慮到我的學(xué)生狀況，變更了以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)、驗(yàn)證、爭(zhēng)辯、溝通等獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程，理解倒數(shù)的意義自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。為了讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)驗(yàn)感知，取得良好的情感體驗(yàn)。

首先讓學(xué)生求算式的積，讓學(xué)生在自我感知活動(dòng)過(guò)程中，初步相識(shí)倒數(shù)的特點(diǎn)，再寫出類似的算式。充分綻開(kāi)小組探討，視察算式，發(fā)覺(jué)規(guī)律。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，與同伴說(shuō)一說(shuō)倒數(shù)的特點(diǎn)。在學(xué)生自我發(fā)覺(jué)的基礎(chǔ)上，引出“倒數(shù)”的概念。

再通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，在小組內(nèi)溝通。在小組溝通中許多孩子提出了0和1的倒數(shù)是多少？并綻開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯。“爭(zhēng)吵”。有人認(rèn)為：“0有倒數(shù)。”有人認(rèn)為：“0沒(méi)有倒數(shù)?！蔽乙龑?dǎo)孩子們?cè)谌鄿贤〞r(shí)說(shuō)出自己的想法，達(dá)成了一樣的相識(shí)：0沒(méi)有倒數(shù)。學(xué)生在深化思索中得出了成果，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。

最終我提出了帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)怎么找？我把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生們特別感愛(ài)好，紛紛爭(zhēng)論起來(lái)。我讓他們各抒已見(jiàn)，在爭(zhēng)辯中迸發(fā)思維的火花。后來(lái)又有孩子想到了小數(shù)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了探究的過(guò)程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了勝利的歡樂(lè)。只要給孩子搭建一個(gè)自主探究溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)走的很遠(yuǎn)。會(huì)讓我們的課堂上迸現(xiàn)出一個(gè)一個(gè)的亮點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力是無(wú)限的。在發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題中學(xué)生體會(huì)了挫折和勝利的歡樂(lè)，學(xué)生有勝利的喜悅，同時(shí)也帶給我了滿意感和成就感，也特別的愉悅，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)吧。

在這堂課上孩子們說(shuō)的多、合作的多，探討的多，探究的多，我說(shuō)的少。激勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去學(xué)，在獨(dú)立思索，自主探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，產(chǎn)生溝通的愿望，課堂上探討氣氛濃郁。

在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，學(xué)習(xí)倒數(shù)，干脆的作用是為學(xué)習(xí)下面分?jǐn)?shù)除法打基礎(chǔ)，所以在后面我加了一些鞏固練習(xí)，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律分為仿照練習(xí)、推斷練習(xí)和提高練習(xí)（開(kāi)放題），既達(dá)到了鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的，又兼顧了學(xué)有困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生的情感須要，使數(shù)學(xué)教化實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇6

創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新問(wèn)題的提出訪得教化改革也迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要將創(chuàng)新問(wèn)題放在教化改革的重要位置，從基礎(chǔ)教化階段起先注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)本領(lǐng)的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培育的重要場(chǎng)所，我們應(yīng)進(jìn)取加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，培育小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念

要促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)溝通和探究中來(lái)，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法，營(yíng)造有助于學(xué)生創(chuàng)建性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。老師要正確相識(shí)學(xué)生，信任每一位學(xué)生都能夠在自我的努力下實(shí)現(xiàn)發(fā)展與提高，要為學(xué)生營(yíng)造一種簡(jiǎn)便、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于參加教學(xué)，也情愿參加教學(xué)，并在此過(guò)程中萌發(fā)出創(chuàng)新的思維與意識(shí)。要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，老師就要敬重學(xué)生的課堂主體地位，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敬重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，老師須要讓學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料感愛(ài)好，這樣，他們才能夠進(jìn)取參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、設(shè)置懸念等，讓學(xué)生依據(jù)自我感愛(ài)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，進(jìn)取尋求解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。如在學(xué)習(xí)《比例尺》一節(jié)資料時(shí)，老師能夠先讓學(xué)生以小組為單位將學(xué)校教學(xué)樓的平面圖畫出來(lái)，學(xué)生們畫得五花八門，主要是學(xué)生們不明白怎樣確定方向，不了解實(shí)際的距離在紙上應(yīng)畫多大。比較，老師應(yīng)讓學(xué)生思索：你認(rèn)為實(shí)際的距離畫在紙上應(yīng)當(dāng)怎樣畫就精確了?之后學(xué)生經(jīng)過(guò)小組思索和探究，最終得出應(yīng)當(dāng)把實(shí)際的長(zhǎng)度都縮小相同的倍數(shù)畫在紙上①。這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，然后，學(xué)生大膽思索和分析，從而獲得勝利的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又對(duì)生活起著進(jìn)取的促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)對(duì)自我熟識(shí)的學(xué)問(wèn)大膽質(zhì)疑與揣測(cè)進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《按比安排》一節(jié)資料時(shí)，老師能夠利用體育課上老師分球的場(chǎng)景綻開(kāi)教學(xué)：體育老師想給隔壁班的學(xué)生分球，老師一共有14個(gè)球，想要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣分?經(jīng)過(guò)自由思索和探討，有的學(xué)生說(shuō)平均分，男女各7個(gè)球，然而，隔壁班的男同學(xué)不一樣意這種方法，因?yàn)樗麄儼嗟哪猩藬?shù)比較多，女生少，男女分得一樣數(shù)量的球，他們認(rèn)為體育老師偏心。學(xué)生接著進(jìn)行思索和探討，有的學(xué)生說(shuō)要依據(jù)男、女學(xué)生人數(shù)的多少來(lái)分，人數(shù)多的多分，人數(shù)少的少分。老師問(wèn)：人多的要多分，人少的要少分，那么有沒(méi)有必需的依據(jù)呢?之后，學(xué)生自我總結(jié)出“應(yīng)按人數(shù)的比來(lái)安排，就比較合理了”。②經(jīng)過(guò)這種生活化的教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)取參加到問(wèn)題探究中，敢于提出自我不一樣的觀點(diǎn)。

四、布置開(kāi)放式的作業(yè)

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育不僅僅要體此刻課堂教學(xué)中，還應(yīng)體此刻課堂外的作業(yè)布置上，老師能夠?yàn)閷W(xué)生布置一些開(kāi)放式的作業(yè)，能讓學(xué)生充分的想象與創(chuàng)新，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)放式的創(chuàng)新作業(yè)是創(chuàng)新教化中非常重要的組成部分，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)完關(guān)于長(zhǎng)方形以及正方形面積計(jì)算后，老師就能夠?yàn)閷W(xué)生布置開(kāi)放式的作業(yè)：下周我們要給教室中的兩從扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，我們至少須要買多少米布?在進(jìn)行作業(yè)溝通時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為一共4平方米，即2×1×2=4(平方米)可是有學(xué)生提出質(zhì)疑：這樣布的數(shù)量太少，會(huì)遮不住陽(yáng)光的。還有些學(xué)生覺(jué)得應(yīng)當(dāng)把窗簾做成兩幅，并且兩幅之間要有必需距離的重疊。還有些學(xué)生認(rèn)為須要根據(jù)窗框的長(zhǎng)、寬計(jì)算購(gòu)買布的數(shù)量③。在談?wù)撝?，學(xué)生能夠進(jìn)取發(fā)表自我的見(jiàn)解和想法，開(kāi)放式作業(yè)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教化階段非常重要的學(xué)科，要培育小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們就應(yīng)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新形式，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而進(jìn)取參加到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅促進(jìn)數(shù)學(xué)成果的提升，也進(jìn)一步強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題。

課堂教學(xué)活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有安排的一項(xiàng)困難的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有老師課前的周密策劃，即精確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是老師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對(duì)著不一樣特性的生命體，它又該是充溢活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的細(xì)心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要細(xì)心預(yù)設(shè)又要注意生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)靈篩選課堂生成，從而到達(dá)奇妙