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文檔簡介
2023年小學(xué)語文課文教案模板集錦七篇小學(xué)語文課文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.快速默讀課文,講解并描述在作者的想象中,將來的上學(xué)方式和今日的不同。
2.大膽想象,能與同學(xué)溝通將來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
教學(xué)重點(diǎn)
快速默讀課文,講解并描述在作者的想象中,將來的上學(xué)方式和今日的不同。
教學(xué)難點(diǎn)
大膽想象,能與同學(xué)溝通將來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
教具打算:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
2155年時(shí),孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事,一起去暢想一下美妙的將來吧。
二、自主閱讀讀,檢索信息
1.快速默讀課文,講解并描述在作者的想象中,將來上學(xué)方式和今日有什么不同。
2.學(xué)生溝通。
①“呀!”托米說,“我想,這樣的書一讀完,就得扔掉,多奢侈呀!我們的電視屏幕肯定給我們看過一百萬本書了,可它還能接著給我們別的許很多多書看,我可用不著哪天把它扔掉!”
②在這個(gè)熒光屏上,全部的課文都現(xiàn)出來了,還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂,最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時(shí)候,媽媽就讓她學(xué)會用這種語言和機(jī)器老師對話了。
3.瑪吉喜愛將來的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語句。
瑪琪悲觀極了,她原來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久,因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜愛將來的學(xué)習(xí)方式,還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中,你覺得將來的生活會是什么樣子的呢?
三、合作溝通,綻開想象
1.請同學(xué)們大膽想象,將來生活還會發(fā)生哪些改變?
2.學(xué)生溝通。
(學(xué)生不再須要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī),可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人溝通可以用代碼,或運(yùn)用腦電波干脆溝通......)
3.把你想象的將來生活畫下來,做成一張海報(bào)。
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課,我們一起溝通了將來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的,讀完《他們那時(shí)候多好玩啊》文章,你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!
小學(xué)語文課文教案篇2
1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、抖動、南國、應(yīng)接無暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段,概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培育學(xué)生的視察實(shí)力和作文實(shí)力。
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
1、回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位探討、小組溝通、理解重點(diǎn)句。
3、視察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)狀況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
⑴讀準(zhǔn)字音:
“顫”讀chàn;“應(yīng)接無暇”中“應(yīng)”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。
⑵理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
抖動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接無暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。
3、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
1、板書課題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思索:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇妙景象;其次次,是在其次天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧鬧活動的情景。)
三、小組探討
我們把作者兩次巡游“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和摯友們劃船出去游玩。
其次段(5~9自然段):寫我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫其次天早晨,“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
其次課時(shí)
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們接連跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習(xí)朗讀:
體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)其次段
1、出示投影片(文中插圖):
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充溢朝氣與活力,郁郁蔥蔥……)
2、默讀思索:
作者是按什么依次描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用線劃出來。
3、小組探討、相互溝通:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。
⑴描寫“大”的語句:
①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”
②“那是很多株茂密的榕樹,看不出主干在什么地方。”
③“當(dāng)我說很多株榕樹的時(shí)候……”
④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次望見?!?/p>
⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。”
⑵描寫“美”的語句:
①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
②“有很多根垂到地上……臥在水面上?!?/p>
③“那么多的綠葉……新的生命在抖動?!?/p>
4、圖文比照,學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。
5、指導(dǎo)朗讀:
培育學(xué)生體驗(yàn)“美”、觀賞“美”的實(shí)力。
6、小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第三段,思索:
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)
2、再讀探討,老師適時(shí)點(diǎn)撥,再讀思索:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
⑴作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),特別上口。
⑵作者用了擬人句“樹上就變得喧鬧了?!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美妙情趣和開心的心情。
3、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物改變活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是開心的,感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文:
從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。
第三課時(shí)
〖明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。
〖教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按巡游路途寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思索集中溝通、整理:
1、時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,其次次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;其次次去看到了許多許多的鳥兒,因?yàn)樵绯?,鳥兒起先活動了。
2、因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們,鳥兒得到了愛護(hù),便于鳥類的'繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,探討溝通
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,光明地照射著我們的眼睛,好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動”。
2、作者其次次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
3、寫文章時(shí),留意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更詳細(xì)、更精確,動靜結(jié)合,可以增加文章的感染力。
4、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的漂亮奇妙及被稱作“鳥的天堂”是名副其實(shí)的。表達(dá)了作者酷愛大自然,贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或酷愛鳥類,愛護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了視察事物不但要留意事物的大小,形態(tài),顏色,位置等,而且還要留意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動態(tài)的改變。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)智了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺中國點(diǎn)水花。
小學(xué)語文課文教案篇3
1、相識“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過公路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)切老人的好品質(zhì)。
1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。
2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當(dāng)時(shí)的狀況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候,有沒有幫助過不相識的人?
2、溝通。
3、揭示課題:17別人的媽媽(齊讀)
過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品嘗一番吧!
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求:
(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解溝通。
2、檢查自學(xué)狀況:
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語:
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑當(dāng)心翼翼
留意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(其次聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文,品嘗真情
1、默讀課文1~3節(jié),說說當(dāng)時(shí)老婦人的境況怎樣?
(1)出示1~3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。
預(yù)設(shè):
①老婦人遇到的困難:老婦人年紀(jì)大行走不便、公路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
②讀句子:
今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照看。
(3)出示填空:
一位()的老婦人,獨(dú)自走在()的街上,當(dāng)時(shí)(),使她感到特別(),她心想:()。
2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是公路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4~6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁,沒有人留意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦,一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。
(2)出示:
公路上,大人們,孩子們。
(3)說說你對公路上的大人或小孩的評價(jià)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候,人海里冒出個(gè)青年。
(1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點(diǎn)體會“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動詞,試著說一說:
最終,人海里()出個(gè)青年,他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細(xì)聲說道:“大媽,我扶您穿過街道?!?/p>
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,當(dāng)心翼翼地()過公路。
(4)指導(dǎo)朗讀:
我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。
出示:
他/牽著她的手/細(xì)聲說道:
“大媽,/我扶您/穿過街道?!?/p>
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他摯友之間的對話總,你感受到什么?
4、最終兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對讀、齊讀。
(2)理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容看法尊敬而有誠意?!氨S印敝该孕湃朔Q神力愛護(hù)和幫助,課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美妙愿望。
(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美妙愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過公路,他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn):
課文是一首外國敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。
小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》
小學(xué)語文課文教案篇4
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成,小學(xué)語文第十二冊教案。
一、教學(xué)要求:
1、駕馭生字,留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
3、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的依次以及字母的大小寫。
4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會默寫《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、兩篇看圖學(xué)文著重培育學(xué)生的視察實(shí)力和理解實(shí)力。
2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣視察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,依據(jù)事物的不同特點(diǎn),采納不同的寫作依次。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),相識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問和卓越的創(chuàng)建才能,增加民族驕傲感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面視察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思;運(yùn)用圖文比照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、接著培育視察實(shí)力。
2、圖文比照,理解內(nèi)容。
三、教具打算:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
小學(xué)語文課文教案篇5
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好
小摯友們,你們喜愛看動畫片嗎?今日老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽究竟能不能被射來呢?我們今日就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,溝通讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)
1、讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)覺?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時(shí)候要留意什么?
3、老師范寫,學(xué)生描紅。
4、相互評價(jià)。
小學(xué)語文課文教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
3、通過采納擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培育學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采納擬人的寫法的作用。
教具打算:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識字:小組溝通識字方法。
3、全班匯報(bào):老師講解。
4、鞏固識字:搶讀生字競賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導(dǎo):老師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):寫小鳥最歡樂,寫出小鳥的活潑可愛。
其次小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的摯友。
第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培育學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思索:1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?
三、全般探討得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會情感。
老師范讀,學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動:小組探討一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語文課文教案篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累理解并學(xué)會運(yùn)用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。
2、整體把握課文內(nèi)容,探究課文的主旨。
3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法,品嘗文章的藝術(shù)性。
4、正確相識人與自然的關(guān)系,正確相識發(fā)展與環(huán)保的沖突,樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、了解那樹的生命歷程,把握樹的價(jià)值、品行及其命運(yùn),理解作者的思想感情。
2、駕馭托物寓意的表現(xiàn)手法,體會比方、擬人等修辭的表達(dá)效果。
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