查罕學(xué)校特色建設(shè)材料

自主發(fā)展成就幸福人生——查罕扎布小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)匯報(bào)材料一、學(xué)校概況2004年由于布局調(diào)整，原銀窩溝鄉(xiāng)銀鎮(zhèn)、銀杖子、石匣等十所村級(jí)小學(xué)合并在一起，新選校址，建成“查罕扎布小學(xué)”，學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校生906人，附設(shè)幼兒園一個(gè)，在園幼兒70人，教職工45人，學(xué)歷合格率達(dá)到100%。目前已發(fā)展成為圍場縣規(guī)模比較大的一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校。學(xué)校文化（一）、自主發(fā)展教育提出的背景

霍姆林斯基說過“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。周韞玉教授在《自我教育論》中也提出：沒有自我教育的教育是不完善的教育；沒有自我管理的管理是無效的管理。而現(xiàn)實(shí)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分都是留守兒童，父母對子女只是物質(zhì)上的無條件滿足，但缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，在爺爺奶奶的溺愛下，使孩子養(yǎng)成“小皇帝”的習(xí)性，普遍存在“在依賴中發(fā)展、在被動(dòng)中發(fā)展、在低效中發(fā)展”的情況，導(dǎo)致自主發(fā)展精神缺失，自主發(fā)展能力低下。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為對家長、老師的過度依賴；在行為上，主要依靠外部力量的提醒、督促。根本癥結(jié)在哪里？不得不承認(rèn)，是我們的學(xué)校和家庭長期以來落后的教育觀念和方法所致，使學(xué)生自主發(fā)展精神迷失?；诤⒆影l(fā)展的需要，學(xué)校開展了“自主發(fā)展”教育活動(dòng)。自主發(fā)展教育理念的核心，一是強(qiáng)調(diào)自主，就是要多給學(xué)生一些時(shí)間和空間、問題和挫折、機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，去嘗試、體驗(yàn)、探究、感悟，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，張揚(yáng)自己的個(gè)性風(fēng)采。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教育活動(dòng)的愿望，創(chuàng)造人人動(dòng)手、人人實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生搭建展示自我、發(fā)揮特長、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)；二是注重激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其主動(dòng)求知的欲望、主動(dòng)探究的精神得到進(jìn)一步增強(qiáng)。三是著力內(nèi)化，內(nèi)化是一種由于自主發(fā)展需要而產(chǎn)生的，進(jìn)而形成進(jìn)步和成功的動(dòng)力，在自主發(fā)展需要被激活的前提下，外部的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動(dòng)力機(jī)制的心理過程。

通過我們的實(shí)踐感悟和理論上的認(rèn)識(shí)，我校多年來堅(jiān)定不移地實(shí)施自主發(fā)展教育，努力培育學(xué)生自主發(fā)展的精神，培養(yǎng)自主發(fā)展能力。讓自主發(fā)展教育為孩子的幸福人生奠基成為我校全體師生的共同愿景，成為教育教學(xué)行為指南，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之靈魂。（二）、學(xué)校文化框架文化主題文化主題自主發(fā)展教育育人目標(biāo)培育具有一定的自我教育能力、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新的新型人才辦學(xué)目標(biāo)育人目標(biāo)培育具有一定的自我教育能力、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新的新型人才辦學(xué)目標(biāo)辦一所具有自主發(fā)展教育文化特色的農(nóng)村名校發(fā)展愿景為孩子的幸福人生奠基辦學(xué)理念辦學(xué)理念讓自主發(fā)展充實(shí)你的人生校訓(xùn)校訓(xùn)自主、自強(qiáng)、創(chuàng)新、發(fā)展教風(fēng)自信、自主、自強(qiáng)教風(fēng)自信、自主、自強(qiáng)學(xué)風(fēng)善思好問、自主學(xué)習(xí)校風(fēng)校風(fēng)自己的事自己做學(xué)風(fēng):就是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在學(xué)習(xí)上提倡敢于質(zhì)疑，不恥下問，自主學(xué)習(xí)，自主探究，體驗(yàn)快樂，收獲成功。校歌:《查罕扎布小學(xué)校歌》,歌詞：我愛我家鄉(xiāng)歷史悠長，我愛我校園蓬勃向上。我們從小就要自主自強(qiáng)，長大建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。教室里，操場上，滋潤老師的辛勤汗水；雕塑下，長椅旁，沐浴校園的雨露陽光。我們創(chuàng)新發(fā)展，自主自強(qiáng)，像那竹子節(jié)節(jié)高，學(xué)那雄鷹展翅飛翔。我們查罕扎布小學(xué)的名字，在我心中永遠(yuǎn)閃光！校徽：?；兆钕虏?004是學(xué)校建校的時(shí)間。?；障虏渴且槐竞裰氐臅?，既鮮明地體現(xiàn)了查罕扎布小學(xué)“教書育人的根本目標(biāo)，又突出了查罕扎布小學(xué)師生“孜孜不倦，鍥而不舍”的學(xué)習(xí)精神。校徽的中間是兩個(gè)變形的字母“Z”，是“自主”兩字的第一個(gè)大寫字母，體現(xiàn)了“讓自主發(fā)展充實(shí)你的人生”的辦學(xué)理念；同時(shí)，兩個(gè)字母的顏色和造型又是兩片竹葉，表現(xiàn)的是查小人像竹子一樣“自強(qiáng)不息，頂天立地”的做人精神。校徽最上部的太陽，鮮明耀眼，體現(xiàn)了莘莘學(xué)子在查小“自主發(fā)展”理念的培育下，如一輪燦爛的朝陽冉冉升起；也象征著查小如太陽一樣充滿光明與希望！整體寓意：查罕扎布小學(xué)這片知識(shí)的沃土如大地一樣厚重；查小學(xué)子們?nèi)缈每糜字?，在學(xué)校自主發(fā)展理念的滋潤與培養(yǎng)下茁壯成長；查小的明天如太陽一樣充滿光明，充滿希望！雕塑：升華。通過自主發(fā)展使教師整體素質(zhì)得到升華，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主生活，自主管理，在校六年能夠創(chuàng)新發(fā)展，身心得以升華；學(xué)校辦學(xué)水平得到升華。構(gòu)建自主發(fā)展教育的框架（一）、文化渲染——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“自主發(fā)展”文化，為特色發(fā)展?fàn)I造氛圍。

1、文化營造。學(xué)校圍繞“自主發(fā)展”教育辦學(xué)特色，精心構(gòu)建學(xué)校理念文化、章程制度文化、物質(zhì)環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生活動(dòng)文化、班級(jí)文化、課堂文化、禮儀文化等。努力培植“一訓(xùn)三風(fēng)”。

2、環(huán)境渲染。我校以“自主發(fā)展”教育特色建設(shè)為重點(diǎn)，著力打造校園環(huán)境文化。我們的特色環(huán)境文化由“自主發(fā)展櫥窗”、“文化石”、“亭廊”、“對聯(lián)”、“樓道文化”、“班級(jí)文化”等組成。通過這些物化的環(huán)境文化讓學(xué)生真切地感受到“自主發(fā)展”教育的特色，起到潤物無聲、春風(fēng)化雨的作用。

3、理論提升。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)研討“自主發(fā)展”教育理論，促進(jìn)教師教育理論水平、實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)校的辦學(xué)理念深入人心，讓教職工把學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”熟記于心，并落實(shí)到自己的教育教學(xué)行動(dòng)中去，在實(shí)踐中總結(jié)提升，進(jìn)一步豐富“自主發(fā)展”教育理論。4、自覺踐行。讓教師成為“自主發(fā)展”教育的踐行者。倡導(dǎo)教師每學(xué)期完成“六個(gè)一”：研讀一本教育專著、參研一項(xiàng)研究課題、整理一個(gè)教育案例、打磨一節(jié)精品課、自覺學(xué)習(xí)一種職業(yè)專長、撰寫一篇教育教學(xué)體會(huì)文章。同時(shí)在教師中大力提倡讀“萬卷書”，寫“千字文”，自覺努力踐行“自主發(fā)展”教育的學(xué)校文化，爭做自主發(fā)展的特色教師。（二）、活動(dòng)引領(lǐng)——開展各項(xiàng)活動(dòng)，為特色內(nèi)化構(gòu)筑舞臺(tái)。

開展規(guī)范行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。為加強(qiáng)基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與督查，規(guī)范管理、純凈校園，給學(xué)生提供更好的自我教育環(huán)境，學(xué)校對行為習(xí)慣的督察主要集中在一巾、二寢、三餐、四靜、八個(gè)自覺文明習(xí)慣等方面。一巾指佩戴紅領(lǐng)巾，通過佩戴紅領(lǐng)巾讓學(xué)生知道紅領(lǐng)巾是國旗的一角，她象征著廣大少先隊(duì)員在共產(chǎn)黨的指引下，熱愛自己的祖國，不斷投身黨的事業(yè)，不但佩戴，而且要用自己的行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽(yù)，從小立志為國爭光；二寢指午睡和晚寢，要遵守學(xué)校規(guī)定，及時(shí)安靜就寢；三餐指每日的早、中、晚就餐，要自覺排隊(duì)，吃多少打多少，不準(zhǔn)剩飯菜，保持整潔的就餐環(huán)境，實(shí)施光盤行動(dòng)；四靜指上操、活動(dòng)課、升旗、集會(huì)等要整隊(duì)進(jìn)行，并做到安靜有序；八個(gè)自覺文明習(xí)慣是不說臟話、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不追逐打鬧、不高聲喧嘩、不吃零食、不損壞公物、不亂花零錢。

開展“五星三牌”評(píng)比活動(dòng)，為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確實(shí)做到行為自律，做到人前人后都優(yōu)秀，我們制定了“五星三牌”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為“自主學(xué)習(xí)星”、“自主生活星”、“自主管理星”、“自主創(chuàng)新星”、“自主發(fā)展星”五星評(píng)比的具體要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)選活動(dòng)，并通過家長、教師、同伴、學(xué)生自己等多種渠道共同評(píng)價(jià)，每月對五星評(píng)比一次，每學(xué)期根據(jù)獲得五星情況評(píng)選出“金竹牌”、“銀竹牌”、“銅竹牌”三牌，將其相關(guān)事跡材料、照片做成展板展出來，充分發(fā)揮道德榜樣的作用。引導(dǎo)學(xué)生在“五星三牌”評(píng)選的過程中，不斷審視自己的行為，鞭策自己，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，強(qiáng)化學(xué)生自我約束、自我管理的意識(shí)，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

開展了系列活動(dòng)。一是確定主題，開展德育月主題活動(dòng)；二是借助重大節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，如三八、清明節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等；三是舉辦校園讀書節(jié)、體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，通過這些豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。（三）管理護(hù)航——?jiǎng)?chuàng)新管理，為特色建設(shè)保駕護(hù)航。自2011年以來，我校實(shí)行“人人有事做，事事有人做”班級(jí)自主管理模式，學(xué)生自己的事情自己做，自己的事務(wù)自己管，人人是班干部，人人是班級(jí)小主人，只是根據(jù)學(xué)生的特長和能力，根據(jù)班級(jí)管理的需求，設(shè)置的不同管理崗位，學(xué)生自由選擇班級(jí)管理任務(wù)。這樣班級(jí)中人人有事做，人人可以為班級(jí)、為同學(xué)做力所能及的事；人人有管理和被管理的權(quán)利與義務(wù)；人人有服務(wù)與被服務(wù)的樂趣。（四）課程助陣——開發(fā)課程資源，為特色發(fā)展拓寬陣地。課程的整體性、豐富性、深刻性，與挺直健壯、枝繁葉茂、根深蒂固的一棵樹存在著盤根錯(cuò)節(jié)的聯(lián)系，一年又一年，澆灌、培育，強(qiáng)壯的根上繁繁密密的生出許多枝葉來，撐起一片藍(lán)天，我們把“自主發(fā)展”教育可以看成一顆顆幸福之樹。第一，樹根課程（基礎(chǔ)），培育堅(jiān)實(shí)根基。樹根課程即德育基礎(chǔ)類課程，包括國家課程（道德與法治、品德與生活、品德與社會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課）和校本課程（德育月主題活動(dòng)）。黨的十八大提出，把立德樹人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。育人先育德，育德先育魂，我校始終堅(jiān)持“德育優(yōu)先，全面發(fā)展”原則，注重基礎(chǔ)道德建設(shè)，規(guī)范德育管理，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，更新教育觀念，整合德育資源，我們以“月主題活動(dòng)”為主線，實(shí)現(xiàn)三種課堂的結(jié)合，即以“品德課堂”、“校本課堂”、“少先隊(duì)活動(dòng)”為活動(dòng)載體，點(diǎn)面結(jié)合，全面開花，使學(xué)校德育工作系統(tǒng)化。我校結(jié)合紀(jì)念日、重大節(jié)日等為主要線索設(shè)計(jì)“德育月主題”活動(dòng)方案，使學(xué)生養(yǎng)成一生有用的良好習(xí)慣，逐步形成一定的素養(yǎng)，為終身幸福奠基。第二，樹干課程（探究），培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。樹干課程即學(xué)科基礎(chǔ)類課程，包括學(xué)科知識(shí)類課程（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐等）和藝體類課程（音樂、體育、美術(shù)）。課堂教學(xué)是育人的主陣地，創(chuàng)建特色學(xué)校，還要有特色教學(xué)。我們深入研究課堂教學(xué)，構(gòu)建讓學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的“自主學(xué)習(xí)”課堂模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，不恥下問，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。第三，枝葉課程（拓展），彰顯個(gè)性，形成高雅氣質(zhì)。枝葉課程即地方課程，地方課程包括校本課程和心理健康課程。校本課程分為必修課程和選修課程，經(jīng)典誦讀作為我校必修校本課程，選修課程每周五下午進(jìn)行，主要采用“選課走班”形式，開設(shè)了剪紙、衍紙、紙繩畫、燙畫、葫蘆絲、二胡、笛子、小提琴、電子琴、舞蹈、乒乓球、珍珠球等二十多個(gè)校本課程，涵蓋“體育、藝術(shù)、益智”等多類板塊內(nèi)容，學(xué)生參與率100%，通過活動(dòng)師生共同體驗(yàn)著成功的喜悅，彰顯了個(gè)性，形成高雅氣質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)妙趣橫生，使校園不斷煥發(fā)著生機(jī)與活力，逐步創(chuàng)建學(xué)校特色?？傊n程就是一棵樹，學(xué)生在課程文化的