小學(xué)語(yǔ)文-《我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)上冊(cè)第五單元《我們眼中的繽紛世界》習(xí)作表達(dá)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材：部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)精讀課文的梳理、提煉，知道只要細(xì)心觀察和連續(xù)觀察就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。2.通過(guò)實(shí)物觀察和視頻介入的方式，掌握多感官、多角度的觀察方法和抓特點(diǎn)、抓動(dòng)作的表達(dá)方法，并及時(shí)遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】課前交流：學(xué)生在課前觀察自己喜歡的小動(dòng)物，并學(xué)學(xué)它可愛(ài)的樣子。（一）展示名言，導(dǎo)入新課出示法國(guó)雕塑家羅丹的名言：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生明白生活中的美無(wú)處不在，這些美需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。（二）回顧課文，交流發(fā)現(xiàn)本組課文中的兩位小作者都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心觀察的小作者發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了一只搭船的翠鳥(niǎo)和草地的變化）1.搭船的翠鳥(niǎo)美在哪？（美在色彩艷麗、動(dòng)作敏捷）請(qǐng)學(xué)生背誦相應(yīng)的片段。作者是如何發(fā)現(xiàn)的呢？（細(xì)致觀察）小結(jié)：通過(guò)細(xì)致觀察能獲得對(duì)事物新的認(rèn)識(shí)。2.作者還發(fā)現(xiàn)了草地的變化。草地有什么變化？是什么原因使草地發(fā)生變化的呢？作者為何有此發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：連續(xù)的觀察讓小作者發(fā)現(xiàn)了草地的變化。（三）聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，在平時(shí)生活中，你們通過(guò)觀察又有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生介紹課前觀察的實(shí)物，分享自己觀察中的發(fā)現(xiàn)。適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向文中的小作者學(xué)習(xí)，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以詢(xún)問(wèn)別人或查閱資料。設(shè)計(jì)意圖：由羅丹的名言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白生活中的美無(wú)處不在，需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。緊接著回顧課文，知道細(xì)致觀察、連續(xù)觀察能有新的發(fā)現(xiàn)。再由課文走向生活，交流生活中觀察的發(fā)現(xiàn)。（四）觀察表達(dá)，總結(jié)方法1.觀察香蕉，學(xué)習(xí)方法①多角度觀察觀察香蕉，請(qǐng)學(xué)生描述。（顏色、形狀、味道）根據(jù)學(xué)生描述，總結(jié)：我們觀察物體可以從不同的角度、不同方面進(jìn)行觀察——多角度觀察。②多感官觀察顏色和形狀是我們可以通過(guò)眼睛看到的，除了用眼睛進(jìn)行觀察，我們還可以怎么觀察呢？（嘴嘗、手摸、心想）總結(jié)觀察方法：我們可以運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察——多感官觀察。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察學(xué)生熟悉的水果學(xué)習(xí)觀察方法（多角度觀察、多感官觀察），貼近學(xué)生生活，能激起學(xué)生參與意識(shí)和表達(dá)欲望。2.范文引路，連貫表達(dá)課件出示教材中描寫(xiě)芒果的片段：表姐送我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味；剝開(kāi)皮嘗一下，是一股很特殊的香甜的味道……學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是怎樣對(duì)芒果進(jìn)行觀察的。（運(yùn)用了多種感官?gòu)牟煌慕嵌扔^察的。）引導(dǎo)學(xué)生仿照芒果片段對(duì)香蕉進(jìn)行完整的描述，先小組之間說(shuō)說(shuō)，再交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用多種感官對(duì)香蕉進(jìn)行觀察后出示范例，指導(dǎo)學(xué)生連句成段，按一定的順序?qū)ο憬哆M(jìn)行完整的口頭描述，為后面的書(shū)面表達(dá)（寫(xiě)片段）做準(zhǔn)備。3.你說(shuō)我猜，抓住特點(diǎn)介紹游戲規(guī)則：一位同學(xué)來(lái)到臺(tái)前，背對(duì)展臺(tái)。課件依次出示圖片，臺(tái)下學(xué)生觀察圖片并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述，臺(tái)上同學(xué)根據(jù)描述進(jìn)行猜測(cè)。①猜水果——西瓜課件出示西瓜圖片，生觀察后根據(jù)提示描述?！斑@是一種水果，它＿＿（形狀）。外面是＿＿（顏色），切開(kāi)后，里面是＿＿（顏色）。嘗一口，＿＿（味道）。”給學(xué)生提供語(yǔ)言支架，降低難度。（這是一種水果，它大大的、圓圓的。外面是綠色的，有花紋，切開(kāi)后，里面是紅色的。嘗一口，甜甜的。）（西瓜）詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么猜測(cè)是西瓜，指出外面綠、里面紅，吃起來(lái)甜就是西瓜的特點(diǎn)，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述，猜起來(lái)就容易多了。②猜植物——荷花課件出示荷花圖片及提示：“請(qǐng)描述這種花的生長(zhǎng)環(huán)境、顏色以及它的葉子的顏色、形狀。”這次只給學(xué)生指出描述的方向，較第一幅圖稍稍提高難度。（這種花生長(zhǎng)在水中，它的花大大的，有的是粉色，有的是白色的。它的葉子圓圓的綠綠的。）（荷花）指出這位學(xué)生抓住了荷花的特點(diǎn)——生長(zhǎng)在水中，葉子又大又綠，花是粉色和白色。③猜動(dòng)物——小狗你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？我來(lái)描述一種動(dòng)物，看你們能不能猜出來(lái)。你們可以在我描述的過(guò)程中大膽說(shuō)出你的猜測(cè)?！八浅？蓯?ài)。它的身子灰灰的，我喜歡叫他小灰，小小的腦袋上嵌著黑珍珠一樣的眼睛，兩只三角形的耳朵向上豎著，（兔子）四只短腳粗粗的，一根細(xì)細(xì)的尾巴總喜歡搖來(lái)?yè)u去（貓）。每天我下班回家，它都會(huì)搖著尾巴跑來(lái)接我。但是如果遇到陌生人，它就會(huì)汪汪地叫個(gè)不停。（小狗）”你們?cè)趺茨敲纯隙ㄊ切」纺?？（因?yàn)橹挥行」窌?huì)汪汪叫。）是的，汪汪叫就是小狗的特點(diǎn)。只有抓住事物的特點(diǎn)，才能把事物描述得清楚明白。板書(shū)：抓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡玩的猜測(cè)游戲?qū)λ鶎W(xué)的兩種觀察方法進(jìn)行檢測(cè)，形式由看圖描述猜測(cè)到聽(tīng)老師講述猜測(cè)，內(nèi)容由水果到植物再到動(dòng)物，游戲難度逐漸提升。并在游戲過(guò)程中自然學(xué)習(xí)到了抓住特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行描述的表達(dá)方法。（五）視頻介入，抓住動(dòng)作觀看小狗藏食物的視頻1.一看視頻，清楚小狗干了件什么事。這就是老師家的小狗——小灰。有一天我發(fā)現(xiàn)它干了一件特別有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)看視頻。（生觀看視頻，回答：小灰埋骨頭。）2.再看視頻，注意觀察小狗的動(dòng)作。小灰給你留下了什么印象？（聰明、可愛(ài)）你從哪里可以看出它聰明？請(qǐng)?jiān)俅斡^察小狗藏食物的過(guò)程，注意觀察小狗的動(dòng)作。把你觀察到的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。（觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)小灰有哪些動(dòng)作。）課件出示小狗的四幅動(dòng)作截圖：銜著骨頭、雙腳挖洞、放下骨頭、用嘴拱土。3.課件出示動(dòng)詞，學(xué)生用上這些動(dòng)詞把小灰藏食物的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，你能用這些動(dòng)詞把小灰藏食物的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？先和同位說(shuō)說(shuō)，你可以用：“我家有只可愛(ài)的小狗叫小灰，有一天……”或“我家的小狗小灰特別聰明，有一天……”開(kāi)頭。（我家有只可愛(ài)的小狗叫小灰，有一天它嘴里銜著一塊骨頭，找到一塊菜地，用兩只前腳很快地挖了一個(gè)坑。它把骨頭放進(jìn)坑里，再用嘴拱土埋好骨頭，然后小灰高興地?fù)u著尾巴離開(kāi)了。）設(shè)計(jì)意圖：從猜小狗自然過(guò)度到觀察小狗藏食物的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作進(jìn)行有序觀察與正確表達(dá)，由靜到動(dòng)，由易到難，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。（六）遷移運(yùn)用，指導(dǎo)寫(xiě)作1.小狗埋骨頭真有趣，你平常觀察到了哪些有趣的事物或現(xiàn)象呢？（我觀察了牽?；ǎ缟祥_(kāi)得很漂亮，但是中午就蔫了。我家小狗會(huì)捉老鼠。我觀察了我最?lèi)?ài)吃的水果……）2.同學(xué)們，你們不僅有一雙善于觀察的眼睛還有一張靈巧的嘴巴，想不想把有趣的事寫(xiě)下來(lái)？3.學(xué)生用剛才所學(xué)的觀察方法和表達(dá)方法寫(xiě)片段，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。4.展示作品，評(píng)議修改。5.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？（多角度、多感官的觀察方法和抓特點(diǎn)、抓動(dòng)作的表達(dá)方法。）你們真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。同學(xué)們，生活中的美無(wú)處不在，如果我們能用學(xué)到的這些方法去觀察去表達(dá)，我們眼中的世界將會(huì)變得五彩繽紛！設(shè)計(jì)意圖：由于有了前面觀察、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及口頭表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行片段描寫(xiě)已是水到渠成。讓學(xué)生自由選擇自己觀察過(guò)的感興趣的事物進(jìn)行描寫(xiě)，尊重了學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，能引發(fā)學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)與思考?！段覀冄壑械睦_紛世界》學(xué)情分析三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的重要學(xué)習(xí)階段，從第一學(xué)段的“寫(xiě)話(huà)”過(guò)渡到第二學(xué)段的“習(xí)作”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折和挑戰(zhàn)。這個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，生活閱歷淺薄，雖有一定的閱讀面，對(duì)觀察生活充滿(mǎn)了熱情，但如何調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察，如何將觀察所得較有條理地表達(dá)清楚，如何安排篇章結(jié)構(gòu)等，是這個(gè)階段的學(xué)生普遍存在、急需解決的問(wèn)題。本單元是指向觀察與表達(dá)的習(xí)作教學(xué)單元，學(xué)生們?cè)凇洞畲镍B(niǎo)》和《金色的草地》兩篇課文中已經(jīng)習(xí)得了一些觀察方法。本節(jié)課是在前兩課的基礎(chǔ)上總結(jié)觀察方法，并加以遷移運(yùn)用。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我由單元導(dǎo)圖中羅丹的名言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。接著由回顧課文走向?qū)嶋H生活，交流觀察所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)的欲望。因此，本節(jié)課以精讀課文為基礎(chǔ)，在鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察的前提下，以學(xué)習(xí)例文、提煉寫(xiě)法、練寫(xiě)片段、評(píng)議分享為主要內(nèi)容，以牽帶放，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，讓學(xué)生在優(yōu)秀的習(xí)作例文中感知文章的重點(diǎn)和作者觀察的角度、語(yǔ)言的趣味性等，在輕松歡快的氣氛中慢慢進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，從而寫(xiě)出自己的觀察所得，充分體會(huì)細(xì)致觀察帶來(lái)的快樂(lè)。從興趣出發(fā)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自由表達(dá)，說(shuō)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行意識(shí)與目的的強(qiáng)化，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在督促中不斷生成，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！段覀冄壑械睦_紛世界》效果分析本單元是指向觀察與表達(dá)的習(xí)作教學(xué)單元，學(xué)生們?cè)凇洞畲镍B(niǎo)》和《金色的草地》兩篇課文中已經(jīng)習(xí)得了一些觀察方法。本節(jié)課是在前兩課的基礎(chǔ)上總結(jié)觀察方法，并加以遷移運(yùn)用。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我由單元導(dǎo)圖中羅丹的名言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。接著由回顧課文走向?qū)嶋H生活，交流觀察所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)的欲望。在學(xué)習(xí)觀察方法環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、用嘴巴嘗、甚至用心去想，仔細(xì)觀察，從而總結(jié)出多感官、多角度的觀察發(fā)方法。為了訓(xùn)練學(xué)生將零散的語(yǔ)言連句成段，我給學(xué)生出示了小兔子的描寫(xiě)片段，給學(xué)生一個(gè)示范。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)作者是運(yùn)用什么樣的觀察方法、按照怎樣的順序進(jìn)行描述的。接著學(xué)以致用，這樣從觀到說(shuō)、從學(xué)到用，由易到難，學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中習(xí)得了觀察方法。習(xí)作經(jīng)常令許多學(xué)生頭疼害怕，而游戲卻廣受學(xué)生歡迎。本節(jié)課，我將游戲與習(xí)作有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“你猜我說(shuō)”的游戲中，鞏固觀察方法并學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。猜測(cè)形式有由生看圖片描述猜測(cè)到聽(tīng)老師描述猜測(cè)，進(jìn)而總結(jié)出要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中使用多媒體，聲、形、情并茂的課件、視頻等能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。它改變了教師口述加板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，幫助課堂突出重點(diǎn)，更好地達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，本節(jié)課中，我將動(dòng)畫(huà)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察與正確表達(dá)，由靜到動(dòng)，由易到難，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望?！段覀冄壑械睦_紛世界》教材分析部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元為習(xí)作策略單元，以“觀察”為主線(xiàn)，以《我們眼中的繽紛世界》為習(xí)作主題。本次習(xí)作教材中的內(nèi)容分為三個(gè)板塊：第一板塊是三幅圖，分別是自然風(fēng)景、學(xué)校生活、社會(huì)生活，以圖畫(huà)為例打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路；第二板塊是對(duì)本次習(xí)作內(nèi)容的要求，即把最近觀察到的印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)；第三板塊要求學(xué)生寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自己的觀察所得，并試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的觀察感受。本次習(xí)作的內(nèi)容和要求貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中：從兩篇精讀課文感知作者觀察事物的細(xì)致，形成留心觀察的意識(shí)，再通過(guò)“交流平臺(tái)”梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)、通過(guò)“初試身手”練寫(xiě)觀察所得。習(xí)作部分，本單元編排了《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，觀察的對(duì)象指向動(dòng)物、植物。單元習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》接著學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，進(jìn)一步感知作者觀察事物的細(xì)致以及描寫(xiě)觀察對(duì)象的角度、重點(diǎn)和趣味等，最后再進(jìn)入習(xí)作練習(xí)，水到渠成。一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，先感知后實(shí)踐，先語(yǔ)言表達(dá)后文字習(xí)作。讓學(xué)生留心觀察，懂得觀察要細(xì)致、調(diào)動(dòng)多種感官，才能發(fā)現(xiàn)事物的變化，才能表達(dá)出細(xì)致有趣的觀察發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課將在前面課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理、提煉觀察方法與表達(dá)方法，并嘗試遷移運(yùn)用?；谶@樣的思考，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：1.通過(guò)對(duì)精讀課文的梳理、提煉，知道只要細(xì)心觀察和連續(xù)觀察就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。2.通過(guò)實(shí)物觀察的方式，掌握多感官、多角度的觀察方法和抓特點(diǎn)的表達(dá)方法，并及時(shí)遷移運(yùn)用。觀察記錄單班級(jí)姓名動(dòng)物名稱(chēng)特點(diǎn)外形習(xí)性動(dòng)作溫馨提示：1.要寫(xiě)清楚它的外形、習(xí)性、動(dòng)作。2.注意按一定的順序?qū)憽?.用上好詞好句會(huì)更好?！段覀冄壑械睦_紛世界》課后反思《我們眼中的繽紛世界》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元以“觀察”為主線(xiàn)，將習(xí)作的內(nèi)容和要求貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)。讓學(xué)生留心觀察，懂得觀察要細(xì)致、調(diào)動(dòng)多種感官，才能發(fā)現(xiàn)事物的變化，才能表達(dá)出細(xì)致有趣的觀察發(fā)現(xiàn)。然而，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作本身是一個(gè)較難的學(xué)習(xí)點(diǎn)，觀察類(lèi)習(xí)作更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，生活閱歷淺薄，雖有一定的閱讀面，對(duì)觀察生活充滿(mǎn)了熱情，但如何調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察，如何將觀察所得表達(dá)出來(lái)，如何安排篇章結(jié)構(gòu)等，是這個(gè)階段的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。因此，本節(jié)課以精讀課文和交流平臺(tái)為基礎(chǔ)，在鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察的前提下，以學(xué)習(xí)例文、提煉寫(xiě)法、練寫(xiě)片段、評(píng)議分享為主要內(nèi)容，以牽帶放，讓學(xué)生在優(yōu)秀的習(xí)作例文中感知文章的重點(diǎn)和作者觀察的角度、語(yǔ)言的趣味性等，在輕松歡快的氣氛中慢慢進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，本課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：深入備課，精心預(yù)設(shè)。本單元是觀察類(lèi)習(xí)作策略單元，本次習(xí)作需要在前面一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展。因此，在開(kāi)展本次課之前，我深入研讀了教材整個(gè)單元的內(nèi)容等，結(jié)合《教師教學(xué)用書(shū)（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）》等教學(xué)參考用書(shū)，將編者意圖、文本特點(diǎn)、觀察習(xí)作活動(dòng)如何開(kāi)展以及要注意的問(wèn)題全面細(xì)致地了解、記錄，又搜索相關(guān)的觀察類(lèi)習(xí)作指導(dǎo)課例或教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比學(xué)習(xí)，最終確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)情精心預(yù)設(shè)了教學(xué)中學(xué)生可能做出的回答或提出的問(wèn)題，這對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)幫助很大。除此之外，通過(guò)充分預(yù)設(shè)，巧妙設(shè)計(jì)了啟發(fā)學(xué)生思考的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。合理、充分利用生成性資源。這里所說(shuō)的生成性資源，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、學(xué)生開(kāi)展細(xì)致觀察活動(dòng)等產(chǎn)生的資源，如本節(jié)課評(píng)議的觀察記錄單。這份記錄單是在學(xué)習(xí)精讀課文《搭船》《金色的草地》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察、記錄的。學(xué)生又在學(xué)完《交流平臺(tái)初試身手》后，將觀察記錄從不同感官的角度進(jìn)行上進(jìn)一步記錄、整理、歸類(lèi)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的觀察記錄單歸納了幾個(gè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并把解決這些問(wèn)題的方法串聯(lián)起本節(jié)課的教學(xué)。課堂上我也充分利用了這份記錄單。在本節(jié)課我展示了兩份學(xué)生的觀察記錄單，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察記錄單進(jìn)行閱讀、評(píng)價(jià)。因?yàn)槭峭瑢W(xué)的作品，自己也參與了這樣的觀察記錄活動(dòng)，所以學(xué)生對(duì)于這兩份觀察記錄單都很有感覺(jué)，分析時(shí)能說(shuō)出記錄單上的優(yōu)點(diǎn)，如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官等；也能從記錄單的表述比較簡(jiǎn)單等不足之處，發(fā)現(xiàn)自己的在記錄觀察所得中所遇到的困惑，明確了自己要學(xué)習(xí)和解決的問(wèn)題，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也更有主動(dòng)參與意識(shí)。二、靈活處理習(xí)作例文與習(xí)作的關(guān)系。本單元編排了《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，觀察的對(duì)象明確指向動(dòng)物、植物。在學(xué)習(xí)例文時(shí)，我避免了將例文作為精讀課文來(lái)教學(xué)的問(wèn)題，而是抽絲剝繭式地引導(dǎo)學(xué)生從例文某些段落中習(xí)得寫(xiě)作方法。比如我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文的寫(xiě)作重點(diǎn)，感知文章結(jié)構(gòu)的詳略安排，學(xué)習(xí)確定文章的重點(diǎn)段落，解決因“眉毛胡子一把抓”反而寫(xiě)得不細(xì)致的問(wèn)題。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知例文作者觀察事物的細(xì)致以及描寫(xiě)觀察對(duì)象的角度、重點(diǎn)和趣味等，并在這當(dāng)中有選擇性地挑出能提煉出習(xí)作寫(xiě)法的段落，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟。比如，備課時(shí)，我根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，預(yù)設(shè)應(yīng)該有不少學(xué)生會(huì)對(duì)例文一最后一段感興趣，而這一段確實(shí)有值得學(xué)習(xí)的地方。于是，我對(duì)此段落進(jìn)行研讀，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的研學(xué)問(wèn)題。課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀到例文一最后一段會(huì)不經(jīng)意發(fā)笑，我相機(jī)追問(wèn)發(fā)笑原因，并把預(yù)設(shè)的研學(xué)活動(dòng)一個(gè)一個(gè)展開(kāi)。學(xué)生學(xué)得輕松，又學(xué)有所得。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，本課也存在一些不足，在對(duì)本課進(jìn)行自評(píng)后，我對(duì)本課的不足反思如下：未能采取對(duì)比閱讀策略。兩篇例文有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，如果能用對(duì)比閱讀策略，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的段落與寫(xiě)得較一般的句子進(jìn)行對(duì)比，教師無(wú)須過(guò)多講解，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力足以說(shuō)出例文的優(yōu)點(diǎn)，也更能自然地學(xué)習(xí)從例文中提煉出來(lái)的幾個(gè)寫(xiě)法。對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練不夠開(kāi)闊。板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能采用更有助于開(kāi)闊學(xué)生思維的思維導(dǎo)圖