一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)安全全冊(cè)教案

第一單元生命奧秘1、我和我的布娃娃教學(xué)目標(biāo)(1)感知并了解生命體的基本特征。(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)你心愛的玩具會(huì)做什么小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫……二、主題活動(dòng)◆生命小問號(hào)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的?；顒?dòng)一：看圖，在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)?；顒?dòng)二：說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的?！羯∶孛芤龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙?；顒?dòng)一：感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過(guò)討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏?；顒?dòng)二：讓學(xué)生有條件時(shí)學(xué)習(xí)使用聽診器，聽聽人的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音?；顒?dòng)三：看圖說(shuō)話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開放的問題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過(guò)程)；小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。第二課時(shí)◆生命小智慧通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)?；顒?dòng)一：涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊?；顒?dòng)二：和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界?；顒?dòng)三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。2．磚頭與房子教學(xué)目標(biāo)(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備(1)教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。(2)準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。主題活動(dòng)◆生命小問號(hào)用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞?；顒?dòng)一：教師提問：有誰(shuí)看見過(guò)細(xì)胞?活動(dòng)二：讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片（實(shí)物投影教材圖）。教材第6、7頁(yè)提供了西紅柿和黃瓜兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第7頁(yè)用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。第二課時(shí)◆生命小秘密活動(dòng)一：繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來(lái)的顏色?；顒?dòng)二：比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性?；顒?dòng)三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：能找到兩片完全重合的葉子嗎?告訴學(xué)生：生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同?！羯钚≈腔刍顒?dòng)一：找一找游戲。讓學(xué)生觀察顯微鏡下的一滴水，找出六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片?；顒?dòng)二：了解地球上的物種。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。3．我從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)◆生命小問號(hào)通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的?”學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上…撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中…)生出來(lái)的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來(lái)的”作為一類，“被父母偶然撿來(lái)”，是一類，等等。針對(duì)動(dòng)物變來(lái)的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來(lái)的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上……)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn)，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”◆生命小秘密通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞?；顒?dòng)一：分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。第二課時(shí)活動(dòng)二：細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始?！熬?xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里?！奥鸭?xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身體里?！熬?xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟?！笆裁礃拥木?xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合?！笆芫言谡l(shuí)的肚子里長(zhǎng)大的?長(zhǎng)成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)十月懷胎后分娩。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。最后問問學(xué)生還有什么疑問?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。對(duì)于一些可能引發(fā)道德爭(zhēng)議的材料，建議教師慎重使用?；顒?dòng)三：貼照片。將全家福貼在教材上。引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。最后用一句美麗的話來(lái)形容、描述自己的全家福?；顒?dòng)四：考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動(dòng)小結(jié)。4.我的爸爸媽媽教學(xué)目標(biāo)(1)知道爸爸媽媽跟我們一樣也是從小長(zhǎng)大的。(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)(1)男女結(jié)婚是非常慎重的事情，需要得到法律的認(rèn)可。(2)領(lǐng)會(huì)爸爸媽媽給我的愛。教學(xué)過(guò)程◆生命小問號(hào)通過(guò)對(duì)“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)如何才能結(jié)婚答案的濃厚興趣。主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽?”學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“兩人喜歡”、“一個(gè)男的，一個(gè)女的”。教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類。追問“只要是一男一女就可以結(jié)婚嗎？”的觀點(diǎn)?！羯∶孛芡ㄟ^(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞?；顒?dòng)一：分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記?；顒?dòng)二（說(shuō)一說(shuō)）動(dòng)物是怎樣愛自己的孩子。爸爸媽媽是怎樣愛你的？第二單元安全與健康5、上學(xué)路上教學(xué)目標(biāo)(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。課時(shí)建議:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)安全小問號(hào)體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力?；顒?dòng)一：連環(huán)畫呈現(xiàn)一個(gè)小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子要坐三輪車上學(xué)，一位中年女子說(shuō)“不行，我們要等公交車！”還有一幅是經(jīng)過(guò)工地，一個(gè)孩子說(shuō)“我們繞過(guò)去吧！”。下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人說(shuō)：“不行，過(guò)馬路要走斑馬線！”。教師可以通過(guò)連環(huán)畫下方的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。活動(dòng)二：教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺?！舭踩〔┦繉W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。根據(jù)連環(huán)畫中孩子的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“不在車上打鬧，排隊(duì)乘車，抓緊扶手，緊急情況聽指揮”?；顒?dòng)二：我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一匯報(bào)來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。第二課時(shí)◆安全小衛(wèi)士檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。活動(dòng)二：“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。騎車的安全常識(shí)(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。(7)不要與機(jī)動(dòng)車搶道。(8)不要平行騎車。最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。乘車的安全常識(shí)上車前先看清公共汽車是哪一路，因?yàn)楣财囃？空?，往往是幾路公共汽車同一個(gè)站臺(tái)，慌忙上車，容易乘錯(cuò)車。(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門央住。(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。(5)乘車時(shí)不要看書，否則會(huì)損害眼睛。小學(xué)生安全常識(shí)歌小朋友，仔細(xì)聽，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。過(guò)馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊(duì)靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過(guò)院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險(xiǎn)。莫登高，莫爬樹，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰(shuí)也不知傷何處。說(shuō)安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，一路行來(lái)享平安。6危險(xiǎn)的碰撞教學(xué)目標(biāo)(1)感知碰撞引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。(2)認(rèn)識(shí)碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)和傷害的大小的因素。(3)能對(duì)碰撞作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)避免碰撞的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)了解碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)的大小與速度有關(guān)。(2)學(xué)會(huì)減少碰撞的方法。課時(shí)建議:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)◆安全小問號(hào)活動(dòng)一：學(xué)生討論“飛機(jī)撞上小鳥產(chǎn)生的后果”引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。討論為什么有那么嚴(yán)重?；顒?dòng)二：快速碰撞能使鋼鐵做的汽車損毀。投影讓學(xué)生觀察：汽車時(shí)速20千米的碰撞。汽車時(shí)速60千米的碰撞。汽車時(shí)速120千米的碰撞。討論：每次碰撞造成的損毀程度為什么不一樣？結(jié)論：速度越快，碰撞造成的損毀越大；即：速度越快，力量越強(qiáng)大。物體從高空急速下落，非常危險(xiǎn)。投影讓學(xué)生觀察有什么方法可以減慢降落的速度？（降落傘）◆安全小衛(wèi)士觀察完成23頁(yè)的“找一找”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？會(huì)造成什么后果。第2課時(shí)想想說(shuō)說(shuō):什么樣的碰撞很危險(xiǎn)？速度快的碰撞很危險(xiǎn)，舉例生活中的例子，預(yù)想產(chǎn)生的后果。（操場(chǎng)上樓梯上教室里汽車?yán)锷虉?chǎng)里馬路上等）結(jié)論：在人多物雜的地方，請(qǐng)緩步慢行！玩一玩（同桌）：讓學(xué)生感受不同的碰撞結(jié)果不一樣找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰手心。找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰……。結(jié)論：輕輕的身體碰撞能增進(jìn)友誼；速度快的身體碰撞有危險(xiǎn)！7.尖利的物體會(huì)傷人教學(xué)目標(biāo)：（1）感受、了解尖利物品的特點(diǎn)，明白碰撞尖利物品會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷害。（2）學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。第1課時(shí)安全小問號(hào)此板塊教材上呈現(xiàn)了一幅圖畫，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫所呈現(xiàn)的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性。首先請(qǐng)學(xué)生拿出削好的鉛筆，依照?qǐng)D畫做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，（如果有的小朋友不會(huì)做，教師要一一示范）切身感受鉛筆削尖的一頭和沒有削尖的一頭對(duì)手指造成的壓迫感覺不一樣。（3)請(qǐng)學(xué)生思考處于鉛筆兩端的兩根手指同時(shí)用力，手指的感覺為什么會(huì)不一樣。（4）請(qǐng)學(xué)生回答自己的感受及原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性，提出本課題目“尖利物品會(huì)傷人”。（仔細(xì)的觀察再加以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，孩子們有了切身的感受、體會(huì)，這樣比教師空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力，同時(shí)也引起孩子們注意：哇，尖利的物品刺著好痛！尖利的物品會(huì)傷人呀?。┌踩〔┦看税鍓K通過(guò)平滑柔軟物品和尖利物品的圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白：碰到尖利物體，一定要小心！(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察三組對(duì)比圖片，驗(yàn)證自己在第一板塊時(shí)的思考和結(jié)論。圖1和圖2：教師出示注射器，請(qǐng)舉手的小朋友感受沒有裝針頭的注射器。裝上針頭后，問問是否還有小朋友愿意感受。（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生病時(shí)打針的感受，但不要真的扎學(xué)生，而是以扎傷學(xué)生為由，進(jìn)入下圖的學(xué)習(xí)。）圖3和圖4：教師再出示葉片請(qǐng)學(xué)生感受，出示仙人掌請(qǐng)學(xué)生感受。圖5和圖6：?jiǎn)枂栃∨笥延叙B(yǎng)寵物的嗎？說(shuō)說(shuō)摸摸它們的皮毛的感受，再直接看圖感受不一樣的皮毛。（2）通過(guò)觀察、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定要小心！”（3）教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明：遇到哪些尖利物品要小心？（通過(guò)仔細(xì)觀察、對(duì)比分析、動(dòng)手觸摸，小朋友們對(duì)尖利物品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也有了更深刻的感受，他們也一定會(huì)牢記：哇！以后碰到尖利的物品，我可一定要小心呀?。┑?課時(shí)安全小衛(wèi)士此板塊根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排了以下三個(gè)內(nèi)容;(1)找一找，畫一畫。請(qǐng)小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫下來(lái)。他們畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)描繪尖利物品的特點(diǎn)。（課件展示一些尖利物品的示例）(2)填一填根據(jù)提示語(yǔ)句，在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如：尖尖的筷子，（不能戳）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)整段兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖的牙簽），（不能扎）。（課件）（3)看一看，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生觀察，圖片中用紅色圈出來(lái)的地方有什么作用。圖1：摸摸桌子的棱角很尖，裝上尖角保護(hù)套，能起到保護(hù)的作用。圖2：幼兒園玩的玩具，很多都有保護(hù)措施，如玩具里的注射器針頭就是一個(gè)圓球。圖3：家里裝修時(shí)要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護(hù)作用。圖4：一些家具的棱角也可以裝上防撞器，以免過(guò)于尖利。請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)為什么要采取這些措施，還在哪里看到過(guò)這些保護(hù)措施？（此環(huán)節(jié)通過(guò)小朋友們找一找、畫一畫、填一填、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方法，讓他們明白：只要正確使用尖利物品，不但不會(huì)有危險(xiǎn)，還會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大的幫助。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，繪畫能力、想象能力、以及語(yǔ)言表達(dá)能力等等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了該學(xué)的內(nèi)容。）課外延伸請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)：被尖利的物品戳傷該如何急救?（小朋友們能說(shuō)多少是多少，只要他們懂得一些簡(jiǎn)單的處理方法即可。）（此環(huán)節(jié)是對(duì)課堂的一個(gè)提升，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛煉他們獨(dú)立生活的能力。同時(shí)也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲言的發(fā)表自己的看法。）第8課安全的游戲才快樂教學(xué)目標(biāo)(1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。(2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。93)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法?！鞍踩珕帷钡膯栴}來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^(guò)“傷害”與“快樂”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。第2課時(shí)◆安全小博士了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：“友情提示大征集”。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動(dòng)。在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。第3課時(shí)◆安全小衛(wèi)士運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)：“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。三、活動(dòng)小結(jié)。9.燃放煙花、爆竹要小心教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)燃放煙花、爆竹要注意的安全事項(xiàng)。2.樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，珍愛生命，健康安全地成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時(shí)候會(huì)燃放呢？2.那你們?cè)谑裁吹胤饺挤?？燃放不?dāng)會(huì)造成什么？3.抽生回答。二、安全小博士燃放煙花、爆竹要注意：1.學(xué)生自由讀31—33頁(yè)的內(nèi)容。2.你知道了什么？抽生匯報(bào)。3.全班齊讀15、16頁(yè)的內(nèi)容。4.游戲：你問我答。玩法：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，老師根據(jù)書上的內(nèi)容提問，看誰(shuí)回答得最快、最正確。三、法律小衛(wèi)士（1）小朋友燃放煙花、爆竹時(shí)，一定要有大人陪同哦?。?）禁止攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。第2課時(shí)安全小衛(wèi)士1.觀察34頁(yè)的插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹正確嗎？為什么？2.抽生回答。3.討論：如果你看到有以上情況，你會(huì)怎樣做？同桌說(shuō)一說(shuō)。想一想：1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？2.我們這兒規(guī)定只能在哪里燃放煙花、爆竹？老師總結(jié)學(xué)了本課你們的收獲一定很大，不要小看了這些生活中的安全常識(shí)，如果不重視，很容易出現(xiàn)安全事故。生命是可貴的，我們一定要珍愛生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，做一名安全小衛(wèi)士。10．坐、立、行、臥教學(xué)目標(biāo)(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)重、難點(diǎn)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)◆健康小問號(hào)認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)?；顒?dòng)一：觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。熊貓寶寶問：“應(yīng)該怎么做?”教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)?；顒?dòng)二：照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。◆健康小博士認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過(guò)四幅畫和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。第2課時(shí)◆健康小衛(wèi)士掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)?；顒?dòng)一：“說(shuō)一說(shuō)’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為?；顒?dòng)二：“評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。11.我是小學(xué)生啦教學(xué)目標(biāo)1、能感受小學(xué)生活與幼兒園生活不一樣的地方。2、能主動(dòng)適應(yīng)新變化。教學(xué)重、難點(diǎn)：主動(dòng)適應(yīng)新變化課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)心理聚焦活動(dòng)一談?wù)剚?lái)到小學(xué)有哪些新變化？同桌先互相說(shuō)；抽生全班說(shuō)。教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。心靈視窗活動(dòng)二談?wù)剚?lái)到小學(xué)自己有新感受？興奮、緊張、期待、習(xí)慣等等；同桌先互相說(shuō)；抽生全班說(shuō)。教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪些做法好，哪些做法不好？為什么？心靈氧吧活動(dòng)三1、讓學(xué)生齊聲大聲讀教材40-41頁(yè)，知道小學(xué)生該怎么辦。同時(shí)感受小學(xué)生的自豪。2、讓學(xué)生模仿說(shuō)說(shuō)還有哪些？第2課時(shí)心海起航讀一讀1.教師要先讀并進(jìn)行講解；2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生基本能背誦。說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生結(jié)合自己說(shuō)哪些地方做得好，哪些地方做得不好，該怎樣改？1、同桌先互相說(shuō)；2、抽生全班說(shuō)。教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪些做法好，哪些做法不好？為什么？12.做一個(gè)受歡迎的人教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道“做一個(gè)受歡迎的人”，必須首先得有禮貌。2.學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。教學(xué)重、難點(diǎn)：做一個(gè)熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人的人。課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)◆心理聚焦通過(guò)對(duì)案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“做一個(gè)受歡迎的人”有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。(2)想一想：小組討論，全班分享。針對(duì)學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“禮貌”的意識(shí)?！粜撵`視窗通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己平時(shí)有這些行為現(xiàn)象嗎。(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語(yǔ)言，組織學(xué)生討論：“他們?cè)谡f(shuō)什么?他們的心情是怎樣的?”教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)。(2)說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地思考自己的言行。第2課時(shí)◆心靈氧吧通過(guò)教材44頁(yè)中的插圖的觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)受歡迎的人要做到：熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人樂于交往樂于分享樂于助人◆心海起航演一演讓孩子們自己組合先演一演，選擇好的在全班演做一個(gè)受歡迎的人還要贊美別人真誠(chéng)道歉樂于原諒活動(dòng)小結(jié)：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，做一個(gè)受歡迎的人。13.老師愛我我愛老師教學(xué)目標(biāo)1.初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。2.通過(guò)不同的方式或說(shuō)溫馨的話，表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：老師是怎樣愛我，我該怎樣愛老師。課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)◆心理聚焦老師和我們朝夕相處。老師愛我，我愛老師。（1）閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“老師愛我”有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。（老師辛苦上課、老師帶我們游戲、老師教我們勞動(dòng)）（2）我們?cè)撊绾螑劾蠋?。（一杯水、一句問候、一張問候卡片等）?）想一想：小組討論，全班分享。（還有哪些地方體現(xiàn)老師愛我，我們還可以怎樣愛老師）?！粜撵`視窗說(shuō)說(shuō)你和老師的故事。分組進(jìn)行，老師引導(dǎo)。重點(diǎn)體現(xiàn)老師愛我，我愛老師。第2課時(shí)◆心靈氧吧不一樣的方式，一樣的愛。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材47頁(yè)“心靈氧吧”插圖，讓學(xué)生懂得老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是愛，老師的批評(píng)也是愛，老師耐心給我們講解也是愛，………讓學(xué)生例舉其他的例子，更多了解老師的愛，也懂得怎樣愛老師?！糇x一讀1.教師要先讀并進(jìn)行講解；2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生基本能背誦?！粜暮Ｆ鸷阶鲆蛔鑫覑畚业睦蠋?，我還可以做很多……讓學(xué)生自由的在小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)，老師要及時(shí)歸類小結(jié)。14．心愛的小鬧鐘教學(xué)目標(biāo)(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重·難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、主題活動(dòng)◆心理聚焦1．猜一猜教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)l2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴……”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)……3.想一想指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時(shí)間觀念?！粜撵`視窗辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的?◆心靈氧吧讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽完故事后談感想?！粜暮Ｆ鸷阶寣W(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂聲中結(jié)束。三、活動(dòng)小結(jié)。15．早晨我該做什么教學(xué)目標(biāo)(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢?討論應(yīng)包含兩層意思：(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么?”談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。二、主題活動(dòng)活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力?？梢韵攘私鈱W(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。提問：你會(huì)洗臉嗎？早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉方法。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的?；顒?dòng)二學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。三、布置課后任務(wù)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入提問：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎?了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。二、主題活動(dòng)◆學(xué)學(xué)做做提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢?整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子?；顒?dòng)一：．教師投影疊被方法。提問：會(huì)疊被子嗎?觀察過(guò)爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?（今天回家在爸爸媽媽的指導(dǎo)下）?；顒?dòng)二：學(xué)生練習(xí)疊被方法?；丶蚁扔米约旱拿?、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會(huì)方法后，再用被子實(shí)際演練一下。2．穿衣服穿毛背心和校服外套。根據(jù)情況，結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充：穿衣訓(xùn)練?！粝胂胱鲎觯骸罢l(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)?”讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。三、全課小結(jié)早晨要做的這事情，看起來(lái)都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅(jiān)持下去呢?我們一定要堅(jiān)持!第三課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。二、主題活動(dòng)1．游戲以小組為單位進(jìn)行穿衣比賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。2．游戲方法（l）在場(chǎng)地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。（2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。(3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，穿好裁判事前準(zhǔn)備的衣服。(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。（6）第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。3．游戲規(guī)則(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法（1）游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。（4）還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。例如，聽到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好衣服向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下衣服返回。(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。三、全課小結(jié)16．我的小書包教學(xué)目標(biāo)（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。（2）學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。（3）養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂趣。教學(xué)重·難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書包。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入活動(dòng)搞個(gè)小小的書包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。提問：你整理過(guò)書包嗎?你會(huì)整理書包嗎?整理過(guò)的書包和沒有整理過(guò)的書包有什么不一樣?了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。討論：書包怎樣整理最方便使用?學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。二、主題活動(dòng)◆學(xué)學(xué)做做學(xué)習(xí)整理書包活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己的小書包。每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理?；顒?dòng)三：整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。三、布置課后任務(wù)會(huì)整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書包整理得最好，使用起來(lái)最方便。第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎?讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書包最整潔。另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。二、主題活動(dòng)學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：感受整理書包會(huì)給我們帶來(lái)便利。一個(gè)不公平的比賽：教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)?，或要做××作業(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開始!看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利?；顒?dòng)二：整理自己的小課桌我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。提問：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書包，會(huì)整理自己的小課桌嗎?當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺呢?(在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。練習(xí)：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。用過(guò)了的書本可放回書包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。．活動(dòng)三：課桌整理大賽(1)主持人：教師。(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。(3)評(píng)委：選兩個(gè)同學(xué)。(4)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1)滿分為100分。2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂。5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。6)按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率高。(5)比賽程序：1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請(qǐng)拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。3)請(qǐng)拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。(6)評(píng)委評(píng)分、統(tǒng)分。(7)公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)?！粝胂胱鲎?．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么?”教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。2．“看看誰(shuí)的書包整理得最整齊?！泵總€(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。整理書包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。17．文具是我的好朋友教學(xué)目標(biāo)(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂趣。教學(xué)重·難點(diǎn)：掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。提問：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來(lái)嗎?在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。二、主題活動(dòng)◆學(xué)學(xué)做做1．學(xué)習(xí)刨筆刀的使用(1)認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。提問：這些刨筆刀有什么不同的地方?你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架。各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。(2)用刨筆刀刨筆。組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆?？梢园褜W(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費(fèi)。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會(huì)卡在刀架和刀片之間，使你無(wú)法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯?？匆姽P已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會(huì)將你心愛的鉛筆全刨成筆削。(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢報(bào)紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。2．鉛筆的保管組織學(xué)生討論。提問：刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？3．認(rèn)識(shí)異型鉛筆有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學(xué)生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。第二課時(shí)一、導(dǎo)入活動(dòng)課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。二、主題活動(dòng)1．橡皮擦的使用提問：你知道字寫錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·…··)用鉛筆寫的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖?，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。(2)橡皮擦的清潔管理。橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2．橡皮擦的選擇問題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎?讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流?，F(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳?。如果清理不善，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留下痕跡。一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見到的