學(xué)前教育研究方法智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下成都文理學(xué)院

學(xué)前教育研究方法智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下成都文理學(xué)院成都文理學(xué)院

第一章測試

研究“幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的表現(xiàn)差異”問題，首先考慮使用（）。

A:測驗(yàn)法B:觀察法C:歷史法D:問卷法

答案:觀察法

在學(xué)前教育科學(xué)研究基本過程中要從事實(shí)出發(fā)，不能主觀臆斷。這一基本原則是（）。

A:客觀性原則B:系統(tǒng)性原則C:教育性原則D:倫理性原則

答案:客觀性原則

學(xué)前教育科學(xué)研究的意義主要有（）。

A:推動(dòng)學(xué)前教育的改革深入B:促進(jìn)學(xué)前教育工作者的科研意識(shí)和水平C:豐富學(xué)前教育科學(xué)體系D:提高學(xué)前教育質(zhì)量

答案:推動(dòng)學(xué)前教育的改革深入;促進(jìn)學(xué)前教育工作者的科研意識(shí)和水平;豐富學(xué)前教育科學(xué)體系;提高學(xué)前教育質(zhì)量

對于一線教師而言，選題宜大不宜小。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

定性研究和定量研究在研究中各有其長，也各有其短，二者應(yīng)該統(tǒng)一。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第二章測試

問題是課題研究的起點(diǎn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

課題選擇的原則（）

A:創(chuàng)新性原則B:可行性原則C:價(jià)值性原則D:科學(xué)性原則

答案:創(chuàng)新性原則;可行性原則;價(jià)值性原則;科學(xué)性原則

課題選擇的創(chuàng)新要求三層次中，最低層次的創(chuàng)新是（）

A:再創(chuàng)性B:創(chuàng)造性C:自創(chuàng)性D:獨(dú)創(chuàng)性

答案:自創(chuàng)性

常見的課題選擇的來源包括（）

A:從當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)前教育信息的分析總結(jié)中提出課題B:從學(xué)前教育學(xué)和其他學(xué)科關(guān)系中提出問題C:從學(xué)前教育實(shí)踐中提出課題D:從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題E:從日常觀察中發(fā)現(xiàn)課題F:從課題指南或課題規(guī)劃中選題G:從幼兒園課程改革需要提出課題

答案:從當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)前教育信息的分析總結(jié)中提出課題;從學(xué)前教育學(xué)和其他學(xué)科關(guān)系中提出問題;從學(xué)前教育實(shí)踐中提出課題;從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題;從日常觀察中發(fā)現(xiàn)課題;從課題指南或課題規(guī)劃中選題;從幼兒園課程改革需要提出課題

課題選擇的程序是：提出問題—形成課題。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第三章測試

文獻(xiàn)查閱貫穿學(xué)前教育科研的（）。

A:前半程B:二分之一C:全過程D:后半程

答案:全過程

文獻(xiàn)三個(gè)基本要素包括（）。

A:有一定的知識(shí)、內(nèi)容B:有一定的想法C:有一定的記錄手段D:有一定的物質(zhì)載體

答案:有一定的知識(shí)、內(nèi)容;有一定的記錄手段;有一定的物質(zhì)載體

學(xué)前教育科學(xué)研究文獻(xiàn)，有如下特點(diǎn)（）。

A:最大特點(diǎn)就是數(shù)量的急劇增加B:分布異常分散C:內(nèi)容交叉重復(fù)、互相滲透D:核心期刊較多

答案:最大特點(diǎn)就是數(shù)量的急劇增加;分布異常分散;內(nèi)容交叉重復(fù)、互相滲透

文獻(xiàn)是用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是人類腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

學(xué)前教育科學(xué)研究文獻(xiàn)是指記載了有關(guān)學(xué)前教育信息和知識(shí)的典籍，包括各種手稿、書籍、報(bào)刊、錄音、錄像、幻燈片、軟盤和光盤等，它是對人類從事教育活動(dòng)，尤其是學(xué)前教育科學(xué)研究的客觀記錄。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第四章測試

總體是指（）

A:同質(zhì)對象全體B:有限的個(gè)體C:部分同質(zhì)對象D:研究對象全體

答案:研究對象全體

常見的研究意義分為（）

A:客觀意義與理論意義B:實(shí)踐意義與理論意義C:科學(xué)意義與實(shí)踐意義D:理論意義與現(xiàn)實(shí)意義

答案:實(shí)踐意義與理論意義

研究背景可從（）等層面展開。

A:宏觀、主觀、客觀B:宏觀、中觀、細(xì)觀C:宏觀、微觀、細(xì)觀D:宏觀、中觀、微觀

答案:宏觀、中觀、微觀

常見的研究方法有（）

A:作品分析法B:行動(dòng)研究方法C:觀察法D:文獻(xiàn)研究法

答案:作品分析法;行動(dòng)研究方法;觀察法;文獻(xiàn)研究法

小明根據(jù)自己的研究條件，為方便開展研究所以選擇了A幼兒園，這是簡單隨機(jī)抽樣的方法。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第五章測試

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是觀察法的要求？（）

A:觀察要客觀B:觀察資料不需要及時(shí)處理C:計(jì)劃要嚴(yán)密D:記錄要完整

答案:觀察資料不需要及時(shí)處理

陳鶴琴《兒童心理之研究》用的是（）。

A:時(shí)間取樣法B:日記描述法C:軼事紀(jì)錄法D:事件取樣法

答案:日記描述法

觀察法的特點(diǎn)有哪些（）。

A:觀察主題的特定性B:觀察對象的自燃險(xiǎn)C:觀察過程的隨意性D:觀察過程的計(jì)劃性

答案:觀察主題的特定性;觀察對象的自燃險(xiǎn);觀察過程的計(jì)劃性

在實(shí)施時(shí)間取樣觀察法的時(shí)候要做操作性定義。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

觀察法的客觀性強(qiáng)，可以觀察到因果關(guān)系（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第六章測試

以下形式的量表為對稱性量表。（）

您覺得貴校的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？

A.很好

B.好

C.較好

D.一般

E.差

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

什么叫有效回收率？（）

A:問卷實(shí)際回收數(shù)量除以問卷實(shí)際發(fā)放數(shù)量B:實(shí)際發(fā)放量除以實(shí)際回收量C:實(shí)際有效問卷除以問卷實(shí)際回收總量D:實(shí)際有效問卷除以實(shí)際發(fā)放數(shù)量

答案:實(shí)際有效問卷除以實(shí)際發(fā)放數(shù)量

測量問卷信度的方法有（）

A:分半信度B:專家判斷法C:復(fù)本信度D:重測法

答案:分半信度;復(fù)本信度;重測法

調(diào)查法的類型包括：（）

A:按照調(diào)查的目的，分為現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、比較調(diào)查、關(guān)系調(diào)查、原因調(diào)查B:按照調(diào)查的手段，分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和測驗(yàn)調(diào)查C:按照調(diào)查對象的選擇范圍，分為典型調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查D:按照調(diào)查的結(jié)果，分為有效調(diào)查與無效調(diào)查

答案:按照調(diào)查的目的，分為現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、比較調(diào)查、關(guān)系調(diào)查、原因調(diào)查;按照調(diào)查的手段，分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和測驗(yàn)調(diào)查;按照調(diào)查對象的選擇范圍，分為典型調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查

以下哪一個(gè)是訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)？（）

A:提高調(diào)查材料的真實(shí)性、最親切、最深入的方法。B:記錄困難、處理結(jié)果難C:理解上的主觀偏差D:成本較高、缺乏隱秘性或難以獲得支持

答案:提高調(diào)查材料的真實(shí)性、最親切、最深入的方法。

以下哪一個(gè)不是訪談前的準(zhǔn)備？（）

A:編制訪談提綱B:選擇訪談對象C:正式訪談D:制定訪談?dòng)?jì)劃

答案:正式訪談

訪談中的應(yīng)該避免的回應(yīng)方式包括論說型回應(yīng)、評價(jià)型回應(yīng)和追問。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第七章測試

下列有關(guān)教育實(shí)驗(yàn)的陳述錯(cuò)誤的是（）

A:教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)B:教育實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)C:教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的教育活動(dòng)D:教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

答案:教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

既不能隨機(jī)分派被試者，也不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是（）。

A:真實(shí)驗(yàn)B:準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)C:化學(xué)實(shí)驗(yàn)D:前實(shí)驗(yàn)

答案:前實(shí)驗(yàn)

若按實(shí)驗(yàn)中自變量的多寡來劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（）

A:單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)B:前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)C:確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)D:因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)

答案:單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

將各實(shí)驗(yàn)變量輪換施加于各組，然后根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)變量所發(fā)生的變化的綜合來決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方法稱為（）

A:比較實(shí)驗(yàn)法B:單組實(shí)驗(yàn)法C:輪組實(shí)驗(yàn)法D:等組實(shí)驗(yàn)法

答案:輪組實(shí)驗(yàn)法

在一項(xiàng)驗(yàn)證新教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能提高學(xué)生考試成績的教育實(shí)驗(yàn)，學(xué)生考試成績是（）變量

A:刺激變量B:因變量C:無關(guān)變量D:自變量

答案:因變量

第八章測試

教育測量是指對學(xué)生某些學(xué)科經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以后，所獲得的知識(shí)、技能的測量，又稱（）。

A:學(xué)業(yè)成績測量B:數(shù)學(xué)成績測量C:體育成績測量D:語言成績測量

答案:學(xué)業(yè)成績測量

上世紀(jì)什么時(shí)候形成測驗(yàn)熱潮，心理學(xué)家們幾乎可以針對每一種心理現(xiàn)象，編制出一種相應(yīng)的心理測驗(yàn)作為測量工具（）。

A:上世紀(jì)二三十年代B:上世紀(jì)七八十年代C:上世紀(jì)四五十年代D:上世紀(jì)六七十年代

答案:上世紀(jì)二三十年代

測驗(yàn)法,最早始于用（）的數(shù)理方法,來研究作為社會(huì)科學(xué)的教育問題。

A:人文科學(xué)B:自然科學(xué)C:社會(huì)科學(xué)D:工程科學(xué)

答案:自然科學(xué)

從定義可以看出，測量主要包括三個(gè)方面（）。

A:描述事物屬性的符號(hào)B:測量對象C:反思D:給事物的屬性和特征，分派數(shù)字的依據(jù)

答案:描述事物屬性的符號(hào);測量對象;給事物的屬性和特征，分派數(shù)字的依據(jù)

自編測驗(yàn)，也叫非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，主要應(yīng)用于本校、本園或本班。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第九章測試

作品分析法常用的維度（）

A:能力B:內(nèi)容C:行為D:形式

答案:能力;內(nèi)容;形式

對兩個(gè)及以上組兒童作品的分析屬于（）

A:學(xué)前兒童比較分析B:學(xué)前兒童分類分析C:學(xué)前兒童發(fā)展分析D:學(xué)前兒童心理特點(diǎn)分析

答案:學(xué)前兒童比較分析

作品分析法的特點(diǎn)（）

A:小樣本性B:適用性C:間接性D:客觀性

答案:小樣本性;適用性;間接性

向?qū)W前兒童布置任務(wù)時(shí)不應(yīng)規(guī)定兒童完成作品的時(shí)間（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

作品分析法最重要的指標(biāo)（）

A:形式B:內(nèi)容C:能力D:時(shí)間

答案:內(nèi)容

第十章測試

個(gè)案研究法只能研究個(gè)人，不能研究團(tuán)體。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

以下屬于個(gè)案法的優(yōu)點(diǎn)的是（）。

A:研究成果利于推廣B:研究手段靈活多樣C:省時(shí)省力D:研究結(jié)論客觀性強(qiáng)

答案:研究手段靈活多樣

按照研究對象的角度來劃分，個(gè)案法可以分為（）。

A:個(gè)案診斷研究B:個(gè)案臨床研究C:個(gè)案追因研究D:個(gè)案追蹤研究

答案:個(gè)案臨床研究;個(gè)案追因研究;個(gè)案追蹤研究

個(gè)案法的常用手段有（）。

A:測驗(yàn)法B:調(diào)查法C:觀察法D:作品分析法

答案:測驗(yàn)法;調(diào)查法;觀察法;作品分析法

描述性報(bào)告需要寫的盡可能簡潔。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十一章測試

在行動(dòng)研究的歷史來源之一中，柯立爾（J.Coller）等人是在研究什么問題時(shí)提出來的（）。

A:改進(jìn)學(xué)前教育實(shí)踐的問題B:改善印第安人與非印第安人之間的關(guān)系問題C:緩解城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的問題D:促進(jìn)不同階層社會(huì)關(guān)系的問題

答案:改善印第安人與非印第安人之間的關(guān)系問題

以下哪本書系統(tǒng)地將行動(dòng)研究引入到教育界（）。

A:《行動(dòng)研究：協(xié)作型問題解決方案（第四版）》B:《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》C:《行動(dòng)研究指導(dǎo)》D:《行動(dòng)研究的理論與方法》

答案:《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》

德金(Deakin)行動(dòng)研究模式是以（）的模式作為基礎(chǔ)。

A:蒙臺(tái)梭利B:陳鶴琴C:埃利奧特D:勒溫

答案:勒溫

德金(Deakin)行動(dòng)研究模式有（）。

A:反思B:計(jì)劃C:觀察D:行動(dòng)

答案:反思;計(jì)劃;觀察;行動(dòng)

行動(dòng)研究是螺旋上升的循環(huán)，在每個(gè)循環(huán)中都包含從計(jì)劃到行動(dòng)再到反思等不同環(huán)節(jié)，而在每一個(gè)循環(huán)的螺旋圈終結(jié)后，又開始新一個(gè)循環(huán)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第十二章測試

文字資料的整理包括（）。

A:審查B:總結(jié)C:分類歸納D:匯編

答案:審查;分類歸納;匯編

“44、67、80、90”這組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)是（）。

A:70.25B:70C:44D:80.25

答案:70.25

標(biāo)準(zhǔn)差越小，說明數(shù)據(jù)的離散程度越大。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

文字資料的歸納是將審查過的原始資料按某種標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別。既可以根據(jù)研究的目的或研究內(nèi)容的性質(zhì)來確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，也可以根據(jù)資料的形式、特點(diǎn)或來源確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

科學(xué)歸納法又稱因果聯(lián)系歸納法，是根據(jù)事物的因果聯(lián)系，通過考察分析出某研究對象部分事實(shí)或要素的特征，再推出該研究對象所有的事實(shí)或要素都具有某種特性的推理方法。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十三章測試

研究報(bào)告的“五部結(jié)構(gòu)式”不包含以下哪個(gè)部分（）。

A:研究的問題B:研究的結(jié)果C:摘要D:參考附錄

答案:摘要;參考附錄

在研究者寫初稿時(shí)提倡慢寫