學(xué)前教育研究方法智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下綿陽(yáng)師范學(xué)院

學(xué)前教育研究方法智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下綿陽(yáng)師范學(xué)院綿陽(yáng)師范學(xué)院

第一章測(cè)試

“選擇和確定研究問(wèn)題”屬于學(xué)前教育研究過(guò)程的那個(gè)階段（）。

A:設(shè)計(jì)研究方案階段

B:選題階段

C:實(shí)施研究階段

D:提煉總結(jié)階段

答案:選題階段

學(xué)前教育通常是指對(duì)0-6歲兒童所實(shí)施的教育。根據(jù)教育場(chǎng)所的不同，可以劃分為（）。

A:學(xué)前兒童社區(qū)教育

B:托兒所教育（0-3）

C:幼兒園教育（3-6歲）

D:學(xué)前兒童家庭教育

答案:學(xué)前兒童社區(qū)教育

;托兒所教育（0-3）

;幼兒園教育（3-6歲）

;學(xué)前兒童家庭教育

學(xué)前教育研究的基本原則有（）。

A:理論聯(lián)系實(shí)際原則

B:倫理性原則

C:客觀性原則

D:創(chuàng)新性原則

答案:理論聯(lián)系實(shí)際原則

;倫理性原則

;客觀性原則

;創(chuàng)新性原則

學(xué)前教育研究是教育研究的一個(gè)分支。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

學(xué)前教育研究是專(zhuān)家的事情，與幼兒園教師無(wú)關(guān)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第二章測(cè)試

“課題表述必須具體明確”體現(xiàn)的是學(xué)前教育研究選題的（）。

A:創(chuàng)新性原則

B:可行性原則

C:明確性原則

D:價(jià)值性原則

E:科學(xué)性原則

答案:明確性原則

學(xué)前教育研究選題需要遵循以下5個(gè)基本原則（）。

A:價(jià)值性原則

B:科學(xué)性原則

C:明確性原則

D:創(chuàng)新性原則

E:可行性原則

答案:價(jià)值性原則

;科學(xué)性原則

;明確性原則

;創(chuàng)新性原則

;可行性原則

問(wèn)題、課題和選題三個(gè)概念沒(méi)有區(qū)別。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

課題表述時(shí)應(yīng)體現(xiàn)研究者的價(jià)值判斷。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

研究者可以教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

一般來(lái)說(shuō)，若要了解某學(xué)科、理論、課題、工藝過(guò)程等最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，則要檢索最近的文獻(xiàn)信息，強(qiáng)調(diào)（）。

A:查準(zhǔn)

B:查新

C:查全

D:誤檢

答案:查新

CNKI收錄的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)不包括（）。

A:外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

B:中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)

C:中國(guó)年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)

D:中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)

答案:外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇作者字段，輸入“汪洋”，選擇“模糊匹配”控制，系統(tǒng)給出的檢索結(jié)果不可能包含有作者姓名為的（）的記錄。

A:汪勝洋

B:宋汪洋

C:汪洋

D:李汪洋

答案:汪勝洋

工具書(shū)的功能包括（）。

A:提供參考資料

B:掌握科研信息二次文獻(xiàn)

C:解決疑難問(wèn)題檢索方法

D:指導(dǎo)讀書(shū)門(mén)徑

答案:提供參考資料

;掌握科研信息二次文獻(xiàn)

;解決疑難問(wèn)題檢索方法

;指導(dǎo)讀書(shū)門(mén)徑

統(tǒng)一刊號(hào)是報(bào)刊所有用的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對(duì)象研究?jī)和囊话惆l(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。

A:描述記錄法B:日記描述法C:連續(xù)記錄法

D:軼事記錄法

答案:日記描述法

依據(jù)有無(wú)人為干擾和控制，教育觀察可分為（）。

A:直接觀察和間接觀察

B:結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

C:自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察D:參與性觀察與非參與性觀察

答案:自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察

根據(jù)觀察者是否借助儀器，教育觀察研究可以分為（）。

A:參與性觀察與非參與性觀察

B:直接觀察與間接觀察C:自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察D:結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

答案:直接觀察與間接觀察

敘述性觀察主要有（）。

A:時(shí)間取樣法B:日記描述法C:實(shí)況詳錄法

D:軼事記錄法

答案:日記描述法;實(shí)況詳錄法

;軼事記錄法

日常中的看也是觀察法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

調(diào)查研究法中，對(duì)被試控制最嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)化程度最高的是（）。

A:測(cè)驗(yàn)調(diào)查

B:問(wèn)卷調(diào)查

C:觀察法

D:訪談?wù){(diào)查

答案:測(cè)驗(yàn)調(diào)查

研究者想要深入地對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，期望得到更多細(xì)節(jié)性的資料，適合的研究方法是（）。

A:個(gè)案調(diào)查

B:抽樣調(diào)查

C:普遍調(diào)查

D:專(zhuān)家調(diào)查

答案:個(gè)案調(diào)查

以下屬于調(diào)查研究法特點(diǎn)的是（）。

A:調(diào)查研究同時(shí)具有自控性和他控性

B:調(diào)查研究對(duì)象具有角色復(fù)合型

C:調(diào)查研究的最終目的是服務(wù)于應(yīng)用實(shí)踐

D:調(diào)查研究過(guò)程不隨個(gè)人主觀意志而改變

答案:調(diào)查研究同時(shí)具有自控性和他控性

;調(diào)查研究對(duì)象具有角色復(fù)合型

;調(diào)查研究的最終目的是服務(wù)于應(yīng)用實(shí)踐

調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題內(nèi)容常常不需要涉及被調(diào)查者的個(gè)人信息，因?yàn)閱?wèn)卷調(diào)查具有匿名性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

下面屬于測(cè)驗(yàn)調(diào)查優(yōu)點(diǎn)的是（）。

A:測(cè)驗(yàn)調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)化較高，因此具有科學(xué)性的特點(diǎn)

B:測(cè)驗(yàn)結(jié)果量化程度高，便于結(jié)果之間進(jìn)行比較

C:測(cè)驗(yàn)過(guò)程程序化，標(biāo)準(zhǔn)化程度高

D:經(jīng)濟(jì)實(shí)用

答案:測(cè)驗(yàn)調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)化較高，因此具有科學(xué)性的特點(diǎn)

;測(cè)驗(yàn)結(jié)果量化程度高，便于結(jié)果之間進(jìn)行比較

;測(cè)驗(yàn)過(guò)程程序化，標(biāo)準(zhǔn)化程度高

;經(jīng)濟(jì)實(shí)用

第六章測(cè)試

在研究家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒依戀行為發(fā)展的問(wèn)題中，自變量是（）。

A:幼兒依戀行為

B:幼兒

C:家庭

D:家庭教養(yǎng)方式

答案:家庭教養(yǎng)方式

影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素有（）。

A:被試樣本的代表性

B:實(shí)驗(yàn)者的主觀因素

C:被試的選擇偏差

D:被試的主觀因素

答案:被試樣本的代表性

;實(shí)驗(yàn)者的主觀因素

;被試的主觀因素

內(nèi)部效度指的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果自變量和因變量關(guān)系測(cè)量的準(zhǔn)確性程度。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組和控制組是事先已有的自然組，不受研究者的自由分配，這種設(shè)計(jì)是不等組設(shè)計(jì)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在實(shí)驗(yàn)研究中，常用的控制無(wú)關(guān)變量的方法有（）。

A:隨機(jī)化法

B:消除法

C:抵消法

D:恒定法

E:平衡閥

F:統(tǒng)計(jì)處理法

答案:隨機(jī)化法

;消除法

;抵消法

;恒定法

;平衡閥

;統(tǒng)計(jì)處理法

第七章測(cè)試

美國(guó)學(xué)者（）《傳播研究的內(nèi)容分析》一書(shū)的出版，標(biāo)志著內(nèi)容分析法作為一種研究方法在傳播學(xué)中的地位得以確認(rèn)。

A:拉斯韋爾

B:拉扎斯菲爾德

C:納德.貝雷爾森

D:卡爾?霍夫蘭

答案:納德.貝雷爾森

為了比較分析同一學(xué)科中，兩種不同出版社編印的教材的異同及它們各自的特點(diǎn)，我們可用內(nèi)容分析法的下列哪種方法（）。

A:趨勢(shì)分析

B:數(shù)據(jù)分析

C:特征分析

D:比較分析

答案:比較分析

內(nèi)容分析法常用的抽樣方式有()。

A:分析單位取樣

B:日期抽樣

C:來(lái)源取樣

D:隨機(jī)抽樣

答案:分析單位取樣

;日期抽樣

;來(lái)源取樣

分析單位，即是對(duì)傳播信息進(jìn)行分類(lèi)或測(cè)量的最小計(jì)數(shù)對(duì)象。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

編碼的過(guò)程可以分為確定分析單位、制作編碼表、進(jìn)行編碼。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章測(cè)試

狹義的個(gè)案研究法是指對(duì)單一特定的人、事、物所作的描述、分析及報(bào)告。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

關(guān)于個(gè)案研究法,下列敘述不正確的是()。

A:選擇典型人物和資料時(shí),必須選擇成功的典型人物和資料,不能選擇失敗的典型人物和資料從研究對(duì)象分類(lèi)

B:個(gè)案研究可分為典型人物研究和典型資料研究?jī)煞N形式

C:個(gè)案研究法是通過(guò)選取若干具有代表性的典型人物、事件或崗位的績(jī)效特征進(jìn)行分析研究,來(lái)確定績(jī)效考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)要素體系

D:典型資料研究就是以典型人物或事件的文字資料為直接研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)這些材料的總結(jié)分析,歸納出績(jī)效考評(píng)要素體系

答案:選擇典型人物和資料時(shí),必須選擇成功的典型人物和資料,不能選擇失敗的典型人物和資料從研究對(duì)象分類(lèi)

個(gè)案研究法特征包括（）。

A:研究?jī)?nèi)容的深入性和全面性

B:研究對(duì)象的單一性與典型性

C:研究方法的多樣性和綜合性

D:研究過(guò)程的客觀性和真實(shí)性

答案:研究?jī)?nèi)容的深入性和全面性

;研究對(duì)象的單一性與典型性

;研究方法的多樣性和綜合性

;研究過(guò)程的客觀性和真實(shí)性

個(gè)案研究報(bào)告的表達(dá)方式大致可分（）幾個(gè)類(lèi)別。

A:簡(jiǎn)介性報(bào)告

B:概括性報(bào)告

C:分析性報(bào)告

D:描述性報(bào)告

答案:簡(jiǎn)介性報(bào)告

;分析性報(bào)告

;描述性報(bào)告

下列屬于個(gè)案研究局限性的是（）。

A:費(fèi)力

B:樣本量小

C:結(jié)論主觀性強(qiáng)

D:費(fèi)時(shí)

答案:費(fèi)力

;樣本量小

;結(jié)論主觀性強(qiáng)

;費(fèi)時(shí)

第九章測(cè)試

教育行動(dòng)研究并不是一種類(lèi)似實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法的特定的研究方法，而是一種研究類(lèi)型、研究態(tài)度，一種進(jìn)行研究的工作方式，而非一種方法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

教育行動(dòng)研究通過(guò)“計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步行動(dòng)——進(jìn)一步考察和進(jìn)一步反思”。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

教育行動(dòng)研究法有時(shí)稱(chēng)為現(xiàn)場(chǎng)研究法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

以下敘述不符合教育行動(dòng)研究特點(diǎn)的是（）。

A:教育行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來(lái)進(jìn)行的研究方法

B:教育行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法

C:教育行動(dòng)研究是一種解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法

D:教育行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善

答案:教育行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善

教育行動(dòng)研究的局限主要表現(xiàn)為（）。

A:需要教師對(duì)工作保持高度的敏感，具有積極主動(dòng)性和負(fù)責(zé)任的態(tài)度

B:不能對(duì)研究的外部效度做過(guò)高要求

C:就研究范圍而言，更適用于小規(guī)模的教育實(shí)踐活動(dòng)，不利于宏觀的、理論問(wèn)題的探討和解決

D:需要教師對(duì)教育科學(xué)理論及其研究方法有一定的了解

答案:需要教師對(duì)工作保持高度的敏感，具有積極主動(dòng)性和負(fù)責(zé)任的態(tài)度

;不能對(duì)研究的外部效度做過(guò)高要求

;就研究范圍而言，更適用于小規(guī)模的教育實(shí)踐活動(dòng)，不利于宏觀的、理論問(wèn)題的探討和解決

;需要教師對(duì)教育科學(xué)理論及其研究方法有一定的了解

第十章測(cè)試

“用簡(jiǎn)潔的形式提取研究論文的主要內(nèi)容，對(duì)研究目的和意義，研究的方法以及形成的基本結(jié)論這幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)煉的、充分的概括”，指的論文的哪一部分（）。

A:關(guān)