小學(xué)數(shù)學(xué)-平均分的方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《平均分的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)（五四學(xué)制）二年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗2課題：《平均分的方法》教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過操作經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，構(gòu)建“平均分”的兩種數(shù)學(xué)模型。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和初步的推理能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，掌握平均分的兩種方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷感知平均分的兩種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、板貼、磁扣學(xué)具：圓片教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話引入師：今天森林里的小動(dòng)物們要舉行聯(lián)歡會(huì)，你們想去看看嗎？師：瞧，聯(lián)歡會(huì)多么熱鬧呀（出示課件）。找數(shù)學(xué)信息師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些來聚會(huì)的小動(dòng)物？學(xué)生獨(dú)立思考尋找預(yù)設(shè)：生1:12只小熊分組跳拉手舞。生2:16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等。師：哇，小動(dòng)物還有這么多精彩的表演呢。期待嗎？這位同學(xué)的不僅觀察的仔細(xì)，表述的也很清晰。提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)以上信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：生1：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？（板貼）生2：16只松鼠分組做游戲，可以每幾只一組？能分成幾組？小結(jié)：同學(xué)們，你們可真棒！提出了這么多有價(jià)值的問題，下面我們一起來幫小動(dòng)物們解決問題吧！合作交流，探究新知1、按份數(shù)平均分：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？師：12只小熊到底可以分成幾組，每組幾只呢，想不想自已弄明白呢？那就請(qǐng)同學(xué)們自己借助學(xué)具擺一擺試一試吧?；顒?dòng)一：利用圓片擺一擺活動(dòng)前老師有以下幾點(diǎn)要求：①先自己獨(dú)立借助學(xué)具擺一擺。②擺完后同桌交流，說清楚方法。師：聽清楚要求了嗎？開始吧學(xué)生活動(dòng)，師巡視集體交流師：從你們端正的坐姿就知道你們已經(jīng)有想法了。師：誰愿意把自己的分法展示給大家看？生擺，注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)師：介紹一下你的方法吧。師：你的方法可真好，介紹的也很清晰。你們明白了嗎？哦，他是把12只小熊平均分成組，每組只。找學(xué)生說師：誰來說一說這種方法？請(qǐng)同桌互相說一說這種方法吧。還有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)：1.平均分成2組，每組6只(板貼）平均分成3組，每組4只平均分成4組，每組3只平均分成6組，每組2只師：剛才我們把12只小熊平均分成了2、3、4、6組，為什么沒有同學(xué)平均分成5組呢？預(yù)設(shè)：每份不一樣多小結(jié)：也就是說不管平均分成幾組，我們一定要讓每組分的同樣多。這才叫（平均分）。按每組的個(gè)數(shù)平均分：16只松鼠分組做游戲，可以每幾只一組？能分成幾組？師：同學(xué)們，你們可真厲害??！在你們的幫助下，小熊已經(jīng)分好了組，開開心心的去跳拉手舞了。下面出場(chǎng)的是16只小松鼠，它們要分組做游戲，要求每組只數(shù)相等，你們?cè)敢庠賻退鼈兎忠环謫?？活?dòng)二：在學(xué)具紙上圈一圈師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具紙上圈一圈，看松鼠可以每幾只一組，能分成幾組?；顒?dòng)要求：①先自己在學(xué)具紙上圈一圈，試一試。②以組為單位，交流方法，組長(zhǎng)記錄組內(nèi)方法?？茨膫€(gè)小組想的方法多，開始吧！學(xué)生動(dòng)手操作。集體交流。師：誰愿意把你們組的方法與大家分享。以組為單位匯報(bào)，沒有的方法補(bǔ)充師：你們小組可真不簡(jiǎn)單，想出了這么多方法預(yù)設(shè)：1.每2只一組，能分成8組。.每4只一組，能分成4組。.每8只一組，能分成2組。師：他的方法是：16只小松鼠每只一組，能分成組，誰再來說一說？學(xué)生說剛才我們是先確定每只一組，再試試可以分成這樣的幾組。師：這幾種分法是不是平均分？為什么？師：是的，因?yàn)樗鼈兠糠莸膫€(gè)數(shù)是（同樣多的），所以它們也是平均分。兩種方法對(duì)比。師：孩子們，你們看我們剛才幫小熊分組時(shí)，是先想分了幾組，再分分每組有幾個(gè)，而幫小松鼠分組是，是先定下每組有幾只，再試試能分幾組。但不管怎么分，我們都要保證每組分得同樣多，這就是平均分的兩種方法。（板書課題）練習(xí)。聯(lián)歡會(huì)有一個(gè)節(jié)目——快樂闖關(guān)游戲，小動(dòng)物們要請(qǐng)我們同學(xué)共同參與，孩子們有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出闖關(guān)卡第一關(guān)：分一分，填一填師：請(qǐng)獨(dú)立做一做，這種分法是平均分的哪一種？第二關(guān)：圈一圈，填一填師：請(qǐng)獨(dú)立做一做，這種分法是平均分的哪一種？第三關(guān)：擺一擺分蘿卜第四關(guān)：分一分，記錄下來學(xué)生獨(dú)立填，匯報(bào)方法五：課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力都較好了，而且學(xué)生經(jīng)過第一個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)，對(duì)平均分已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)平均分的兩種方法不能完整流暢的表達(dá)。本節(jié)課在結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的基礎(chǔ)上，遵循以生為本的原則，教師是引導(dǎo)者。啟發(fā)學(xué)生利用圓片擺一擺、分一分，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)步體會(huì)平均分的含義，了解平均分的方法。效果分析本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生先借助學(xué)具來擺一擺、分一分，然后讓學(xué)生圈一圈、填一填。使學(xué)生探究出平均分的兩種情況。在分的過程中學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)到平均分的本質(zhì)特征就是：每份分得同樣多，深刻理解平均分。這為認(rèn)識(shí)除法積累了比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，通過不斷的交流，學(xué)生能用比較規(guī)范的語言完整地表達(dá)平均分的過程和結(jié)果，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)平均分的義，了解平均分的方法。通過有層次的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能掌握兩種分法，也能區(qū)分分的過程到底是用的哪種方法。教材分析本節(jié)課是青島版五四學(xué)制，二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。教材通過解決小熊和小松鼠分組的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的兩種方法：按份數(shù)平均分、按每幾個(gè)一份平均分。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生感知平均分，理解平均分的意義，并會(huì)進(jìn)行平均分，也是為后面學(xué)習(xí)除法的意義奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)第一關(guān)：分一分，填一填平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。第二關(guān)：圈一圈，填一填。9個(gè)，每3個(gè)分一份，10個(gè)，每2個(gè)分一份，可以分（）份可以分（）份每把捆得同樣多，可以怎樣捆呢？第三關(guān)：擺一擺。每把捆得同樣多，可以怎樣捆呢？可以每把捆（）根，可以捆（）把?？梢云骄Τ桑ǎ┌?，每把（）根。每人要分得同樣多每人要分得同樣多人數(shù)26每人分得的個(gè)數(shù)62教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)按“每幾個(gè)一份”和“平均分成幾份”這兩種方法的對(duì)比，使學(xué)生在開放的活動(dòng)中，體會(huì)兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確而深刻地把我平均分概念的本質(zhì)含義。在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注一下幾個(gè)方面：1.在操作過程中，注意組織好紀(jì)律，使學(xué)生能夠在操作中冷靜的思考，真正的在操作中獲得知識(shí)，而不是瞎玩湊熱鬧，也為后面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。2.數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的小動(dòng)物聚會(huì)入手，再到借助圓片擺一擺、分一分、圈一圈的操作，最后再回到生活中找平均分，無疑增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)，練習(xí)題幾乎都是生活中常見的實(shí)際問題。這樣編排，無疑也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、滲透了解決問題策略的多樣性。在學(xué)生理解平均分的含義中，