小學(xué)語文人教三年級上冊第六組-2《奇妙的中心句》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

1、宜賓市第七初級中學(xué)校語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計 王靚群文議題奇妙的中心句教學(xué)年級三年級上冊選文篇目富饒的西沙群島選文來源三年級上冊語文廬山的云霧群文閱讀1+x讀本盧溝橋的獅子設(shè)計理念新課標(biāo)中提出第二學(xué)段的學(xué)生在課外閱讀總量要達(dá)到40萬字，為了解決學(xué)生閱讀難、難理解這一問題。本次議題為“奇妙的中心句”，將在群文閱讀中以1帶2，提高學(xué)生的的閱讀能力與速度，激發(fā)尋找中心句的興趣。初步體會中心句的從而使學(xué)生體會文章中心句所放的位置不同，所表達(dá)的作用也不同，進(jìn)而體會中心句的奇妙。教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，通過讀富饒的西沙群島，了解什么是中心詞，通過中心詞找到中心句。2.通過快速閱讀兩篇選文，學(xué)會在選文中尋

2、找中心詞、中心句。3、發(fā)現(xiàn)中心句在文章中出現(xiàn)的位置不同，初步感受中心句的作用。教學(xué)重難點(diǎn)尋找文章的中心句的位置、作用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1、課件出示西沙群島圖。（1）師：同學(xué)們，看，你知道這是哪里嗎？（2）師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼，由許多小島組成。2.播放視頻 接下來老師帶領(lǐng)大家一起去看看西沙群島的風(fēng)光（多媒體播放西沙群島風(fēng)光，大約1分鐘）（播放完）美嗎？西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（課件出示：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文富饒的西沙群島就是圍繞這兩個特點(diǎn)來寫的。二、群文領(lǐng)學(xué)1.課件出示課文2-5自然段： 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比

3、：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林

4、里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。師：請同學(xué)們快速默讀課文2-5自然段，找一找描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的是哪幾個自然段？描寫物產(chǎn)豐富的是哪幾個自然段？抽生回答： 師：有哪些景色？（海水、珊瑚）你是在哪里找到的？你能讀一讀相關(guān)的句子嗎？你讀的真好聽，我也想去看看這優(yōu)美的風(fēng)景了。課件配合出示西沙群島的圖片 。明確2、3自然段圍繞風(fēng)景優(yōu)美這個詞語進(jìn)行了具體的描寫。師：有哪些物產(chǎn)？（魚、鳥蛋、鳥糞）哪些詞語或者句子可以體現(xiàn)出豐富？（多的數(shù)不清、一半是水、一半是魚。）師：再看！成群結(jié)隊(duì)的魚、還有棲息的海鳥、遍地的鳥蛋。難怪作者要說西沙群島真是物產(chǎn)豐富。4、5自然段

5、也是圍繞物產(chǎn)豐富進(jìn)行了具體的描寫。3、（1）課件出示第一自然段。西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。標(biāo)紅：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。師：看，這是課文的第一自然段。剛才我們學(xué)習(xí)到了整篇課文都是圍繞風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富這兩個詞語，來表現(xiàn)西沙群島的主要特點(diǎn)。這樣的詞語，我們把它叫做中心詞。而有中心詞的句子，我們把它叫做中心句（板書：中心句）。這句話也是這篇課文的主要內(nèi)容。（齊讀中心句）明確中心句位置及作用。課件出示整篇文章。師：觀察一下中心句出現(xiàn)在文中的哪個位置？是開頭、中間還是結(jié)尾呢？明確：中心句出現(xiàn)的位置在文章的開頭，我們一般把它叫做文首。中心

6、句就是文章的主要內(nèi)容，有著概括全文的作用，放在文首時，就像隊(duì)長一樣發(fā)布命令，接下來的內(nèi)容圍繞中心句來寫，起著總領(lǐng)全文的作用。文章中心詞中心句位置作用富饒的西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。文首總領(lǐng)全文表格完成后（板書：文首 總領(lǐng)全文）三、群文共學(xué)1.自讀群文師: 中心句就像一個調(diào)皮的孩子，除了出現(xiàn)在文首，還可能會出現(xiàn)在哪些地方呢？。接下來，讓我們一起在群文閱讀中探索與發(fā)現(xiàn)中心句的奇妙。師：接下來就請同學(xué)們準(zhǔn)備好快速的閱讀廬山的云霧盧溝橋的獅子兩篇文章課件出示閱讀提示：先找出中心詞，再找出中心句，再思考中心句的作用，并填好表格。1.小組合作探究找一名同學(xué)讀一下自讀

7、提示：快速閱讀全文。用“”圈出中心詞、用“_”劃出中心句。思考中心句在文中的位置和作用，并完成學(xué)習(xí)單的表格。師：按照自學(xué)提示的要求，快速讀文，先自己思考。再進(jìn)行組內(nèi)討論交流，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。小組匯報：（每人匯報其中的一項(xiàng)）2.課件出示閱讀文本。3.交流出示表格文章中心詞中心句位置作用廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變廬山的云霧不僅千姿百態(tài),而且瞬息萬變。文中承上啟下盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很不容易數(shù)清楚。文末總結(jié)全文交流廬山的云霧這篇文章的中心詞、中心句你找到了嗎？預(yù)設(shè)一：有兩種或幾種不同觀點(diǎn)預(yù)設(shè)生：我找到的是最后一句“云遮霧繞的廬山，真讓人流連忘返”師：有和他

8、們想法不一樣的嗎？好，你們小組來說說。預(yù)設(shè)生：我們找到的中心句是“廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變。”在中間，前面寫了廬山云霧的千姿百態(tài)，后面寫了它的瞬息萬變。師：哦，現(xiàn)在出現(xiàn)分歧了，那是哪一句呢？預(yù)設(shè)一：統(tǒng)一觀點(diǎn) 中心句在結(jié)尾 “云遮霧繞的廬山，真讓人流連忘返”師：到底是怎樣的云遮霧罩呢？師：那些籠罩在山頭的云霧就像是.生：讀文師：廬山的云霧既像白色絨慢又像玉帶，還像大海和天幕，所以作者用了一個詞來形成廬山的云霧。廬山的云霧樣子真多啊，可以用一個詞語來說就是（生：千姿百態(tài)）師：所以，第2自然段是圍繞千姿百態(tài)這個中心詞進(jìn)行了具體的描寫。我們再接著看第4自然段，眼前的云霧生：讀文師：剛才、轉(zhuǎn)

9、眼間、明明是.變化仿佛就在一瞬間。所以作者也用了一個詞來形容它變化的速度很快？（生：瞬息萬變）師：原來第4自然段是在對廬山的云霧，瞬息萬變這個特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫。緊緊地圍繞著這個中心詞?，F(xiàn)在大聲地說出中心句是？預(yù)設(shè)生：“廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變?！睅煟耗銈冋媸且蝗褐嵌嘈恰？纯粗行木涑霈F(xiàn)在那個位置呢？同樣是中心句除了概括全文，出現(xiàn)在文中“千姿百態(tài)”總結(jié)了上文，“瞬息萬變”又引出了下文，這就是“承上啟下”的作用。（板書：文中 承上啟下）（2）交流盧溝橋的獅子師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？(不同意) 這些獅子是怎么樣的？有哪些特點(diǎn)？生：有的大有的小。(大小不一)師：這是文中描寫石獅子的一個特點(diǎn)

10、，也是一個中心詞。還有哪個是中心詞，描寫了石獅子的特點(diǎn)？(課件出示:石獅子的大小，形態(tài)的圖片)生：形態(tài)各異師：所以這篇文章的中心句藏在哪兒呢？你們找到了嗎？(盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。)師:仔細(xì)觀察中心句在這篇文章的什么位置呢？明確:在文章的結(jié)尾，我們把這個位置叫做：文末。對上文具體描寫的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在概括全文的同時還有著總結(jié)全文的作用。（ 板書：文末 總結(jié)全文）四、對比發(fā)現(xiàn),達(dá)成共識1.師：對比這幾篇文章的中心句的位置，你又有哪些奇妙的發(fā)現(xiàn)呢？生1：中心句有時在文首，有時在文中，有時在文末。生2：中心句的位置不固定。2.師：說說中心句在文中有什么作用？說說你的看法。3、師總結(jié)：沒錯，同樣是中心句，位置變了，所起的作用也不一樣了:文首像小隊(duì)長，總領(lǐng)全文；中間像條結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)串聯(lián)線，承上啟下；文末像女孩梳辮兒最后扎上蝴蝶結(jié)，總結(jié)收尾。通過幾篇文章的對比學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了中心句的在不同位置的不同作用。其實(shí)它們都有共同的作用就是概括全文。(板書:概括)