乘著大象教學(xué)設(shè)計(jì)

乘著大象教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師往往扮演著唯一的知識(shí)源，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育內(nèi)容，這種教學(xué)模式非?？菰锓ξ?，不利于學(xué)生的興趣、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。為了打破這種僵化的教學(xué)模式，乘著大象教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。本文將探討乘著大象教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。乘著大象教學(xué)法的特點(diǎn)乘著大象教學(xué)法的核心理念是學(xué)生是知識(shí)的創(chuàng)造者和主體，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何獲取、評(píng)價(jià)、應(yīng)用和傳播知識(shí)。相比于傳統(tǒng)的教育模式，乘著大象教學(xué)法有以下特點(diǎn)：以學(xué)生為中心在乘著大象教育模式中，學(xué)生是主角，老師是指導(dǎo)員。學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種方式，在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究問(wèn)題、提出問(wèn)題。讓學(xué)習(xí)更加開(kāi)放采用乘著大象教學(xué)法可以讓學(xué)生在不同的時(shí)、空、人、物等多種因素的影響下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，既可以探究實(shí)際問(wèn)題，也可以探究抽象問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)自主規(guī)劃、自由選擇方向和方法、自主評(píng)價(jià)等多種途徑掌握知識(shí)。支持協(xié)作學(xué)習(xí)乘著大象教育模式可以鼓勵(lì)學(xué)生討論、合作和分享，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的思想碰撞和交流。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以避免單槍匹馬的古板學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的需求乘著大象教育模式關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生量身定制適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)材料、學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。學(xué)生可以在不同的情境下和不同的人物設(shè)定中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，最終形成獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)風(fēng)格。乘著大象教學(xué)的設(shè)計(jì)為了有效實(shí)現(xiàn)乘著大象教學(xué)法，必須考慮許多因素，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料、學(xué)生群體、學(xué)習(xí)場(chǎng)景等。下面逐一進(jìn)行討論。教學(xué)目標(biāo)首先，教師必須深刻理解每個(gè)學(xué)生的潛在需求和真實(shí)需求，為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的興趣和探究精神、加強(qiáng)學(xué)生的常識(shí)和能力、強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等方面。教學(xué)設(shè)計(jì)由于乘著大象教學(xué)法的核心理念是以學(xué)生為中心，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮學(xué)生的思維和行為模式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注探究過(guò)程，而不只是結(jié)果。此外，教師應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在多重因素的影響下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教學(xué)材料教學(xué)材料是乘著大象教學(xué)法中重要的內(nèi)容之一，它應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的不同程度、不同需求和不同興趣。教師應(yīng)該考慮多種因素，包括學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的教學(xué)材料。教學(xué)材料可以包括書(shū)籍、視頻、圖片、文獻(xiàn)、案例等多種形式，最好以多種形式互相印證。學(xué)生群體學(xué)生群體是乘著大象教學(xué)法的實(shí)踐對(duì)象，每個(gè)學(xué)生具有不同的素質(zhì)、需要和特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師必須考慮學(xué)生的個(gè)性差異，制定針對(duì)性的方案。教師還應(yīng)該了解整個(gè)學(xué)生群體的個(gè)性，實(shí)行統(tǒng)一統(tǒng)籌、分層分組的管理模式，讓學(xué)生在自由探究的同時(shí)，形成協(xié)調(diào)、合作的集體。學(xué)習(xí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的背景和環(huán)境。在乘著大象教學(xué)法中，學(xué)習(xí)場(chǎng)景是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性?？偨Y(jié)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料、學(xué)生群體和學(xué)習(xí)場(chǎng)景等方面，我們可以看到乘著大象教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造、探究和發(fā)現(xiàn)方面的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)制度特點(diǎn)，以學(xué)生為中心