2023年部編版小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃

Word版本，下載可自由編輯年部編版小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃一、班級概況：

我班共有同學(xué)26名。女生8人，男生18人。男生性格活潑，比較活躍，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，女生文雅自覺，學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢，自信念也比較強。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“游覽漢字王國”單元采用了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。

口語交際、拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求熟悉200個字，會寫150個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語組成，只記不寫。其它，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定單獨識字的力量。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表述方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，認識文章的基本說明方法。

（七）學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

（九）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。

（十一）學(xué)寫簡潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步認識查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動方案。

四、教學(xué)重點、難點

第一組：

一是要引領(lǐng)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會對書的深厚情感；

二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要意義，激起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

其次組：

一是讓同學(xué)利用讀書體會對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

二是利用對比閱讀，使同學(xué)領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄望的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到的感情是利用一些景物或事情表述出來的；三是利用讀書，引領(lǐng)品嘗語言，豐富同學(xué)的語言積累。

第三組：

一方面是為了讓同學(xué)認識一些科學(xué)學(xué)問，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神秘的愛好，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性；

另一方面是要讓同學(xué)認識說明的方法，體會怎樣精確?????地用詞、形象地表述，并在習(xí)作中加以運用。

第四組：

引領(lǐng)同學(xué)走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到引發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)同學(xué)走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠懇做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增加新的美妙的篇章。最終，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠懇和善、樂觀向上、有益于社會的人。

第五組

1.利用綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動方案，培育探究和合作意識。

2.利用對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，促進對漢字的認識，增加對漢字的喜愛之情。

第六組：

引領(lǐng)同學(xué)重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體悟文本，體會課文表述的思想感情?？谡Z交際要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，引領(lǐng)同學(xué)正確熟悉父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表述真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，利用習(xí)作強化與父母的溝通

第七組：

在閱讀課文的過程中，引領(lǐng)同學(xué)抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓同學(xué)認識中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；利用整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提升表述力量。同時，還要引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)溝通整理資料的方法，提升搜集與處理信息的力量。

第八組：

走進毛澤東，讓同學(xué)去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫忙同學(xué)體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

教學(xué)時，一是要盡可能地組織同學(xué)搜集與課文相關(guān)的材料，以幫忙同學(xué)讀懂課文；二是要盡可能地幫忙同學(xué)運用已獲得的學(xué)問和方法自讀課文；三是要留意把握理解的要求，不要盲目求深求透，

五、工作措施

1、多練筆，多教給同學(xué)作文的一些最基本的技巧，提升孩子們的寫作力量。

2、扎扎實實地教好同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問，如正確書寫詞語和積累好詞佳句。

3、在語文課上要多給同學(xué)自主感悟的機會，能夠讓同學(xué)多元解讀課文，敬重同學(xué)的獨特感受。

4、發(fā)揮先進同學(xué)的模范帶頭作用，在課堂教學(xué)中努力制造寬松的環(huán)境，急躁引發(fā)和引領(lǐng)，鼓舞同學(xué)動腦想，開口說；5、努力創(chuàng)建趣味性強的語文課堂，把同學(xué)的留意力集中