八年級生物下冊工作計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯八年級生物下冊工作計(jì)劃一、依托同步學(xué)習(xí)(總復(fù)習(xí)卷)開展復(fù)習(xí)教學(xué)

由于時(shí)間及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這次復(fù)習(xí)不再同于以往的初三班級的一輪二輪支配，在教學(xué)上依托同步學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，老師簡介完考點(diǎn)掃描后，同學(xué)參照課本填寫“學(xué)問梳理”，這是一個(gè)同學(xué)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的過程，必需同學(xué)在課上單獨(dú)完成，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。假如支配同學(xué)周末做或課下預(yù)習(xí)，即使同學(xué)做完也很難保證質(zhì)量與效果?！暗湫屠}”項(xiàng)能夠師生一塊做，重點(diǎn)分析其考察的學(xué)問點(diǎn)是什么，指導(dǎo)同學(xué)分析問題，學(xué)會做題的方法?！爸悄軝z測”作為鞏固練習(xí)，要求同學(xué)課上以考試的方式做題，而且要保證課上準(zhǔn)時(shí)講評答案，準(zhǔn)時(shí)反饋，確保效果。

同步學(xué)習(xí)上有十個(gè)專題訓(xùn)練，能夠用來進(jìn)行專題訓(xùn)練，肯定要讓同學(xué)以試題的形式完成，切不行按排成周末作業(yè)或同學(xué)課下預(yù)習(xí)的方式。

二、做到高效課堂，確保學(xué)習(xí)效率

同學(xué)課上復(fù)習(xí)，課上做題，課上對答案講析，看起來一節(jié)課完成的學(xué)問目標(biāo)不多，但能夠確保學(xué)習(xí)效果，假如支配課下做，同學(xué)預(yù)習(xí)，課上對答案講評，同學(xué)的印象不深，效果差，更重要的是這樣做，占用了同學(xué)的課余時(shí)間，最終似乎是成果很好，但是是以同學(xué)的大量時(shí)間為代價(jià)的。同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重，要學(xué)習(xí)很多學(xué)科，所以我們不要占用同學(xué)的課余時(shí)間，同學(xué)已經(jīng)夠累的了。

三、全面夯實(shí)基礎(chǔ)，不猜題押題

同學(xué)有時(shí)會問：老師你給劃劃重點(diǎn)吧。其實(shí)我從來是不劃重點(diǎn)的，生物中考本身不劃范圍，現(xiàn)在分?jǐn)?shù)變大，題量變多，學(xué)問掩蓋面變大，可考察的學(xué)問點(diǎn)變多，更不行能劃范圍了。其實(shí)，生物中考本身就有“重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)考察”的說法。所謂的重點(diǎn)學(xué)問，在我們的復(fù)習(xí)中，練習(xí)中其實(shí)已經(jīng)很好的體現(xiàn)了，已經(jīng)穿插在日常的復(fù)習(xí)和練習(xí)中了，所以說沒有必要再劃重點(diǎn)了，我以為假如老師劃了重點(diǎn)后，沒劃進(jìn)去的內(nèi)容同學(xué)是不是會放棄呢。

四、課上課下聯(lián)動，保持同學(xué)適度緊急

課上同學(xué)活動頻繁，學(xué)習(xí)效率高，但并不是全部的同學(xué)都能完成學(xué)問目標(biāo)的。我們不能占用同學(xué)的課余時(shí)間，但能夠利用課余的3分鐘的時(shí)間對同學(xué)剛學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行抽測，抽測的特征是對課上內(nèi)容的重復(fù)，甚至是原題。目的是讓不仔細(xì)的同學(xué)不敢放松，而課上仔細(xì)的同學(xué)則完全不用擔(dān)憂，假如用難題或者量大，或者抽查的同學(xué)數(shù)量很多，則變成了對同學(xué)加課了，背離了抽測是督促的初衷。

五、面對全體同學(xué)，提升及格率

分析年前的期末考試狀況，同學(xué)的及格率和得分率很高，但特優(yōu)率和高分率不高，這與日常上課時(shí)的特征有關(guān)，在我們這樣的學(xué)校，即要提升特優(yōu)率，又要提升得分率，是比較難的，假如不能兼顧，則寧愿面對全體