體育教育課題申報書：《高校體育教育課程建設(shè)研究》課題申報材料

《高校體育教育課程建設(shè)研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《高校體育教育課程建設(shè)研究》課題研究方案《高校體育教育課程建設(shè)研究》課題研究計劃一、研究背景和意義隨著我國高校教育的不斷發(fā)展，高校體育教育逐漸成為高等教育課程中不可或缺的一部分。然而，現(xiàn)有高校體育教育課程大多缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和實踐性，難以滿足社會對高校畢業(yè)生的實際需求。因此，對高校體育教育課程進(jìn)行深入的研究和改革，對提高高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有重要意義。本課題的研究旨在探討高校體育教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，分析影響高校體育教育質(zhì)量的主要因素，提出相關(guān)的改進(jìn)策略和建議，為高校體育教育課程的改革和發(fā)展提供參考。二、研究目標(biāo)和任務(wù)本課題的研究目標(biāo)是深入分析高校體育教育課程的現(xiàn)狀和問題，找出影響高校體育教育質(zhì)量的主要因素，提出適合我國高校體育教育的課程建設(shè)模式和改進(jìn)策略，促進(jìn)高校體育教育質(zhì)量的提高。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本課題需要完成以下研究任務(wù)：1、收集和研究相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外高校體育教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；2、通過問卷調(diào)查、訪談等方式，調(diào)查高校師生對當(dāng)前體育教育課程的認(rèn)識、評價、期望和建議；3、分析高校體育教育課程的現(xiàn)狀和問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素；4、研究國內(nèi)外高校體育教育的課程建設(shè)模式和成功經(jīng)驗，提出適合我國高校體育教育的課程建設(shè)模式和改進(jìn)策略；5、撰寫研究報告，對高校體育教育課程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和分析，提出具有針對性和可操作性的建議。三、研究方法本課題將采用文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種研究方法，全面、深入地調(diào)查和分析高校體育教育課程建設(shè)的相關(guān)問題。具體包括：1、文獻(xiàn)調(diào)研：收集國內(nèi)外高校體育教育課程建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；2、問卷調(diào)查：通過問卷的方式，了解高校師生對當(dāng)前體育教育課程的認(rèn)識二、《高校體育教育課程建設(shè)研究》課題研究論證高校體育教育課程建設(shè)研究摘要：隨著我國高校體育教育事業(yè)的全面深化改革，高校體育教育專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)均取得良好的成績。為了進(jìn)一步促進(jìn)體育技能人才培養(yǎng)，高校必須重視體育教育專業(yè)基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)體系的創(chuàng)新，不斷開拓思維，推動我國高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系與課程建設(shè)的研究與發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育教育；職業(yè)技能；培訓(xùn)體系；課程建設(shè)隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育專業(yè)技能型人才獲得社會廣泛認(rèn)可和關(guān)注。體育教育事業(yè)相關(guān)的職業(yè)以體育教練、體育教師、健身教練等為主，社會對相關(guān)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，高校體育教育專業(yè)必須承擔(dān)起體育教育技能人才培養(yǎng)的責(zé)任與義務(wù)，積極構(gòu)建體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系，實現(xiàn)體育教育專業(yè)課程內(nèi)容創(chuàng)新建設(shè)。1體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)的背景2017年3月16日至18日在長春召開的全國體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作會上，國家體育總局群體司副巡視員張棟強(qiáng)調(diào)：做好新周期全民健身人才技能鑒定工作，要樹立新型全民健身人才觀，建立科學(xué)、清晰的全民健身人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)支撐體系，要樹立大體育觀，創(chuàng)新全民健身人才培養(yǎng)模式，推動“新周期”全民健身人才培養(yǎng)規(guī)模和培訓(xùn)質(zhì)量再上新臺階。國家體育總局近年來一直重視體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。高校體育教育專業(yè)也要積極響應(yīng)國家政策，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建符合國家發(fā)展和適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展的體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系。從而培養(yǎng)出具備體育技能、體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的全面型專業(yè)人才，能夠更好地投身國家體育事業(yè)建設(shè)中。2體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)的具體內(nèi)容體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)要契合體育行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，滿足社會企業(yè)對人才的需求，尊重教育的規(guī)律與特點，構(gòu)建適合新時代人才培養(yǎng)的職業(yè)技能培訓(xùn)體系。這種培訓(xùn)體系既要展現(xiàn)出體育及體育文化的魅力和作用，還要具備教育發(fā)展思想及教育規(guī)劃意識，同時要實現(xiàn)創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。2.1專業(yè)技能培訓(xùn)。掌握專業(yè)技能是高校體育教育專業(yè)學(xué)生最基本的要求，也是高校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的必備技能。專業(yè)技能培訓(xùn)要循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，從單一到復(fù)合，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)掌握必備的體育技能，同時，要求學(xué)生對體育專業(yè)技能有深刻地認(rèn)識，專業(yè)技能的原理、培訓(xùn)技巧、技能規(guī)律與特點等，要從單一的認(rèn)識深入到全面的認(rèn)知，只有這樣才能為日后的專業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)技能培訓(xùn)是最為簡單的，通過反復(fù)的模仿、學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而使自己具備扎實的技能功底。因此，專業(yè)技能培訓(xùn)的關(guān)鍵在于教師，教師需要通過標(biāo)準(zhǔn)的技能與技巧向?qū)W生示范，然后能夠通過通俗易懂的語言將技能與技巧講解出來，讓學(xué)生能夠吸收。同時，教師要能夠積極創(chuàng)新，有目的、有針對、有規(guī)律的實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能輔導(dǎo)，解決學(xué)生切實遇到的學(xué)習(xí)困難，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的技能優(yōu)勢，從而主動參與體育基礎(chǔ)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。2.2專項技能培訓(xùn)。專項技能培訓(xùn)是充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長和個性，讓每個學(xué)生能夠融入到體育教育學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)人盡其才的目標(biāo)，為我國體育事業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。專業(yè)技能培訓(xùn)的目的是實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)與掌握，能夠更好地為專項技能培訓(xùn)服務(wù)。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定站顯示廣西地區(qū)目前有游泳救生員、社會體育指導(dǎo)員（健身教練、跆拳道）等職業(yè)技能的鑒定。這為目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生提供了巨大的機(jī)會，讓其職業(yè)技能的掌握獲得認(rèn)可。專項技能培訓(xùn)就是根據(jù)學(xué)生的特長，制定完善的教學(xué)的計劃與培養(yǎng)計劃，使其合理的科學(xué)的規(guī)范職業(yè)人生，實現(xiàn)人生的目標(biāo)。專項技能培訓(xùn)是尊重學(xué)生的個人愛好與特長，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專項技能培訓(xùn)教師要與學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展緊密相連，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)技能培訓(xùn)、規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，同時要積極地參與到學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及困難，幫助學(xué)生總結(jié)分析，解決相關(guān)的難點，實現(xiàn)自我突破，實現(xiàn)專項技能的掌握。2.3綜合技能培訓(xùn)。高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系構(gòu)建是建立在學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)技能和專項技能基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技能人才。綜合技能培訓(xùn)是建立在扎實的專業(yè)技能上，實現(xiàn)社會交際能力、管理能力、體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)。綜合技能培訓(xùn)是多學(xué)科交叉滲透的科學(xué)性系統(tǒng)性的培訓(xùn)過程。不管未來是進(jìn)學(xué)校當(dāng)教師，還是做游泳救生員、社會體育指導(dǎo)員等，都需要掌握一定的心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)，否則難以施展專業(yè)技能，也難以為學(xué)生所喜愛。綜合技能培訓(xùn)要充分利用社會實踐與科學(xué)論證促使學(xué)生自我約束，積極參與學(xué)習(xí)，并能夠做好自我管理。其次，教師要通過某一個課題或項目的布置，讓學(xué)生以小組為單位，互相配合，實現(xiàn)課題或項目的完成，在完成的過程中，學(xué)生之間互相評價，教師密切關(guān)注學(xué)生的動向，實現(xiàn)評價，并且建立完善的評價制度與體系，督促學(xué)生積極完善。最后，學(xué)生除了要利用已經(jīng)掌握的專業(yè)技能與專項技能，還要充分地體現(xiàn)出自身的人格魅力、領(lǐng)袖能力、管理能力、交際社會能力，這也會成為評價中的比部分，甚至與畢業(yè)掛鉤。3體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)未來的方向目前，廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院設(shè)有體育保健、運動訓(xùn)練、社會體育、體育教育（師范）四個專業(yè)，其中本科專業(yè)只有體育教育專業(yè)。體育專業(yè)學(xué)生是以創(chuàng)新新專業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這也契合國家職業(yè)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，符合國家體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的要求。以廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育專業(yè)為例，我國體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)體系建設(shè)必然是順應(yīng)我國體育事業(yè)發(fā)展需求以創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)。體育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)體系和課程建設(shè)既要符合專業(yè)發(fā)展，也要實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。從表1可看出，廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院四個專業(yè)中都涉及籃球、排球、足球等基礎(chǔ)體育運動，這些體育運動作為基礎(chǔ)性的技能培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與對體育的認(rèn)識，實現(xiàn)各個專業(yè)之間的交流與滲透。例如體育保健專業(yè)就針對專業(yè)的發(fā)展方向開設(shè)運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、中醫(yī)學(xué)、針灸學(xué)等專業(yè)保健課程，實現(xiàn)學(xué)生體育保健技能的掌握。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定站顯示的職業(yè)技能認(rèn)證，未來廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育專業(yè)要積極打破目前的課程建設(shè)思維，要充分結(jié)合體育行業(yè)發(fā)展方向，拓寬體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)思路與途徑。例如體育教育（師范）專業(yè)要實現(xiàn)一專多項技能型人才培養(yǎng)，因為體育教育（師范）除了當(dāng)體育教師外，還應(yīng)該可以做游泳救生員、社會體育指導(dǎo)員（健身教練、跆拳道）等更多的職業(yè)，并且是特別專業(yè)特別優(yōu)秀的體育工作者。4結(jié)束語高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系與課程內(nèi)容緊密相連，課程內(nèi)容決定職業(yè)技能培訓(xùn)體系的方向。高校體育教育專業(yè)要使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的專項技能，具備綜合技能，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)國家和社會對體育專業(yè)人才要求的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]李明達(dá).我國高校體育教育專業(yè)籃球課程建設(shè)研究[D].蘇州大學(xué),2012.[2