體育教育課題申報(bào)書(shū)：《體育教育觀(guān)性別視角投射分析》課題申報(bào)材料

《體育教育觀(guān)性別視角投射分析》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《體育教育觀(guān)性別視角投射分析》課題研究方案《體育教育觀(guān)性別視角投射分析》課題研究計(jì)劃一、研究背景和意義隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，在體育鍛煉方面也日漸熱衷。我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅速，越來(lái)越多的人選擇參與各種體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)技活動(dòng)，特別是年輕人和兒童群體。然而，在這個(gè)進(jìn)步的時(shí)代，性別差異問(wèn)題仍然存在于體育領(lǐng)域。能否通過(guò)體育教育消除性別差異，提高性別平等的現(xiàn)狀，成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。本課題的研究目的在于從性別視角切入，深入分析當(dāng)前體育教育中存在的性別差異問(wèn)題及其根源，并通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，提出針對(duì)性的對(duì)策和建議，推動(dòng)性別平等進(jìn)程的加速實(shí)現(xiàn)。二、研究?jī)?nèi)容和方法本課題的主要研究?jī)?nèi)容包括：1.性別視角分析當(dāng)前體育教育中存在的性別差異問(wèn)題及原因。2.收集體育教育相關(guān)數(shù)據(jù)，分析性別差異在不同年齡、不同性別和不同地區(qū)之間的差異情況。3.研究性別平等理念在體育教育中的實(shí)踐方法和現(xiàn)狀，并探討有關(guān)政策的制定和執(zhí)行。4.利用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證研究等方法，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，得出客觀(guān)的結(jié)論和建議。三、預(yù)期成果及意義通過(guò)本課題的研究，預(yù)期可以深入分析當(dāng)前體育教育中存在的性別差異，并提出應(yīng)對(duì)性別差異的有效建議。其重要意義在于：1.深化人們對(duì)性別平等的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造平等的體育教育氛圍，提高性別意識(shí)和性別平等意識(shí)，推進(jìn)性別平等進(jìn)程。2.發(fā)現(xiàn)并解決體育教育中的性別差異問(wèn)題，使體育教育更加平等、公正、科學(xué)、合理，促進(jìn)體育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。3.為相關(guān)政策制定提供有力的科學(xué)依據(jù)和參考，推動(dòng)體育教育的改革和進(jìn)步。四、研究計(jì)劃1.研究初期（1個(gè)月）：確定論題，收集相關(guān)文獻(xiàn)和信息，梳理研究思路，撰寫(xiě)研究報(bào)告的框架。2.中期研究（2個(gè)月）：針對(duì)收集到的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納，探討性別差異問(wèn)題的具體表現(xiàn)和來(lái)源。3.后期研究（3個(gè)月）：二、《體育教育觀(guān)性別視角投射分析》課題研究論證體育教育觀(guān)性別視角投射分析摘要:兩性在生理、心理及社會(huì)層面上的諸多差異，決定了在以身體教育為手段的體育教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和重視性別的影響，在體育教育觀(guān)上更應(yīng)有所體現(xiàn)。然而，目前在體育教學(xué)性質(zhì)、方向、目標(biāo)上并沒(méi)有引入性別意識(shí)，由于我國(guó)絕大多數(shù)大中小學(xué)屬于男女合校，所以對(duì)于體育教育觀(guān)的研究缺乏性別意識(shí)，不見(jiàn)性別差異在體育教育觀(guān)上的體現(xiàn)。在實(shí)際工作中，學(xué)生的性別差異很少被重視，特別是女生受到的不利影響更甚。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，文章提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞:體育教育觀(guān);學(xué)校體育;性別視角1為何體育教育觀(guān)要見(jiàn)性別“體育教育觀(guān)是人們?cè)陂L(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的對(duì)理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)在圍繞體育教學(xué)性質(zhì)、方向、目標(biāo)以及如何實(shí)施體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上”。兩性在生理、心理及社會(huì)層面上的諸多差異，決定了在以身體教育為手段的體育教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和重視性別的影響，在體育教育觀(guān)上更應(yīng)有所體現(xiàn)。由于我國(guó)絕大多數(shù)大中小學(xué)屬于男女合校，所以對(duì)于體育教育觀(guān)的研究缺乏性別意識(shí)，不見(jiàn)性別差異在體育教育觀(guān)上的體現(xiàn)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，女生在學(xué)校參與體育課、課外體育活動(dòng)等方面相較男生不夠積極主動(dòng)的案例并不少見(jiàn)，甚至可以說(shuō)司空見(jiàn)慣，因?yàn)闆](méi)有性別視角的投射甚至不會(huì)被人覺(jué)察為問(wèn)題。同時(shí)正如我國(guó)學(xué)者總結(jié)的，由于“體育是一項(xiàng)帶有很強(qiáng)性別特征的活動(dòng)……被視為男性的領(lǐng)域和女性的禁忌”，而使得女性體育教育很少被重視，對(duì)其實(shí)踐的理論思考也不夠充分。法國(guó)哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家盧梭(1712－1778)盧梭認(rèn)為兒童(受教育者)身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是智慧發(fā)展的前提，體育能夠培養(yǎng)人的智力、意志和優(yōu)良品質(zhì)。我國(guó)學(xué)者引申出女性想要獲得權(quán)力與地位，更應(yīng)加強(qiáng)智力、意志力方面的培養(yǎng)，如果這種培養(yǎng)是通過(guò)身體作為出發(fā)點(diǎn)的話(huà)，那么體育對(duì)于女性產(chǎn)生的影響具有深刻的意義。這種意義如果沒(méi)有女性的積極參與是很難實(shí)現(xiàn)的。2實(shí)踐中出現(xiàn)的由性別產(chǎn)生的體育教育問(wèn)題由因材施教出發(fā)，有人提出過(guò)“因性施教”，但在體育教學(xué)實(shí)踐中，一線(xiàn)教師往往是通過(guò)對(duì)女生降低要求，甚至不做要求來(lái)實(shí)施體育教學(xué)(見(jiàn)以下訪(fǎng)談資料)?！氨热缱龈┡P撐，有的人做不起來(lái)，老師就說(shuō)女生就不用做了，因?yàn)橛腥藫尾黄饋?lái)就一直趴在那兒，然后會(huì)對(duì)胸部不好吧?！薄霸瓉?lái)我們還跨過(guò)一次欄，后來(lái)就不讓女生跨了，男生跨。然后還有跳臺(tái)階，可能覺(jué)得女生這樣運(yùn)動(dòng)量比較大或者影響不好，然后就是也不讓女生做了?！?中學(xué)女生A)老師對(duì)于這樣進(jìn)行教學(xué)安排的原因并沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)明，女生自己覺(jué)得有保護(hù)的意思，但卻沒(méi)有人告訴她們進(jìn)行不同體育項(xiàng)目有什么注意事項(xiàng)。在實(shí)踐中，很多女生由于自己模糊不確定的認(rèn)識(shí)自覺(jué)減少一些項(xiàng)目的練習(xí)。由于生理方面的原因，無(wú)論是教師的有意安排還是學(xué)生自己主動(dòng)減少練習(xí)，都會(huì)造成女生在體育課上無(wú)法投入，不能積極參與的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，無(wú)法通過(guò)體育達(dá)到教育的目的，更弱化了女生的成就感和獲得感，使她們將體育視為不適宜女性的活動(dòng)?！拔矣X(jué)得男生至少有喜歡的體育項(xiàng)目的更多一些，女生覺(jué)得像足球啊籃球啊，這些是男生的活動(dòng)，而不是女生的活動(dòng)，所以女生參加的也特別少，所以(課間)都呆在屋里干別的了?！?中學(xué)女生B)有女生還提出籃球太大手抓不住很難控制，而且籃球架對(duì)于女生來(lái)說(shuō)也過(guò)高。這說(shuō)明學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目和他們的身高等身體特征有一定的關(guān)系，當(dāng)學(xué)校不能為不同身材的學(xué)生提供差別化的體育器材時(shí)會(huì)影響一部分同學(xué)參與到這個(gè)項(xiàng)目中來(lái)。從性別視角來(lái)看，學(xué)校在進(jìn)行體育場(chǎng)地的建設(shè)和體育設(shè)施的配備時(shí)如果不能夠考慮到男女生不同的生理特點(diǎn)，將不利于各自在學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)。國(guó)外有研究顯示女生希望參與那些能夠使她們更有女性氣質(zhì)(femininity)的活動(dòng)，而多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)在她們看來(lái)達(dá)不到這個(gè)目的。這個(gè)研究結(jié)論有助于我們分析下面的現(xiàn)象，即在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，女生會(huì)更重視某項(xiàng)與女性氣質(zhì)聯(lián)系更緊密的項(xiàng)目?！耙?yàn)榇蟾叛雠P起坐如果做的比較好的女生大家會(huì)覺(jué)得她很靈巧。起不來(lái)的就會(huì)覺(jué)得這個(gè)女生很臃腫，或者說(shuō)這地方(指腹部)不太靈巧。所以仰臥起坐做不好，女生會(huì)一個(gè)勁兒的練的，晚上回去也會(huì)練。從高中到大學(xué)都是這個(gè)樣子。女生就對(duì)仰臥起坐特別看重。”(大學(xué)女生C)女生對(duì)于那些會(huì)表現(xiàn)出女性特質(zhì)，尤其是那些會(huì)被視為女性?xún)?yōu)點(diǎn)的體育活動(dòng)會(huì)更加在意，但是在眾多女生看來(lái)，大多數(shù)在學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被視為偏男性的項(xiàng)目，而她們并不希望參與這些項(xiàng)目和女性氣質(zhì)相悖，達(dá)不到人們對(duì)于女性角色的期望。多數(shù)女生的選擇會(huì)給那些猶豫不定的女生一定的壓力，從而影響這部分女生參與體育活動(dòng)的行為。(見(jiàn)以下訪(fǎng)談資料)“(體育課上)你知道其他女生在那兒站著，你在那兒很活躍，會(huì)不好意思?！?中學(xué)女生D)。3建議以上列舉了學(xué)校體育中出現(xiàn)的由性別產(chǎn)生的一些問(wèn)題，容易解決的包括提供適合兩性的不同體育器材，在教學(xué)中提示兩性不同的注意事項(xiàng)，減少學(xué)生疑慮。更進(jìn)一步的是根據(jù)兩性的身心特點(diǎn)，為其提供都能接受或者分別開(kāi)展適合各自的校園體育項(xiàng)目。不易解決的包括培養(yǎng)女生的體育興趣，使其將體育與女性建立聯(lián)系，甚至在女性中倡導(dǎo)崇尚體育的文化。這些由易到難的實(shí)踐都離不開(kāi)體育教育觀(guān)念中的性別投射。如果教育觀(guān)中不見(jiàn)性別，這些做法是很難被想到，更不會(huì)做到。但當(dāng)體育教育觀(guān)有了性別視角的投射后，獲益的將不僅僅是女生群體，也包括男生群體。更重要的是學(xué)校體育質(zhì)量的整體提升，和對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)。參考文獻(xiàn):［1］楊永峰．改革開(kāi)放30年中國(guó)體育教育觀(guān)及其轉(zhuǎn)變［D］．長(zhǎng)春:吉林體育學(xué)院，2010:1．［2］熊歡．身體、權(quán)力與性別—女性主義體育理論發(fā)凡［J］．體育科學(xué)，2010(8):