論勞動激勵和勞動紀(jì)律在小學(xué)勞動教育中的重要性 論文

論勞動激勵和勞動紀(jì)律在小學(xué)勞動教育中的重要性摘要:新時代，勞動教育的重要地位逐步回歸，勞動教育的育人價值逐漸體現(xiàn)在我國促進(jìn)人的全面發(fā)展的德智體美勞教育體系中。小學(xué)勞動教育是我國學(xué)校勞動教育的奠基性階段，旨在培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民、會簡單的勞動、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。近幾年，一些小學(xué)生出現(xiàn)不愛勞動、不尊重勞動人民、不珍惜勞動成果等問題，文章主要針對這些問題提出解決策略：勞動激勵和勞動紀(jì)律，凸出勞動激勵和勞動紀(jì)律在小學(xué)勞動教育實(shí)施過程中的重要性，促使這些小學(xué)生緩解甚至改掉這些問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育；勞動激勵；勞動紀(jì)律引言近些年來，黨中央越來越重視中小學(xué)勞動教育，強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度中的重要組成部分，是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的必要途徑，在學(xué)校教育中占有重要地位。小學(xué)勞動教育是我國學(xué)校勞動教育的啟蒙和奠基性階段，旨在培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的勞動價值觀和積極主動的勞動意識，掌握簡單的勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造勞動的潛能，為社會主義偉大事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。然而近幾年，出現(xiàn)了一些小學(xué)生不愛勞動、不尊重勞動人民、不珍惜勞動成果等現(xiàn)實(shí)問題，文章主要針對這些問題提出勞動激勵和勞動紀(jì)律在小學(xué)勞動教育中的重要性，希望以此來解決這類現(xiàn)實(shí)問題。一、小學(xué)勞動教育的內(nèi)涵“勞動創(chuàng)造生活，勞動創(chuàng)造人生”這是習(xí)近平總書記在2013年兒童節(jié)“快樂童年放飛希望”主題隊(duì)日活動上的發(fā)言。勞動是實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展的必要路徑，是人類所獨(dú)有的社會實(shí)踐活動。勞動教育是勞動與教育為一體的發(fā)揮勞動育人屬性的對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。[1]小學(xué)勞動教育是勞動教育的啟蒙和奠基性階段，面對的個體是全體小學(xué)生，針對小學(xué)階段的適齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)勞動教育具有基礎(chǔ)性和全面性，通過小學(xué)勞動教育讓小學(xué)生掌握簡單的勞動知識和勞動技能，對小學(xué)生進(jìn)行積極正向的勞動教育引導(dǎo)，初步培養(yǎng)小學(xué)生為未來建設(shè)中國社會主義特色偉大事業(yè)所需的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展，萌生熱愛勞動、勞動最光榮的勞動價值觀和積極勞動的意識，養(yǎng)成良好的勞動行為習(xí)慣。二、小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀及研究問題新時代，黨中央越來越重視中小學(xué)勞動教育，尤其強(qiáng)調(diào)要凸顯勞動的道德教育價值，通過各種措施和方式去促進(jìn)廣大青少年樹立正確的勞動價值觀和積極勞動意識，熱愛勞動善于勞動，發(fā)展勞動創(chuàng)造潛能。中小學(xué)校全面開設(shè)勞動教育課程，勞動教育的教化意義得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重視。然而近些年來，發(fā)現(xiàn)在勞動教育的起始階段——小學(xué)階段，就已經(jīng)有一些小學(xué)生出現(xiàn)了不熱愛勞動、不熱愛勞動人民、不珍惜勞動成果等現(xiàn)實(shí)問題。為什么會出現(xiàn)這些問題，從哪些方面來解決這些問題，是本文的研究重點(diǎn)。文章認(rèn)為出現(xiàn)這些問題的小學(xué)生很大原因要?dú)w結(jié)于他們在勞動教育這一整個過程中來自于老師同學(xué)家長給他們的勞動評價，尤其是勞動激勵和勞動紀(jì)律這兩個方面的評價。勞動激勵和勞動紀(jì)律在小學(xué)勞動教育實(shí)施過程中十分重要，有效的勞動激勵和勞動紀(jì)律會促使這部分小學(xué)生緩解甚至改掉這些問題。三、解決策略：勞動激勵和勞動紀(jì)律我從事小學(xué)一線教育工作已有十幾年，先后在農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校都待過5、6年，也擔(dān)任過好幾年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)不管是農(nóng)村小學(xué)生還是城鎮(zhèn)小學(xué)生都有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)上述問題，區(qū)別在于農(nóng)村小學(xué)生的勞動動手能力比城鎮(zhèn)小學(xué)生強(qiáng)一些，但是都不談不上熱愛勞動，在班集體勞動活動中都出現(xiàn)挑三揀四、隨意糊弄、甚至逃避勞動等現(xiàn)象；不珍惜他人的勞動成果：在食堂就餐浪費(fèi)糧食、不愛惜書本、故意損壞校內(nèi)公物等；同學(xué)間相互攀比、不懂得勤儉節(jié)約等等，享樂主義和消費(fèi)主義在這些小學(xué)生之間盛行。身為班主任，要及時發(fā)現(xiàn)問題、合理解決問題，引導(dǎo)學(xué)生改正自身的問題。我發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)生之所以有這些問題，都是因?yàn)闆]有樹立起正確的勞動價值觀和積極參與勞動的意識，我從勞動激勵和勞動紀(jì)律這兩方面來加以引導(dǎo)改正，促使他們形成正確的勞動觀念和態(tài)度、養(yǎng)成良好的勞動行為習(xí)慣。（一）勞動激勵勞動激勵是從小學(xué)生內(nèi)部需要出發(fā)，通過一系列激勵措施誘導(dǎo)小學(xué)生從滿足自己的內(nèi)在外在的需要自發(fā)地積極地去不斷調(diào)整改變自己朝著建設(shè)社會主義所需要的高素質(zhì)勞動者邁進(jìn)。馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、友愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，我們可以采用物質(zhì)激勵、精神激勵和價值激勵這幾種方法去激勵小學(xué)生們形成正確的勞動價值觀和積極地勞動意識。物質(zhì)激勵有勞動就有收獲，勞動可以創(chuàng)造幸福，老師們一定要讓小學(xué)生們感受、體驗(yàn)、獲得到自己的勞動成果，還可以給集體中表現(xiàn)優(yōu)秀的小勞動者們頒發(fā)獎品以此激勵全體成員更加積極地認(rèn)真地參與勞動。比如，我校將一大塊戶外土地作為勞動實(shí)踐基地，組織中高年級段的孩子們在田間勞作，養(yǎng)花種菜，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會了如何翻土、種植、定期澆水除草、施肥除蟲等等，孩子們在田間揮灑汗水、體驗(yàn)了勞動的艱辛，到了花兒盛開的時候，讓孩子們來欣賞，學(xué)校老師還將一部分花兒剪下讓孩子們帶回去，從孩子們的笑臉上就可以明白他們是多么的開心；在瓜果蔬菜成熟的時候，讓孩子么親手摘下它們并品嘗到自己親自種植的食物，那種滿滿的獲得感、成就感、幸福感油然而生。孩子們親自體驗(yàn)到了勞動的艱辛，感受到勞動成果的來之不易，自然而然地便會珍惜自己和他人的勞動成果；在嘗到了勞動帶來的甜頭后也會更加積極主動地去勞動進(jìn)而愛上勞動。精神激勵精神激勵是物質(zhì)激勵的補(bǔ)充，在促進(jìn)小學(xué)生們形成正確的勞動觀念和態(tài)度方面發(fā)揮著巨大的長期的作用。老師們可以給集體勞動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生們給予榮譽(yù)、頒發(fā)獎狀，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更加熱愛勞動，也刺激了其他學(xué)生以此為目標(biāo)更加積極更加認(rèn)真地參加勞動；老師們還可以給小學(xué)生們介紹我國各行各業(yè)勞動模范們的事跡，感受到他們還有與他們一樣都在自己平凡或不平凡的崗位上辛勤勞動得勞動者給我們的生活帶來了巨大的便利，感受到他們熱愛勞動的精神，向他們學(xué)習(xí)；小學(xué)生整個勞動教育過程中，得到老師家長同學(xué)們的言語鼓勵、表揚(yáng)，用手摸摸他們的頭、手把手一起勞動，可以使得孩子們更有干勁，熱愛勞動。價值激勵2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出勞動教育總目標(biāo)為：通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習(xí)慣。老師們可以通過圖形并茂的形式將國家關(guān)于勞動教育的相關(guān)政策讓孩子們理解，結(jié)合時政新聞讓孩子們看到聽到各行各業(yè)的勞動者們?yōu)橹袊厣鐣髁x建設(shè)奮斗創(chuàng)新奉獻(xiàn)的事跡，讓孩子們聆聽莘莘學(xué)子通過自身努力堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的理想的故事，從小萌發(fā)正確的勞動價值觀、人生觀，初步形成熱愛勞動、尊重勞動的勞動觀念和積極勞動的態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，未來成為建設(shè)社會主義所需要的高素質(zhì)勞動者。（二）勞動紀(jì)律勞動紀(jì)律勞動紀(jì)律是什么？百度百科中指出勞動紀(jì)律是人們在共同勞動過程中，為取得行動一致，保證生產(chǎn)（或工作）過程實(shí)現(xiàn)所必須遵守的行為準(zhǔn)則。小學(xué)勞動教育實(shí)施過程中勞動紀(jì)律是其能順利進(jìn)行的一個重要保障機(jī)制，班級可以通過集體事先民主制訂好的勞動公約，在日后班級成員集體勞動時約束規(guī)范成員們的行為，促使集體中的每一個人都能履行義務(wù)，從而逐漸地養(yǎng)成自覺自律的行為習(xí)慣。在開展小學(xué)勞動教育時，大多數(shù)小學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期勞動目標(biāo)，但是總有個別小學(xué)生達(dá)不到預(yù)期，不想勞動、不珍惜他人的勞動成果、在集體勞動中搗亂等等，這時老師一定要及時處理，不然可能會讓這種不良影響傳給其他同學(xué)，導(dǎo)致集體勞動教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。上述勞動激勵方法對這些學(xué)生已經(jīng)起不到什么明顯效果了，這時就需要勞動紀(jì)律來約束他們了。在學(xué)期一開始，就先由師生共同制定勞動公約，班集體中的每一個成員都要履行約定、盡到自己的責(zé)任義務(wù)，對于違反公約的個體要根據(jù)約定進(jìn)行相應(yīng)的懲罰來促使他改正。比如：班級日常值日，分組勞動，每個小組內(nèi)細(xì)分工，有人擦桌椅，有人掃地，有人拖地，有人撿垃圾倒垃圾，每周還有專人進(jìn)行點(diǎn)評，給優(yōu)秀的小組貼星星，對沒有做好的小組內(nèi)個別同學(xué)施加懲罰，進(jìn)行口頭警告、重新值日甚至班級通報(bào)、自我檢討等懲罰。勞動是勞心勞力的活動，小學(xué)生在培養(yǎng)熱愛勞動的興趣過程中少不了勞動紀(jì)律的保障，它是促使勞動教育能長期進(jìn)行下去的一個重要因素，在小學(xué)生勞動過程中發(fā)揮著非常重要