淺談小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐探究 論文

淺談小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐探究摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，我們面臨的一個主要問題就是學(xué)生的課堂作業(yè)設(shè)計，美術(shù)課屬于一門開放性的課程，課堂作業(yè)需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)來設(shè)計作業(yè)。對美術(shù)課倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，師生對課堂作業(yè)進(jìn)行有效評價，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減作業(yè)設(shè)計美術(shù)課堂作業(yè)因材施教引 2022年新課標(biāo)的改編，美術(shù)被納入藝術(shù)課程。新課標(biāo)要求藝術(shù)教學(xué)以立德樹人需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和個性特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計并因材施教。對于當(dāng)下比較活躍的一個內(nèi)容就是作業(yè)設(shè)計，課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的載體。隨著“雙減”政策的落實(shí)，根據(jù)現(xiàn)在美術(shù)課堂作業(yè)的現(xiàn)狀，我們美術(shù)學(xué)科更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。美術(shù)教師需要不斷研究豐富多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計優(yōu)化美術(shù)課堂作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計出形式多樣、內(nèi)容豐富、有趣又分有層次的作業(yè)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與，主動的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)中探索課堂作業(yè)設(shè)計的多種方式，尋找適合學(xué)生的多樣化作業(yè)。一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的現(xiàn)狀1、不同年級段的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是為了完成作業(yè)而畫，卻并不是發(fā)自內(nèi)心的去表現(xiàn)美的事物和對美術(shù)的熱愛。2、作業(yè)表現(xiàn)形式單一，多以臨摹為主美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計往往以實(shí)踐要求為目標(biāo)，短短的幾行字讓學(xué)生們不知如何去表同的表現(xiàn)形式。3、學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的態(tài)度和教師對作業(yè)的評價發(fā)展。二、對小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐探究1、設(shè)計趣味性作業(yè)，增加課堂愉悅性主動性，也讓美術(shù)課堂具有愉悅性，吸引學(xué)生們主動參與進(jìn)來。學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)樂趣，這才是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。2圖12、增加分層性作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)行自主選擇高課堂效率，提高美術(shù)能力。的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)收獲。3圖23、作業(yè)形式多樣化，作品更豐富多彩的作品會豐富精彩。我給大家提供了好幾種方式，也進(jìn)行了分組，如手工組、繪畫組、線描組、素描組等，每個小組需要根據(jù)自己本組的表現(xiàn)形式思考表現(xiàn)的內(nèi)容，可搜集圖片和素材帶到課堂上，整節(jié)課大家都在緊張的完成本組的作品，手工組制作了非常漂亮的花束送給母校，自己喜歡的方式創(chuàng)作，也真正的讓學(xué)生成了課堂的主人，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。4圖34、合作完成作業(yè)，有助于進(jìn)行自主探究踐活動，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還能在合作活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和美術(shù)情操。能感受到在瓦楞紙上制作的樂趣，增強(qiáng)了美術(shù)課的趣味。圖45、設(shè)計拓展延伸作業(yè)，提高學(xué)生的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量5主的課前或課堂上的探索性作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)單，使學(xué)生的美術(shù)能力得到進(jìn)一步提升。四年級《設(shè)計生活標(biāo)志》大單元設(shè)計的第一課時為走進(jìn)設(shè)計藝術(shù)，組織學(xué)生在自己業(yè)的設(shè)計要做到提質(zhì)減量，本學(xué)習(xí)單從觀察自己喜愛的生活物品入手，使學(xué)生能夠以輕松愉快的心態(tài)開始本單元課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單的任務(wù)設(shè)置給予學(xué)生較大的自主權(quán)，根據(jù)自己的喜好自主確定研究對象，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造出開放活躍的學(xué)習(xí)氛圍。圖5三、美術(shù)課堂作業(yè)評價的策略以作品的質(zhì)量來進(jìn)行言語的評價。新課標(biāo)提出，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，把評價學(xué)生的權(quán)利和課堂學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，讓他們自己成為評價者。教師進(jìn)行引導(dǎo)，提倡賞識和鼓勵教育，美術(shù)本就是一門開放性的課程，它并沒有固定的答案，在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和想象力。鼓勵學(xué)生們自我評價和互相評價，形成多元性評價。疫情期間我們美育不停線，云端美術(shù)課程一樣豐富多彩，學(xué)生們也認(rèn)真完成6賞學(xué)習(xí)。營造出了一種濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛。品所表達(dá)的情感內(nèi)容。業(yè)，讓學(xué)生喜歡美術(shù)課，能在開心的氛圍中完成美術(shù)作業(yè)，提升自己的美育能力。參考文獻(xiàn)[1] 王延慧：小組合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的