淺談泥塑活動促進幼兒“六育”全面發(fā)展 論文

淺談泥塑活動促進幼兒“六育”全面發(fā)展摘 激發(fā)幼兒了解中國泥塑藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒民族主義精神，激發(fā)幼兒的愛國熱情；通過創(chuàng)作和展示，促進幼兒的個性發(fā)展，增強自信心，養(yǎng)成做事“耐心”、干事“細心”、做人“誠心”的良好品質(zhì)。和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：泥，培養(yǎng)，發(fā)展引 作為媒介，充分挖掘幼兒在生活中經(jīng)常所見的“泥”的教育價值，抓住幼兒對“泥”的興趣點，讓農(nóng)村幼兒園的孩子們感受“泥”資源的無窮魅力，運用“泥”來培養(yǎng)幼兒的探究、實踐能力，在操作的過程中，獲得更多的快樂，有待教師、幼兒和家長共同挖掘。一、本課題研究實踐意義與理論價值在查閱資料和周邊調(diào)查中，我了解到“泥”的組成包括礦物質(zhì)、有機物、水分和空氣四種物質(zhì)，是一種含水的半固體狀的土。它是自然界中許多動植物賴以生存的必要條件。幼兒園泥塑活動開展的對象是3—6歲的學齡前兒童，他們的泥塑活動素材離不開來激發(fā)幼兒的探究興趣，提高幼兒的動手能力和審美能力，產(chǎn)生自主、自發(fā)式的探索行為。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境入園的孩子們都是周邊農(nóng)村的孩子，而“泥”更是隨處可見完全可以發(fā)揮環(huán)境與教育的相互作用，充分探索、發(fā)掘利用“泥”資源，在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》引領(lǐng)下，抓住孩子們的興趣點、關(guān)注幼兒的需求，預設(shè)豐富多彩的主題活動，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境的密切互動，體驗“泥”活動的趣味，促進幼兒主動學習、遞增式階梯狀發(fā)展。二、研究的內(nèi)容1．“六育”培養(yǎng)目標也是人類社會教育的趨向目標，所以人類社會的教育就離不開德智體美勞這個根本，是一項用于評價教育全面發(fā)展的標準。2德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學生形成正確的思想方法的教育。智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。勞育一是培養(yǎng)勞動意識，樹立勞動光榮的觀念。二是傳授基本的勞動知識和技能。三是培育”，一是樹立心理健康的意識。二是傳授心理健康的必要知識。三是培養(yǎng)優(yōu)良的人格與健康的心理。2.在《泥條創(chuàng)意》活動中促進幼兒“六育”的全面發(fā)展表1 以?。?）班《泥條創(chuàng)意》活動為例活動名稱《泥條創(chuàng)意》設(shè)計意圖的工具捏塑成各種物體、動物、人物等立體形象，能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進他們的想象力、合作力、創(chuàng)造力、思維力和語言能力的發(fā)展，活動目標1.學習用粗細、長短不同的泥條進行創(chuàng)意制作。2.大膽想象，發(fā)展創(chuàng)造力。活動準備1.《泥條創(chuàng)意》課件。2.陶泥人手一份。3.卡紙板人手一張。活動過程1.教師播放快閃方式制作的微兒欣賞，激發(fā)幼兒參與興趣。感受美、發(fā)現(xiàn)美。2.引導幼兒創(chuàng)作聯(lián)想。3狀或條狀組合物品。3.幼兒創(chuàng)作，教師實時指導，鼓勵、幫助有困難的幼兒。幼兒邊說兒歌邊用泥條創(chuàng)作作動手。4.教師、幼兒共同評價作品。（請幼兒講講自己的作品，大家覺得哪件作品最有創(chuàng)意，為什么？）更完美的作品5.教師、幼兒共同擺放作品，收拾活動操作材料。幼兒參加適當勞動提高班級主人翁意識，提高自我服務(wù)能力?；顒臃此甲髌贰＝處熢诨顒又幸浞挚隙ㄐ湃斡變?，給幼兒更多地自由想象空間，讓幼心理全面發(fā)展。圖1幼兒《泥條創(chuàng)意》創(chuàng)作4圖2幼兒《泥條創(chuàng)意》作品3．擬出有關(guān)“泥”資源可能涉及的領(lǐng)域以及幼兒可能獲得的經(jīng)驗，促進“六育”發(fā)展表2和泥塑活動相關(guān)的活動開展的活動涉及的領(lǐng)域幼兒可獲得的經(jīng)驗認識泥、觀察科學、藝術(shù)科學領(lǐng)域目標：泥；欣賞并制作泥1．親近自然，喜歡探究泥。塑作品2．畫、圖表或其他符號記錄等記錄自己的發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)領(lǐng)域目標：自己的感受和想象。5泥的文化語言語言領(lǐng)域目標：愿意講話并能表達清楚自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。玩泥社會社會領(lǐng)域目標：受的任務(wù)；愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源等。泥溝障礙跳健康、社會健康領(lǐng)域目標：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。社會領(lǐng)域目標：幼兒愿意和小朋友一起游戲喜歡結(jié)交新朋友等。三、泥塑活動的結(jié)果雙手與大腦有著直接的聯(lián)系，手部活動可以直接刺激大腦中的運動中樞，使神經(jīng)細胞功能得到迅速的3-6通過本課題研究，依托校園文化特色，融合多元文化開展泥塑課外實踐主題活動，發(fā)展學生的美術(shù)素養(yǎng)。多方位調(diào)動幼兒的主動積極性，讓幼兒的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。從而激發(fā)幼兒的學習信心，促進幼兒“六育”的全面提升、發(fā)展。四、由“泥”聚力家長的資源，收集我大量農(nóng)村地區(qū)特有的鄉(xiāng)土材料（蒲草、秸稈、五谷、玉米芯、玉米無法兼顧等缺陷，不斷鼓勵幼兒塑造出更新、更富有童趣的泥塑作品，進一步提高了幼兒的思維創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而讓兒