勞動(dòng)教育與小學(xué)語文閱讀的相融共育 論文

勞動(dòng)教育與小學(xué)語文閱讀的相融共育摘要：在育人的過程中，勞動(dòng)教育起到了很大的促進(jìn)作用，單純地依賴單一的勞動(dòng)素養(yǎng)的重要作用。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小學(xué)語文，閱讀教學(xué)在全面推進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全過程中，勞動(dòng)技能的培養(yǎng)能夠使學(xué)生形成良好的人生觀、中心，對閱讀的教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與編排，將勞動(dòng)的教育融入到日常的課堂教學(xué)中。一、概念界定1.勞動(dòng)素養(yǎng)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為勞動(dòng)素養(yǎng)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐檀傳寶把勞動(dòng)素養(yǎng)視為個(gè)人在人生和受教育過程中所養(yǎng)成的與勞動(dòng)相關(guān)的人的素質(zhì)[2]。們一生的個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要。2.語文閱讀教學(xué)在師生、生生、學(xué)生與教科書之間的相互交融中，閱讀是獲得知識、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、提高審美經(jīng)驗(yàn)的一種途徑[3]。王榮生把閱讀教學(xué)看作是通過老師的指導(dǎo)，使他們學(xué)生對“這一篇”課文有新的認(rèn)識和體驗(yàn)[4]。結(jié)合學(xué)者們對“閱讀教學(xué)”的界定，可以認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)其實(shí)就是指教師在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，通過在教師與學(xué)生、好地獲取知識，認(rèn)識世界，進(jìn)行深入的思考，促使學(xué)生形成良好個(gè)性和健全的人格。二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)融入勞動(dòng)素養(yǎng)的適切性2020年3月20育方針，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段[5]。此“全過程”也包發(fā)展具有十分關(guān)鍵的意義[6]。但調(diào)查顯示，我國現(xiàn)行的勞動(dòng)教育在我國的推行狀況并不盡如人意，它始終是我國中小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)。動(dòng)的精神[7]。在部編版小學(xué)語文教科書中，閱讀文本占了很大比例，通過對勞動(dòng)教育的升勞動(dòng)教育的效果，同時(shí)也是對小學(xué)生全面發(fā)展的一種推動(dòng)。了一至六年級，與“快樂讀書吧”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交流”與“語文園地”等板塊緊密相連。教科書中不僅有零散的勞動(dòng)教育元素，此外，還包括整體的勞工單元，為開展有關(guān)勞動(dòng)的專題教育創(chuàng)造了條件和可能性[8]。在對教科書中閱讀文本進(jìn)愛勞動(dòng)的教育、珍惜勞動(dòng)成果的教育和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的教育[9]。的綜合能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，是學(xué)校結(jié)合學(xué)科開展勞動(dòng)教育的重要目的。因此教師要時(shí)刻注重將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)語文四年級下冊的課文《蘆花鞋》為例）在小學(xué)中高年級階段，課本中有各種文體的閱讀文本，教師了解每個(gè)文體特點(diǎn)后對閱讀的文本進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)的過程中感受到各科學(xué)習(xí)的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)然在具體實(shí)踐要踐行具體文本具體對待的原則。評估選取的測試對象其中將各個(gè)國家的四年級的學(xué)生作為樣本，通于PIRLS的閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)能夠幫助聚焦并檢索明確陳述信息，理解整合觀點(diǎn)和信展。接下來將通過“部編版”小學(xué)語文教材中四年級下冊第二十一課《蘆花鞋》來進(jìn)行具體的闡述，這是曹文軒先生為學(xué)生們精心準(zhǔn)備的一篇小說，主要講述了青銅一家人為了改善生活，一起動(dòng)手編織蘆花鞋，讓青銅帶到了油麻地鎮(zhèn)賣，以此來贊揚(yáng)他們勤勞、淳樸等善良的美德，生活艱辛，只有堅(jiān)持勞動(dòng)才能迎來幸福生活。課文篇幅較長，可分青銅說的話表現(xiàn)了他的執(zhí)著，顯示了他要盡量為家人分憂的責(zé)任感，想要通過勞動(dòng)改善生活，用雙手創(chuàng)造美好未來。本文將通過對課文的第二部分的閱讀課堂教學(xué)中講授中采用從讀、悟、感、評四方面入手來滲透勞動(dòng)教育閱讀進(jìn)行詳細(xì)闡述：照事情發(fā)展的順序串聯(lián)小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容。1.通過深入朗讀感受勞動(dòng)之情們在閱讀的時(shí)候，能夠領(lǐng)略到音樂的美妙，并從中感受到內(nèi)心的情感和勞動(dòng)的美感。教學(xué)過程如下：師：（師先范讀）讀第二部分，你對青銅有哪些印象？生：特別能吃苦。師：你從哪兒體會(huì)到？是，青銅還是執(zhí)意要到小鎮(zhèn)來。他還對奶奶說“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的?！睅煟耗銖哪男┰~語感到青銅是個(gè)能吃苦的人？生：堅(jiān)持、一定、更會(huì)。三個(gè)關(guān)鍵詞“堅(jiān)持、一定、更會(huì)”讀的重一些，表達(dá)出青銅想要靠自己雙手創(chuàng)造美好為家人分擔(dān)的堅(jiān)定不移。學(xué)生：配樂讀，再次深入感受。2.抓住重點(diǎn)詞句理解勞動(dòng)之涵為了使勞動(dòng)教育更好地融入到閱讀中，必須深入挖掘其內(nèi)涵和要素，抓住重點(diǎn)詞句理解勞動(dòng)之涵，使文本教學(xué)與勞動(dòng)教育在無形中相融合，教學(xué)過程更為流暢。教師借機(jī)提示學(xué)生通讀課文就可以知道天氣的惡劣，雪的大就是來襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，青等，就能體會(huì)到“青銅在艱苦環(huán)境下想要靠自己的勞動(dòng)為家人分憂的堅(jiān)定與執(zhí)著”，懂的角色更接近，獲得對角色的更完整的理解。3.借助課文插圖感悟勞動(dòng)之美教材中的課文大多會(huì)配上相關(guān)的插圖插圖是一種“非連續(xù)性閱讀文本”，它以靜止的方式呈現(xiàn)出一段故事或圖像。在第91頁和第94頁的插圖，幫助學(xué)生直觀地了解制作過程中的困難和挑戰(zhàn)，感受青銅在的勞動(dòng)去追尋美好生活的信念，體會(huì)到青銅吃苦耐勞的精神，加深對勞動(dòng)的熱愛。4.在課后評價(jià)中落實(shí)勞動(dòng)教育從勞動(dòng)教育的觀點(diǎn)來分析，通過激勵(lì)和強(qiáng)化積極評價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)的正確理解，促進(jìn)其積極性的提升。例如，在朗讀中，通過朗讀，可以體會(huì)到勞動(dòng)的情感，把音樂美和勞動(dòng)的美結(jié)合起來。課堂上的演講交流可以是錄像，也可以是現(xiàn)場直播，或者是錄屏，再由課堂小組或者其它網(wǎng)絡(luò)溝通形式呈現(xiàn)出來，提高同學(xué)們的自信心。運(yùn)用語文課或閱讀課程進(jìn)行共同閱讀，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，又能使他們在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)正確的價(jià)值觀念。閱讀溝通為同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)自我創(chuàng)造的舞臺，幫助他們認(rèn)識到自而且，通過這種形式的教學(xué)，使他們能夠更好地體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣?？傊?，為了更好地開展勞動(dòng)教育，教師要運(yùn)用多種評價(jià)方式，積極地反饋學(xué)生的勞動(dòng)閱讀。在《蘆花鞋》一課中，教授過程中采用了“小練筆”的形式，寫一寫“如果你見到了青銅，你想對他說什么”、“課文沒有給出結(jié)局，請你根據(jù)自己對青銅的了解，想想1）。圖1小練筆圖2）、讀書小報(bào)（如圖3）等多種形式跟同學(xué)們一起分享。圖2學(xué)生作品《蘆花鞋》思維導(dǎo)圖和《青銅葵花》思維導(dǎo)圖圖3學(xué)生作品《青銅葵花》讀書小報(bào)四、結(jié)論智體美勞的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]教育部.義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022:4.[2]檀傳寶.勞動(dòng)教育的概念理解——如何認(rèn)識勞動(dòng)教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J].中國教育學(xué)刊，2019(2):82-84.[3]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022:22.[4]王榮生.閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑[J].課程·教材·教法，2012(07):84-91.[5]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見［EB/OL］.(2020-03-26)［2021-08-28］.[6]曲淼.小學(xué)語文中勞動(dòng)教育的滲透探思［J］.新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)20):75．[7]蔣曉飛.統(tǒng)