民族器樂教學(xué)與小學(xué)民樂社團(tuán)建設(shè)的思考-以竹笛社團(tuán)為例 論文

民族器樂教學(xué)與小學(xué)民樂社團(tuán)建設(shè)的思考——以“竹笛社團(tuán)”為例何讓小學(xué)生更快更易的了解并愛上民族音樂，是我一直在思考的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)；民族器樂；民樂社團(tuán)；建設(shè)；竹笛教學(xué)；學(xué)民樂社團(tuán)的建設(shè)，恰好是對(duì)于音樂新課改的一種有益延伸和深化。都是我渴望探知并一直思考的。一、小學(xué)民樂社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀長(zhǎng)期實(shí)踐來看，我校2020年組建了民樂團(tuán)，建團(tuán)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但在校領(lǐng)導(dǎo)的大小學(xué)階段學(xué)校的大力投入也就功虧一簣等等。二、小學(xué)民樂社團(tuán)建設(shè)的意義能夠提升學(xué)校的文化知名度，在竹笛社團(tuán)中，有位同學(xué)在一二年級(jí)時(shí)特別內(nèi)向，族樂器的悠揚(yáng)樂聲中。在普及民族音樂的文化中還能提升學(xué)生們的演奏水平。助合作的重要品質(zhì)。三、小學(xué)民樂社團(tuán)與民族器樂教學(xué)的關(guān)系量。四、我校民樂社團(tuán)基本情況1.我校民樂團(tuán)概況創(chuàng)建了民樂團(tuán)。學(xué)校同時(shí)設(shè)有竹笛社團(tuán)，二胡社團(tuán)，琵琶社團(tuán)，小提琴社團(tuán)等，的授課水平有著直接關(guān)系。2.民族器樂社團(tuán)活動(dòng)概況民族器樂社團(tuán)每周三節(jié)課，其中民樂團(tuán)集體排練一次，主要授課分為復(fù)習(xí)，分在不同時(shí)段教學(xué)，其余時(shí)間合作交流，大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3.竹笛社團(tuán)教學(xué)情況課兩種方式，周一周二分班教學(xué)，周五進(jìn)行集體授課。社團(tuán)成員來自不同班級(jí)，分班授課可以解決大家層次不一的問題，集中授課可以激發(fā)大家學(xué)習(xí)的積極性，高年級(jí)與低年級(jí)同學(xué)互相促進(jìn)互相進(jìn)步，由此也形成了一種良性循環(huán)。圖一：竹笛社團(tuán)上課情況（1）竹笛社團(tuán)中的家校溝通家校溝通直接影響著孩子們的竹笛水平，目前，竹笛社團(tuán)內(nèi)的所有同學(xué)都可以獨(dú)立演奏多首樂曲，并多次登臺(tái)演出。對(duì)于這只組團(tuán)不久的竹笛社團(tuán)來說，了，讓孩子們的進(jìn)步也更快了。圖二：學(xué)期問卷調(diào)查圖三：竹笛社團(tuán)線上展示活動(dòng)五、小學(xué)民樂社團(tuán)中民族器樂教學(xué)的思考1.民族器樂教學(xué)之優(yōu)件。2.民族器樂社團(tuán)教學(xué)之憂本人走訪了解了合肥市多所學(xué)校的民族樂器授課情況，均存在以下幾個(gè)問將知識(shí)點(diǎn)同時(shí)教授給班級(jí)所有同學(xué),但集中式教學(xué)的最大問題在于過于籠統(tǒng)。由學(xué)非常重要。民樂教育非常完善，也無法使學(xué)生的校內(nèi)器樂學(xué)習(xí)過程變得完整。3.民族器樂社團(tuán)教學(xué)之思團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)與校外聘用老師的合作。結(jié)語統(tǒng)樂器都有著自己獨(dú)特而奇妙的演變經(jīng)歷，仿佛映照著上下五千年的悠悠歷史。No.1—東方印象》無一不更可以充分激起小學(xué)生的民族情感熏陶著他們的愛國(guó)熱情。具有中國(guó)特色的民族音樂之路越走越遠(yuǎn)，這是每個(gè)中華兒女的責(zé)任和使命！參考文獻(xiàn)[1] 龍亞君.音樂新課程教學(xué)論.湖南人民出版社.2007.6[2] 趙婧伊.《民族器樂教學(xué)在小學(xué)民樂社團(tuán)中的實(shí)踐研究》2013.1[3] 劉艷波.《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化讓民族音樂彌漫校園—小學(xué)民樂社團(tuán)的實(shí)踐研究》.《中小學(xué)音樂教育》[4] 徐冬潔.讓民樂奏響孩子心中的和美情—小學(xué)音樂中高端教學(xué)中華