“131 律動(dòng)教學(xué)范式”在小學(xué)音樂(lè)課中的實(shí)踐研究-以《新疆是個(gè)好地方》為例 論文

“131律動(dòng)教學(xué)范式”在小學(xué)音樂(lè)課中的實(shí)踐研究2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里學(xué)段目標(biāo)中明確提出：學(xué)生能夠積藝術(shù)活動(dòng)。第一學(xué)段更是提出：唱游﹒音樂(lè)。律動(dòng)是小學(xué)低段音樂(lè)課普遍采用律動(dòng)教學(xué)范式是基于我區(qū)一題3具體實(shí)踐探索。本文從四個(gè)方面進(jìn)行：一、“131律動(dòng)教學(xué)范式”的基本概念。律動(dòng)教學(xué)范式”在小學(xué)音樂(lè)課堂中的可行性研究。三、通過(guò)案列《新律動(dòng)教學(xué)范式”在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的教學(xué)檢驗(yàn)和應(yīng)用建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)、“131律動(dòng)”、實(shí)踐研究。引言：2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容中開(kāi)設(shè)唱游﹒音樂(lè)。筆者通過(guò)10余年的教學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)，與平時(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)工作發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)小學(xué)生活律動(dòng)教學(xué)范式”。律動(dòng)教學(xué)符合尤他們的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)美育的有效性。一、“131”律動(dòng)教學(xué)范式的基本概念“131”律動(dòng)教學(xué)范式是在律動(dòng)這一概念上提煉和總結(jié)出來(lái)的，“131”律科研成果一等獎(jiǎng)。它的基本框架是：容，用律動(dòng)突破教學(xué)重難點(diǎn)（三個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況加以調(diào)整）；最后的“1”特指律動(dòng)創(chuàng)編、實(shí)踐探究的環(huán)節(jié)。（一）、符合小學(xué)生心身發(fā)展演的欲望，但是音樂(lè)是一門(mén)抽象音樂(lè)，學(xué)生很難具體感受，但是“131律動(dòng)教學(xué)展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)身體律動(dòng)、線條、歌詞編創(chuàng)等，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感。以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）、符合新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)2022年中華人民共和國(guó)教育部定制《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)以下幾個(gè)方面：②表1：“藝術(shù)課標(biāo)”與“131”律動(dòng)教學(xué)范式的對(duì)比比較材料藝術(shù)課標(biāo)比較對(duì)象131律動(dòng)教學(xué)范式課程理念感受美、體驗(yàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，吸收國(guó)外先進(jìn)文化，律精髓，了解世界文化多樣性動(dòng)多為我國(guó)各民族的舞蹈動(dòng)作，用以發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族文化通過(guò)身體體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造，術(shù)感知和情感體驗(yàn)力度等，提高藝術(shù)素養(yǎng)突出課程綜合：以各藝術(shù)學(xué)科為主體，與舞蹈、戲曲、美術(shù)、詩(shī)歌等加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合密切融合課程目標(biāo)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞藝術(shù)美，運(yùn)用律動(dòng)、舞蹈、表演、編創(chuàng)提實(shí)踐、文化理解。高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐能力。律動(dòng)多為民族舞蹈動(dòng)作、及國(guó)外的律動(dòng)理念增進(jìn)文化理解131律動(dòng)教學(xué)范式是以音樂(lè)游等藝術(shù)活動(dòng)，享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂(lè)趣戲、律動(dòng)、舞蹈、歌表演開(kāi)始第二學(xué)段：能自信、自然地進(jìn)行演唱、的課堂，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)音樂(lè)的審美感知能力。通過(guò)身體律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在音創(chuàng)等藝術(shù)活動(dòng)中展現(xiàn)創(chuàng)意旋律，用律動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，用律動(dòng)突破教學(xué)重難點(diǎn)課程內(nèi)容1~2年級(jí)：趣味唱游：是以歌唱為主，用律動(dòng)、即興表演、聲勢(shì)、舞蹈表演導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境化，用律動(dòng)、舞蹈、聲勢(shì)熟悉節(jié)拍、旋律、突破重難點(diǎn)，方式開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)使課堂教學(xué)更趣味化、利用舞蹈、律動(dòng)編創(chuàng)表演，使課堂更生活化、游戲化。筆者通過(guò)對(duì)比分析“新課標(biāo)”與“131”律動(dòng)教學(xué)范式，發(fā)現(xiàn)二者有很多共通點(diǎn)。律動(dòng)教學(xué)多樣性和豐富性。3、符合人音版小學(xué)音樂(lè)教材的音樂(lè)作品，充分讓學(xué)生了解不同地區(qū)、民族和國(guó)家的歷史與文化傳統(tǒng)。例如：律動(dòng)教學(xué)范式能很好的基于各個(gè)民族和地域音樂(lè)和藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，增加了趣味性。三、“131律動(dòng)教學(xué)范式”實(shí)踐：《新疆是個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)與課例解析唱游課《新疆是個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程理念】唱游是本課的主要教學(xué)形式。以演唱、游戲等活動(dòng)為抓手，用“131律動(dòng)教水平?！窘滩姆治觥繜釔?ài)生活的秉性?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.學(xué)唱第8課“新疆好”中的歌曲《新疆是個(gè)好地方》。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，為歌曲伴舞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】受與新疆相關(guān)的文化和藝術(shù)元素，激發(fā)對(duì)新疆的喜愛(ài)之情。實(shí)踐，體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆音樂(lè)的風(fēng)格。3.學(xué)生用活潑、自然的聲音演唱歌曲，感受其中典型的節(jié)奏型，唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分等節(jié)奏。4.學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)舞一體的美感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.背唱并表現(xiàn)歌曲《新疆是個(gè)好地方》。2.學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏。3.感知新疆音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、律動(dòng)體驗(yàn)感受新疆（一）律動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境1.師生問(wèn)好：學(xué)生伴著新疆歌曲《阿拉木汗》走進(jìn)教室。2.教師引領(lǐng)學(xué)生圍成圈，初步體驗(yàn)新疆舞蹈。男生右手放在胸前，女生用提裙動(dòng)作跟著老師圍成圈，跳一跳。③圖1：《新疆是個(gè)好地方》律動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境3.播放介紹新疆的微視頻，教師跟隨音樂(lè)伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。族的文化語(yǔ)境，感受新疆音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。】視頻片段1：律動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境二、載歌載舞走進(jìn)新疆1.初聽(tīng)歌曲，感受情緒。2.新疆舞蹈的律動(dòng)，感知節(jié)拍。①設(shè)計(jì)動(dòng)作，表示強(qiáng)弱。師：請(qǐng)同學(xué)們想想，是否可以根據(jù)開(kāi)場(chǎng)的舞蹈動(dòng)作表示強(qiáng)弱？②設(shè)計(jì)律動(dòng)，感知節(jié)拍。④圖2、3為律動(dòng)感知節(jié)拍（強(qiáng)拍用擊掌，弱拍用翻腕）3.教師范唱，學(xué)生伴奏。伴隨節(jié)奏的律動(dòng)，教師自彈自唱。4.師生唱譜。樂(lè)趣，也為后面學(xué)習(xí)新疆舞奠定基礎(chǔ)?！恳曨l片段2：律動(dòng)感知節(jié)拍5.新授。（1）學(xué)唱第一段。①跟隨音樂(lè)伴奏，學(xué)習(xí)第一段歌詞。圖4：律動(dòng)突破重難點(diǎn)（新疆舞拍手兩下）師：歌曲中有兩句，是典型的新疆音樂(lè)的節(jié)奏型，老師范唱一下。它的重拍在第二個(gè)音，請(qǐng)跟著老師一起拍一拍。唱游活動(dòng)中感知音樂(lè)元素?！恳曨l片段3：律動(dòng)突破重難點(diǎn)（2）學(xué)唱第二段。①用律動(dòng)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)（編創(chuàng)律動(dòng)摘葡萄動(dòng)作，幫助記憶歌詞）。作，幫助我們記一下歌詞呢？摘蘋(píng)果、摘葡萄？拿一個(gè)蘋(píng)果，摘下來(lái)，捏一串葡萄，摘下來(lái)。圖5、6律動(dòng)幫助記憶歌詞（新疆舞動(dòng)作模仿摘蘋(píng)果、葡萄）②跟伴奏完整演唱。童愛(ài)唱樂(lè)游的心理，也使兒童在歡樂(lè)的唱游中認(rèn)識(shí)事物，啟迪思維活動(dòng)?！恳曨l片段4：律動(dòng)幫助記憶歌詞（3）學(xué)唱第三段。①隨樂(lè)填詞。用律動(dòng)解決難點(diǎn)（閃閃發(fā)光）。師：哪位同學(xué)可以想個(gè)動(dòng)作，幫助讀準(zhǔn)“閃閃發(fā)光”？生：第一個(gè)“閃”字處，五指迅速?gòu)堥_(kāi)，模仿星星閃爍。圖7：律動(dòng)突破重難點(diǎn)（五指模仿閃閃發(fā)光、大拇指動(dòng)作表示好地方）②加入動(dòng)作讀歌詞；跟著音樂(lè)唱一唱；用律動(dòng)突破重難點(diǎn)。師：咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方。視頻片段5：律動(dòng)解決重點(diǎn)閃閃發(fā)光6.背唱歌曲。（1）根據(jù)貼圖，結(jié)合律動(dòng)，背唱歌曲。結(jié)合歌詞內(nèi)容，每段選取有代表性的圖片，以及選擇與歌詞內(nèi)容相符的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生記憶歌詞，背唱歌曲。（2）師生接龍。老師唱一句，學(xué)生根據(jù)黑板圖片的提示，接唱一句。唱歌曲。】三、律動(dòng)創(chuàng)編熱愛(ài)新疆視頻片段6：背唱歌曲完整表現(xiàn)四、小結(jié)拓展贊美新疆①小結(jié)收獲。②情感升華。（播放新疆宣傳片《新疆是個(gè)好地方》。）歌聲融匯視頻，老師不禁想說(shuō)：大美新疆！新疆是個(gè)好地方！同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)，一起唱響《新疆是個(gè)好地方》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】本課是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)唱游課。教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)是以“131律動(dòng)教學(xué)范的興趣和熱情。在音樂(lè)體驗(yàn)中喚起愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。過(guò)律動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容；通過(guò)律動(dòng)，突破歌曲學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。曲邊感受新疆，既有效輔助了學(xué)生理解、記憶歌詞的內(nèi)容，也助力了學(xué)生感受、位地接觸和了解，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族文化的自信。四、“131律動(dòng)教學(xué)范式”在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的教學(xué)檢驗(yàn)在合肥市和平小學(xué)本部1000名學(xué)生近三年的實(shí)踐研究中，筆者對(duì)學(xué)生的性、對(duì)具體知識(shí)的掌握程度和學(xué)生的心得感情方面進(jìn)行了調(diào)查分析，具體如下：1、提高了審美感知力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)在“131律動(dòng)教學(xué)范式”應(yīng)用以前，學(xué)生參與音樂(lè)課的積極性不足一半，對(duì)的情感體驗(yàn)，審美感知力。2、提升了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，增加了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備在三年的教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多體驗(yàn)課堂實(shí)踐課堂，1~6生的知識(shí)儲(chǔ)備。3、提升了學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力“131律動(dòng)教學(xué)范式”一突出特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在開(kāi)始的律動(dòng)導(dǎo)入級(jí)的《老水牛角彎彎》學(xué)生都能積極主動(dòng)大膽的自行編創(chuàng)律動(dòng)舞蹈表演。4、增強(qiáng)了學(xué)生的文化理解古的音樂(lè)特點(diǎn)，增進(jìn)了文化理解。五、“131律動(dòng)教學(xué)范式”在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用建議：（一）、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要提升“131教學(xué)律動(dòng)范式”對(duì)教師的基本素養(yǎng)要求較高，教師需要有一定的舞蹈所以，這需要教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地積累、學(xué)習(xí)和提升。（二）、注意“131”律動(dòng)教學(xué)范在整節(jié)課堂中的比例教師要清楚的認(rèn)識(shí)到“131律動(dòng)教學(xué)范式”只是一種教學(xué)方式，不能為了律動(dòng)的關(guān)系，巧妙地運(yùn)用。（三）、音樂(lè)教師要把學(xué)生擺在主體地位去表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)律動(dòng)范式”以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法為導(dǎo)向的音樂(lè)教學(xué)模式，可結(jié)合合、創(chuàng)新。寫(xiě)教案，通過(guò)本次的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)范式不僅調(diào)動(dòng)了合肥市和平小學(xué)的1000多名學(xué)生對(duì)音樂(lè)的參與性，而且在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中能夠取得顯著地教學(xué)效果，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣更高。筆者此次的研究目的，正是在于通過(guò)對(duì)“131教學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部定制：《義務(wù)