一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

寇鐘偉

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)、矢”。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4.激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

教具預(yù)備

1.預(yù)備好6種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。

2.同學(xué)的學(xué)案給動(dòng)物加上尾巴的圖，生字卡片。

3.多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味揭題，導(dǎo)入新課

今日，大森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的競(jìng)賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參與當(dāng)小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來(lái)告知你們(板書：比尾巴)。

二、初讀課文，整體感知，文中識(shí)字

1.同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參與競(jìng)賽呢?先聽(tīng)老師讀讀課文。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參與競(jìng)賽?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

3.黑板上有一些字是紅色的，誰(shuí)知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學(xué)哪個(gè)字?依據(jù)同學(xué)說(shuō)的字，根據(jù)同學(xué)自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。

4.你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法?

5.同學(xué)們想的方法真棒!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)之間相互溝通一下，看誰(shuí)記得快?(同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)。老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)熟悉新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。)

三、指導(dǎo)朗讀

1.(裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話的樣子)剛才小動(dòng)物告知老師“咱們班的小伴侶真聰慧，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能依據(jù)這些生字把這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢?(同學(xué)自由匯報(bào))

2.課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢?誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)?

(指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀。)

3.看到同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰(shuí)讀得好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。(同學(xué)練讀，指名讀。)

4.(裝做小動(dòng)物的說(shuō)話)剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦!它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信念把生字寫好嗎?

四、指導(dǎo)寫字和做嬉戲

1.請(qǐng)同學(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)

(1)這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：撇折。

(2)點(diǎn)撥同學(xué)發(fā)覺(jué)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)章是從上到下，然后引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)寫好這三字的關(guān)鍵之處。

(3)指導(dǎo)書空。(師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫。)

2.小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字特別滿足，他們想請(qǐng)你們參與一個(gè)嬉戲：安尾巴。請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的尾巴最好看?

3.我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧!

五、思維拓展

1.在大自然中，還有許多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

2.除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有許多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告知給同學(xué)和老師。

點(diǎn)評(píng)在本課教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分敬重了同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分敬重了同學(xué)的主體地位。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)寵愛(ài)動(dòng)物的感情。

【課前預(yù)備】

生字卡片。

布置同學(xué)通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

識(shí)字、初讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

今日，動(dòng)物園可喧鬧啦，小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行“比尾巴”的大賽，邀請(qǐng)小伴侶去參與，大家情愿去嗎？還有也想去，誰(shuí)呢？（生字娃娃）我們帶上它們好不好？

二、歡樂(lè)識(shí)字

1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。

2、生自同學(xué)字，師在黑板上貼生字卡片。

3、點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

4、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提示大家的呢？

5、生再讀生字，想想有什么好方法來(lái)記住這些生字?？凑l(shuí)的方法好，看誰(shuí)記的生字多。

6、全班溝通，隨機(jī)熟悉兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥(niǎo)字邊。

7、同桌相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記這些生字的。

8、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文

1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。

3、師范讀課文。

4、師和生一起讀課文。（師問(wèn)生答）

5、競(jìng)賽讀課文。（分小組或分男女生）

6、還可以換哪些方式讀課文？

四、小結(jié)

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【導(dǎo)讀】

1、內(nèi)容分析

這首極富有童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

課文語(yǔ)言通俗易懂，歡愉快潑，課文中的六幅插圖栩栩如生，能關(guān)心同學(xué)理解課文，引起同學(xué)奇怪???心和求知欲。

2、教學(xué)思路

對(duì)于小動(dòng)物，同學(xué)都很感愛(ài)好，也有肯定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀抓住同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、開(kāi)心的氛圍，讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)中自我發(fā)覺(jué)、自我實(shí)踐中學(xué)學(xué)問(wèn)、用學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維、求異精神。依據(jù)課文的特點(diǎn)，本課以識(shí)字為基礎(chǔ)，在學(xué)會(huì)問(wèn)句的讀法的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情，形成喜愛(ài)觀看的愿望。

3、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件或掛圖、字詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉1種筆畫"撇折'，熟悉兩個(gè)偏旁"八'和"鳥(niǎo)'。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

一、情境的創(chuàng)設(shè)

處于第一學(xué)段的學(xué)校生，年齡小、學(xué)問(wèn)閱歷少，在理解課文的力量方面有肯定的局限性，但是，他們有更多的熱忱和"初生牛犢不怕虎'的闖勁，這為他們?cè)诶首x力量的提高上儲(chǔ)備了肯定的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校生特別喜愛(ài)競(jìng)賽，尤其是和大家一起在課堂上進(jìn)行競(jìng)賽。因此，上課伊始，利用孩子們的這一特點(diǎn)，奇妙的運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫營(yíng)造出一種氛圍──小動(dòng)物要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，來(lái)請(qǐng)小伴侶當(dāng)裁判。果真，這一情境的創(chuàng)設(shè)引起了孩子們深厚的愛(ài)好，激發(fā)他們劇烈的奇怪???心，課堂活了，孩子們樂(lè)啦，而這樣樂(lè)觀寬松的氛圍特別便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)

另外，孩子們寵愛(ài)動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有肯定的了解，這就在肯定程度上為本堂課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。比如：大多數(shù)孩子都見(jiàn)過(guò)公雞、鴨子、猴子、小白兔，即使不常見(jiàn)的小松鼠和孔雀等動(dòng)物也常在圖畫書上見(jiàn)到，因此對(duì)它們的尾巴感到奇妙和新奇的同時(shí)又有肯定的了解。當(dāng)說(shuō)到"誰(shuí)的尾巴彎？'"公雞的尾巴彎'等句子時(shí)，大家都會(huì)覺(jué)得很有道理，也不會(huì)感到非常生疏。不過(guò)，依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，孩子們或許會(huì)對(duì)"小松鼠的尾巴像把傘'有一點(diǎn)不理解。他們或許會(huì)覺(jué)得這里比方不當(dāng)，這正是我們最盼望消失的。由于它不僅說(shuō)明白我們的孩子是細(xì)心的，也是擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的。的確，小松鼠的尾巴不像雨傘，但是卻有類似降落傘的功能，正是這種功能才使它適合在樹(shù)木之間穿梭跳動(dòng)。因此，教學(xué)到此處時(shí)，可以和孩子一起看松鼠跳動(dòng)的錄象，引導(dǎo)他們自己發(fā)覺(jué)這里的"傘'應(yīng)當(dāng)是指降落傘，而不是我們熟知的雨傘。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的觀看找到正確的答案時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)，他們是多么的欣喜若狂。這就在另一角度提示孩子們，要在以后的生活中隨時(shí)進(jìn)行細(xì)心的觀看。正值孩子們極度興奮的時(shí)候，馬上進(jìn)行詞語(yǔ)拓展練習(xí)，"日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？扁用在什么地方？和彎相反的詞是什么？'等真是恰到好處。

三、朗讀的訓(xùn)練

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要在語(yǔ)文的教學(xué)中，培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好，使他們樂(lè)于參加閱讀。一班級(jí)的孩子留意力不簡(jiǎn)單集中，很簡(jiǎn)單消失厭煩心情，因此，朗讀氛圍的創(chuàng)設(shè)和朗讀的指導(dǎo)就顯得尤其重要。本課的問(wèn)句朗讀就是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，老師可以和同學(xué)相互協(xié)作，以一問(wèn)一答的形式先進(jìn)行練習(xí)，不過(guò)這時(shí)的問(wèn)句的讀法，老師必需做好精確?????的示范。詳細(xì)做法是：

師生合作以"一問(wèn)一答'的嬉戲方式，關(guān)心記憶課文并指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

師：誰(shuí)的尾巴短？（師留意特殊強(qiáng)調(diào)問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。）

生：兔子尾巴短。

生：做嬉戲，兩個(gè)小伴侶，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。

生：仿照此句多種形式的讀其他幾句。

師：在問(wèn)句的指導(dǎo)中，老師關(guān)心同學(xué)比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解"最'的意思。

最終，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演讀和賽讀。由于孩子們有著太多的熱忱和足夠劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以，此項(xiàng)活動(dòng)將使本課的教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。

四、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了應(yīng)用語(yǔ)文進(jìn)行交際，因此，依據(jù)本課的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了一項(xiàng)拓展性練習(xí)：

看著給出的尾巴，找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

用"誰(shuí)的尾巴怎么樣'的句式說(shuō)話。

其中，第一項(xiàng)側(cè)重熬煉同學(xué)的觀看力量、分析力量，其次項(xiàng)側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、趣味揭題，導(dǎo)入

師：今日，森林里的小動(dòng)物們將要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的競(jìng)賽，請(qǐng)我們每個(gè)小伴侶做裁判，你們情愿嗎？你想知道他們比什么嗎？大家快來(lái)看一看吧?。ㄕn件顯示小動(dòng)物會(huì)動(dòng)的尾巴。）

二、在多次讀文中識(shí)字與感悟課文

師：究竟哪些動(dòng)物比尾巴，競(jìng)賽的結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。第一次讀課文時(shí)，我們可以做些什么呢？（依據(jù)同學(xué)的要求總結(jié)出：讀準(zhǔn)字音；用鉛筆畫出不懂的句子。）

師：誰(shuí)情愿把你最喜愛(ài)的那一段讀給大家聽(tīng)?

生：仔細(xì)聽(tīng)讀，訂正字音，多種形式學(xué)習(xí)生字。

師：訂正讀音后再多種形式朗讀課文。

師：讀過(guò)課文之后，你能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎?

師：依據(jù)同學(xué)的回答，出示相對(duì)應(yīng)的句子。

出示有關(guān)松鼠課件或掛圖資料，關(guān)心同學(xué)理解"松鼠的尾巴似乎一把傘'的"傘'其實(shí)是指降落傘。──"松鼠的尾巴似乎一把傘。'

通過(guò)畫一畫、演一演、看圖片、做動(dòng)作等關(guān)心同學(xué)理解"彎'和"扁'。──"公雞的尾巴彎。'"鴨子的尾巴扁。'

師：以"一問(wèn)一答'的嬉戲，關(guān)心記憶課文并指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。"誰(shuí)的尾巴短？'"兔子尾巴短。'

生：做嬉戲，兩個(gè)小伴侶，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。

生：仿照此句多種形式的讀其他幾句。

開(kāi)展"比尾巴'表演賽，引導(dǎo)背誦。

三、拓展性練習(xí)

看著給出的尾巴，找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

用"誰(shuí)的尾巴怎么樣'句式說(shuō)話。

【教學(xué)反思】

從課堂表現(xiàn)可以得出，本節(jié)課教學(xué)有以下幾個(gè)方面突出特點(diǎn)：

1、境創(chuàng)設(shè)貫穿全文，抓住了一班級(jí)同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)。

2、組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生關(guān)系融洽和諧，有效的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

3、同學(xué)在識(shí)字、讀書活動(dòng)中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)多種力量得到了熬煉。

體會(huì)：備課的同時(shí)，備同學(xué)也是特別關(guān)鍵的事情，同學(xué)的認(rèn)知閱歷，對(duì)于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展和深化起著重要的作用。

【點(diǎn)評(píng)】

新課堂提倡同學(xué)生命活動(dòng)的充分呈現(xiàn)，應(yīng)成為同學(xué)熟悉世界，進(jìn)展自我的場(chǎng)所。這也是現(xiàn)在新課堂的不懈追求。

本節(jié)課中，首先能夠抓住教材編寫上的特點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)找準(zhǔn)了課文內(nèi)容與同學(xué)愛(ài)好的契合點(diǎn)，采納圖片展現(xiàn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演的方法，活化了課堂教學(xué)。

其此，在讀文理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)仿照原文編幾句話，大膽地沖出了教材的限制，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展，讓同學(xué)在說(shuō)話訓(xùn)練中，豐富了學(xué)問(wèn)，提高了熟悉，增加了力量，同時(shí)也滿意了同學(xué)共性化進(jìn)展的需要，是值得提倡的。

本節(jié)課可以說(shuō)融趣、活、實(shí)為一體，是一節(jié)勝利的課堂教學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校戴志強(qiáng)

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《比尾巴》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫，介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，用比的形式，三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。

在教學(xué)時(shí)，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一、熟悉《比尾巴》中的生字；

其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓同學(xué)體現(xiàn)出他的自信。新教材與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識(shí)字量要大了很多，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件好事，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)，假如每節(jié)課只是單純地要同學(xué)跟著老師讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)老師來(lái)分析字形，就把同學(xué)放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，同學(xué)就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的愛(ài)好。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，同學(xué)只有切實(shí)地參加進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。要在平常就教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能使同學(xué)觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，老師的確應(yīng)當(dāng)實(shí)行各種行之有效的方法，來(lái)關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛，所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)走走迷宮嬉戲。實(shí)踐表明，在嬉戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘，老師也教得帶勁，何樂(lè)而不為呢？

一班級(jí)同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小伴侶們喜愛(ài)小動(dòng)物，所以，我創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓同學(xué)始終心情盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

在上課的'過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視。在教同學(xué)字時(shí)，還應(yīng)留意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，朗讀的時(shí)間支配不充分，要讓同學(xué)多朗讀，提高他們的語(yǔ)言積累力量。整堂課學(xué)完了之后，假如能再引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，讓同學(xué)把一節(jié)課的同學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避開(kāi)再發(fā)生，讓同學(xué)學(xué)得更快樂(lè)，對(duì)自己更有信念！

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后，曾經(jīng)多次集體研討備課，最終將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來(lái)：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延長(zhǎng)、總結(jié)全文，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的連接起來(lái)，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì)，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的連接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字；宣布競(jìng)賽項(xiàng)目引出問(wèn)句；宣布競(jìng)賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物原來(lái)就很有愛(ài)好，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)受過(guò)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不生疏，所以這樣的設(shè)計(jì)，比較符合孩子的生活實(shí)際。

在解決生字的問(wèn)題上，我打算采納小老師領(lǐng)讀、溝通方法，對(duì)比識(shí)記等方式來(lái)落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我支配的是書寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計(jì)“的尾巴”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維，熬煉孩子的表達(dá)力量。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿足。但課堂是門圓滿的藝術(shù)，我的課堂同樣不行避開(kāi)地留下了一些圓滿：

一、由于自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí)，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀看找規(guī)律識(shí)記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明白識(shí)記效果不抱負(fù)。

二、在指導(dǎo)孩子朗讀問(wèn)句、答句時(shí)，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子的朗讀愛(ài)好沒(méi)有平常課堂上那么濃，朗讀力量也沒(méi)有得到很好的提升。

三、由于事先預(yù)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭力量有限。所以時(shí)間把握的不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí)。

我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的，功夫應(yīng)下在平常每一節(jié)課，今后我會(huì)多學(xué)多鉆，不斷努力的。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【設(shè)計(jì)思路】

古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：閱讀是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀是共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的課文。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。我在教學(xué)中充分利用課件為一班級(jí)孩子創(chuàng)設(shè)到大森林當(dāng)裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，并了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)有層次地讀書，使他們?cè)谧x中感悟，在讀中理解語(yǔ)言文字。充分的讀書后，展現(xiàn)課件中及網(wǎng)上資料，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正的感受到了動(dòng)物們的尾巴樣子好玩，尾巴也各有各的用處。

1、創(chuàng)設(shè)情境，邀請(qǐng)參與裁判工作。

2、停*“我會(huì)讀”加油站讀詞語(yǔ)。

3、進(jìn)入“比尾巴”競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判。

4、識(shí)拓展了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量：

熟悉12個(gè)字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。熟悉一個(gè)筆畫“ㄥ”，3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”，正確流利地朗讀，背誦，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

2、過(guò)程與方法：

在教學(xué)中充分利用課件，為一班級(jí)孩子創(chuàng)設(shè)到大森林當(dāng)裁判的情境，使他們能正確流利地朗讀，背誦，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，并了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)有層次地讀書，使他們?cè)谧x中感悟，在讀中理解語(yǔ)言文字。充分的讀書后，展現(xiàn)課件中及網(wǎng)上資料讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正的感受到了動(dòng)物們的尾巴樣子好玩，尾巴也各有各的用處。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、正確流利地朗讀，背誦。

2、了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、同學(xué)課外收集資料等。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)意圖一、設(shè)置情境導(dǎo)入課文

同學(xué)們，告知大家一個(gè)好消息！森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的競(jìng)賽。獅子大王邀請(qǐng)我們做競(jìng)賽的裁判呢，你們知道小動(dòng)物們比什么？（板書：比尾巴）齊讀課題。

對(duì)，你們想?yún)⑴c這個(gè)好玩的裁判活動(dòng)嗎？好，我們一起坐上輕軌列車快去參與吧。（音樂(lè)：小火車）

二、朗讀課文，整體感悟

（過(guò)渡）同學(xué)們，“我會(huì)讀”加油站到了。我們要在這里讀好課文才能到大森林里參與“比尾巴活動(dòng)”呢。

1、自由讀課文，請(qǐng)你借助音節(jié)正確的讀課文，多練一練讀書。

2、讓我們?cè)凇拔視?huì)讀”車站加加油吧。（課件出示詞語(yǔ)）

3、請(qǐng)同學(xué)們想一想，在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我們也學(xué)習(xí)過(guò)一些小詩(shī)，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

“你們知道有幾種小動(dòng)物參與了比尾巴大賽？你們?cè)僮x讀課文”（貼板書）

三、深化學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

（過(guò)渡）我們課文讀得好，趕快坐著列車到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，為小動(dòng)物加油助威爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀裁判吧。

1、歡迎你們來(lái)到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，獅子大王請(qǐng)大象做主持人，我們聽(tīng)它主持。（課件播放說(shuō)話及課文第一節(jié)）

2、誰(shuí)想像大象那樣向大家提問(wèn)？（指名讀）

你覺(jué)得他讀得怎么樣？（范讀、評(píng)讀）

3、你們提問(wèn)的好，能評(píng)判嗎？（課件：讀其次小節(jié)，同桌互讀）

4、我們請(qǐng)一位裁判向大家提問(wèn)，我們一起回答他。（齊讀其次節(jié)）

5、你們瞧公雞、鴨子和孔雀他們?nèi)齻€(gè)等不及了，誰(shuí)想當(dāng)主持人提問(wèn)大家？（課件：朗讀第三節(jié)）你們都想當(dāng)主持人，同桌練一練。一人問(wèn)一人回答。（課件：朗讀第四節(jié)）

6、很多同學(xué)在課前對(duì)這些動(dòng)物做了調(diào)查，了解了一些尾巴的學(xué)問(wèn)。誰(shuí)情愿扮作猴子、兔子這些小動(dòng)物介紹自己的尾巴？（課件適時(shí)展現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)）你對(duì)還有哪些了解？

適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話：的尾巴。

7、你們學(xué)習(xí)得很棒，我們一起讀一讀課文吧。（配樂(lè)朗誦全篇）

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、森林里還有一些動(dòng)物也想?yún)⑴c比尾巴，你們猜猜是誰(shuí)？

請(qǐng)你當(dāng)裁判出題考考大家，四人一小組一起合作編小詩(shī)。

2、你們給大家介紹你知道的好玩的動(dòng)物尾巴？(課件：乘坐“學(xué)問(wèn)快車”)

3、學(xué)習(xí)了這課有什么收獲？

4、總結(jié)：

我們今日參與的比尾巴大賽真長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，不僅知道了一些動(dòng)物尾巴的樣子，還了解了他們尾巴的作用。其實(shí)小動(dòng)物的尾巴都各有各的用處，你們下課后可以連續(xù)查找，以后匯報(bào)。

5、今日給自己留什么樣的作業(yè)呢。

齊讀課題

師生共同表演“開(kāi)火車”

自由練習(xí)讀書

檢查讀音是否正確，學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)再現(xiàn)。

同學(xué)回憶，讀讀、畫一畫、問(wèn)一問(wèn)。請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，小聲點(diǎn)別影響其他的人。然后用鉛筆畫一畫熟悉的字。等同桌也畫完了，可以和同桌一起認(rèn)一認(rèn)那些你不熟悉的漢字，相互幫一幫教一教，不熟悉的字解決了，再一起讀讀。

認(rèn)讀問(wèn)句

練習(xí)讀，進(jìn)行評(píng)讀

學(xué)習(xí)第三節(jié)第四節(jié)，練習(xí)讀。

戴頭飾說(shuō)尾巴特點(diǎn)，課外收集資料。

“猜尾巴”依據(jù)給出的內(nèi)容編詩(shī)歌。

匯報(bào)課外了解的學(xué)問(wèn)。

設(shè)置情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在初步的整體感知中，老師滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)了互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式：“讀一讀、畫一畫、問(wèn)一問(wèn)、幫一幫、讀一讀”，通過(guò)讀和畫，同學(xué)找出熟悉的，不熟悉的字請(qǐng)教同學(xué)或老師共同解決。同學(xué)識(shí)字的過(guò)程一個(gè)自己努力、合作解決、消化汲取的學(xué)習(xí)探究過(guò)程。

練習(xí)讀課文。理解課文的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)話、師生、生生之間的評(píng)價(jià)相互作用，讓同學(xué)達(dá)到實(shí)踐語(yǔ)言、熟悉世界、進(jìn)展思維，獲得思想啟迪，享受審美情趣的目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：充分利用教育資源，樂(lè)觀提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用社區(qū)、學(xué)校、家庭等教育資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐力量。

板書：10、比尾巴

猴子（圖）兔子（圖）松鼠（圖）公雞（圖）孔雀（圖）鴨子（圖）

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、說(shuō)教材

(一)教材的地位及性質(zhì)

《比尾巴》是人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教材一班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的伴侶?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與其次節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

(二)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量方面：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫云、公兩個(gè)字。熟悉筆畫撇折，熟悉兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

2、了解動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法方面：

1、鼓舞同學(xué)用已有的識(shí)字閱歷隨文識(shí)字，采納形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使同學(xué)把握本課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)動(dòng)物的情感，培育探究的愛(ài)好。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

(四)教學(xué)預(yù)備

六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)一班級(jí)同學(xué)天生的奇怪???心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要實(shí)行以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一班級(jí)同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜愛(ài)的嬉戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開(kāi)頭我就利用學(xué)校生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽布滿了奇怪???。采納森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然情愿當(dāng)小裁判關(guān)心小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自己就是仆人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參與競(jìng)賽的小動(dòng)物們。競(jìng)賽結(jié)束后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)俅螐?fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求熟悉的字多半消失在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好之后，鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。還有部分生字采納隨文識(shí)字。

這樣在詳細(xì)的語(yǔ)境中識(shí)字，降低了識(shí)字的難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)好玩。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯同學(xué)的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、自主合作探究法?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好伴侶讀，最終同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們?cè)诤献髦蝎C取閱歷、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、相互促進(jìn)。

2、讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)、寫寫。讀在粗讀課文時(shí)，同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采納多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對(duì)讀，配上動(dòng)作讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。演協(xié)作動(dòng)作表演課文。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個(gè)生字。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行

(一)嬉戲激趣，揭示課題。

1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身嬉戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎?沒(méi)有!那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎?小動(dòng)物。小動(dòng)物們有尾巴可興奮啦!今日，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小伴侶當(dāng)裁判呢!

2、板書課題，齊讀課題。

(二)整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，圈出參與競(jìng)賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。

2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。

3、出示寫有動(dòng)物名稱的競(jìng)賽服卡片，讓孩子們替不識(shí)字的小狗給參賽選手發(fā)競(jìng)賽服裝。讓同學(xué)識(shí)記生字。

(三)讀中探究，突破難點(diǎn)

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)字;其次步：指導(dǎo)讀好問(wèn)句，接著讓同學(xué)自由練讀;第三步：用多種形式朗讀課文。

2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、趣味對(duì)讀，感悟理解

看圖對(duì)讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀，配動(dòng)作讀課文。

(四)總結(jié)全文

給小動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)杯，讀全文。

(五)寫字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。

(六)實(shí)踐作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的?

2、課后請(qǐng)小伴侶去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

師：剛才，我們一起到森林里參與了小動(dòng)物們進(jìn)行的“比尾巴”競(jìng)賽，熟悉了很多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，覺(jué)得非常好玩?，F(xiàn)在，我們也來(lái)進(jìn)行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”，請(qǐng)小解說(shuō)員們預(yù)備好自己帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，誰(shuí)先上臺(tái)向大家介紹你喜愛(ài)的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)?lái)了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面還有很多花紋。

師：這位小伴侶說(shuō)得真好！他能用“長(zhǎng)”來(lái)生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書：長(zhǎng)）。大家在介紹時(shí)，要向他學(xué)習(xí)，看誰(shuí)也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想像，用上“似乎”這個(gè)詞。還有哪位小伴侶們想上來(lái)向大家介紹一下？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：這么多的小伴侶舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組溝通，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹。

生：四人小組溝通。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹。發(fā)言狀況舉例如下：

生a托著小魚缸上臺(tái)：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，似乎一把小刷子。

生b舉著圖片上臺(tái)：這是我昨晚在電視欄目《動(dòng)物世界》上看到的一只長(zhǎng)頸鹿。我把它畫了下來(lái)。它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，似乎小辮子，又似乎一根毛筆。

生c拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，袋鼠常常把它當(dāng)作椅子坐。

生d帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái)，翻開(kāi)其中一頁(yè)：錦雞的尾巴五顏六色，特別漂亮。

【評(píng)析】這個(gè)教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。老師引導(dǎo)同學(xué)從生活中各個(gè)方面，通過(guò)各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加了同學(xué)熟悉世界的機(jī)會(huì)，初步培育了搜集信息和處理信息的力量。老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng)、短、扁、彎”等，讓同學(xué)出示材料進(jìn)行介紹，培育同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量和想像力。老師用富有童趣的過(guò)渡性語(yǔ)言，把同學(xué)帶入“動(dòng)物尾巴展現(xiàn)會(huì)”的學(xué)習(xí)情境；老師運(yùn)用鼓舞性評(píng)價(jià)，激起了全班同學(xué)上臺(tái)溝通的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)溝通之中。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字；

2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、小壁虎是什么樣子呢？

（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺關(guān)心爬行，搖擺越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告知你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。）

3、板書課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最終借到?jīng)]有呀？）

二、初讀課文，了解課文大意

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（留意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最終借到?jīng)]有？

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。留意感嘆號(hào)，要用很難受，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想PPT的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。

（2）回答問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他觀察誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的？

（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)同學(xué)用有禮貌、商議?的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。

（7）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的.：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，讓同學(xué)回答問(wèn)題

（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動(dòng)作。

（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)讀小壁虎的話要用很和氣、商議?和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話要用懇切講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（4）看板書說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來(lái)怎么又興奮啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最終一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)同學(xué)看板書總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

：同學(xué)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。熟悉3個(gè)偏旁“女”“人”，熟悉8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。

2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，會(huì)背誦課文。

3、熟悉圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)

難點(diǎn)：觀看插圖再讀課文，培育同學(xué)讀書、說(shuō)話力量。

三、教具預(yù)備：

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

森林里一年一度的比尾巴活動(dòng)就要開(kāi)頭啦！同學(xué)們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請(qǐng)你們坐好并閉上眼睛，一邊聽(tīng)兒歌，一邊想?yún)⑴c今日比尾巴的動(dòng)物都有哪些?

二、聽(tīng)配樂(lè)的兒歌《比尾巴》。

三、(到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛)說(shuō)說(shuō)參與今日比尾巴的動(dòng)物都有哪

些?

(隨著同學(xué)的敘述，師在黑板上消失對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。)

過(guò)渡：它們都跟誰(shuí)比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!

四、初讀課文。

1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文；對(duì)比生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；

3、檢查自讀狀況。

(1)抽讀音節(jié)卡片：s。ngshushuizuixiangchangsanbian

(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)

(3)個(gè)別讀課文。(誰(shuí)情愿讀，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，可多讀幾個(gè)。)

(4)齊讀課文。

五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。

1、熟悉小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問(wèn)話，后三句是回答。)

(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)

(3)結(jié)合看圖，比較“長(zhǎng)”和“短”。

a.比較猴子、兔子的尾巴。

b.比較猴子、松鼠的尾巴。

c.小結(jié)。

通過(guò)比較，告知同學(xué)“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞是通過(guò)相互比較而得出來(lái)的。

(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問(wèn)句)

(5)指導(dǎo)同學(xué)用一問(wèn)一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。

(1)說(shuō)明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法。

(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?

(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。

(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。

(5)指導(dǎo)同學(xué)用一問(wèn)一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。

六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。

2、依據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。

七、鞏固練習(xí)，集中思維。

你還熟悉哪些動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1，學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。

2。自同學(xué)字的字形。

(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

(2)想一想你是怎么記的?

3，檢查自學(xué)狀況。

本課可采納的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開(kāi)的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：“長(zhǎng)”、“比”、“巴”。

(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4，生字口頭組詞

比：比較相比競(jìng)賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀看每個(gè)筆畫在田字格里的位置。

2、指導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

留意“比”、“長(zhǎng)”、“傘”的筆順規(guī)章。

3、練習(xí)寫字。

四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

◆[2022

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

《比尾巴》是有學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起同學(xué)朗讀的欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛(ài)好。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)支配在一個(gè)生動(dòng)好玩的動(dòng)物王國(guó)的競(jìng)賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了許多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的學(xué)校生,同時(shí)又是一個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委,一個(gè)創(chuàng),使整堂課在一個(gè)輕松、開(kāi)心地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，從而全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

一、應(yīng)用兒歌特點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂(lè)趣。

1、現(xiàn)在，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特，那有哪些動(dòng)物來(lái)競(jìng)賽呢?請(qǐng)這一排的小伴侶來(lái)請(qǐng)，其他同學(xué)隨著音樂(lè)響起來(lái)。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱。音樂(lè)、掌聲)在熱鬧的掌聲中，在響亮的音樂(lè)聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng)，上場(chǎng)了以后，由于孩子們都特別寵愛(ài)，所以我們就主動(dòng)觀看了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，看了尾巴的特點(diǎn)，那立刻順當(dāng)成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問(wèn)句，初步感知課文內(nèi)容，也為深化學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特，瞧，模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)認(rèn)真瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言，有其他代表發(fā)言嗎?這位評(píng)委你說(shuō)(同學(xué)說(shuō)尾巴的特點(diǎn))讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)看法，比如說(shuō)小猴子的尾巴，課文中是長(zhǎng)，但是小孩子他就覺(jué)得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來(lái)，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)熟悉，從小孩子的角度去熟悉動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn)，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思索空間。

3、動(dòng)物們的競(jìng)賽進(jìn)行的特別勝利。一名記者到場(chǎng)參與，心里特別感動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣奇妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前，我采納了小記者，這個(gè)小記者也參與這場(chǎng)競(jìng)賽，看了以后特別的感動(dòng)，就寫下了這么一個(gè)兒歌，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書中，去進(jìn)行朗讀，讓孩子始終感覺(jué)都特別有情趣。

4、告知這些小評(píng)委，你們也可以當(dāng)小記者，去爭(zhēng)當(dāng)這樣一個(gè)小記者，你們還可以在動(dòng)物王國(guó)里找一找其他動(dòng)物，來(lái)給這些動(dòng)物們編一編兒歌，這樣續(xù)編兒歌，孩子們也就進(jìn)展了孩子們的制造性思維。同時(shí)也展現(xiàn)了同學(xué)課外獲得的'信息(上網(wǎng)、課外書)讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，被關(guān)注的樂(lè)趣。

二、引導(dǎo)探究，加強(qiáng)實(shí)踐，讓同學(xué)感悟語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的仆人，、這意味著我們的語(yǔ)文課堂要由老師的講堂變成同學(xué)真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，他來(lái)感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，來(lái)把握語(yǔ)言，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)明顯的特點(diǎn)，這樣才能為同學(xué)奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁。

1、通過(guò)讀、說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)去探究。在讀的方面呢，首先重視了他們的自讀自練，消失了問(wèn)句以后，孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問(wèn)句，目的就讓他們讀通讀順，從而達(dá)到語(yǔ)文朗讀最基本的要求，初步感知這六個(gè)問(wèn)句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo)，六個(gè)問(wèn)句出來(lái)以后，孩子們第一次發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)號(hào)，讀這樣的句子的時(shí)候和平常讀句號(hào)的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)覺(jué)，自己去探究，自己去感悟，然后問(wèn)誰(shuí)來(lái)讀讀看，看誰(shuí)問(wèn)得好?以后看到這樣的問(wèn)號(hào)，就知道該怎么讀了。

2、在理解的過(guò)程中去讀，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘，孔雀的尾巴最好看，怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。但是假如在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了。最終就是表演，尤其是一班級(jí)的孩子他們很喜愛(ài)用自己的身體語(yǔ)言來(lái)勁性表達(dá)，幫助自己去理解，去體會(huì)，去表達(dá)，讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作，孩子們帶著笑帶著動(dòng)作通過(guò)讀表達(dá)出對(duì)兒歌的寵愛(ài)，對(duì)課文的寵愛(ài)，也可以說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的寵愛(ài)吧。在說(shuō)的方面呢，也有一個(gè)層次，開(kāi)頭剛看到六個(gè)模特時(shí)，在說(shuō)他們的特點(diǎn)，先是一個(gè)詞語(yǔ)，再是一個(gè)句子，后來(lái)在作為評(píng)委這個(gè)角色變了以后，他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料，以前的一些舊知在幫助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，像課堂上消失的松鼠的尾巴像雨傘、太陽(yáng)傘，降落傘，棉被等等?？兹傅奈舶妥詈每矗屵€孩子們不但要從外形上去觀看還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種熟悉都是他們的獨(dú)特體驗(yàn)。動(dòng)物模特比尾巴大賽，同學(xué)學(xué)習(xí)的激情很高,語(yǔ)文教學(xué)不就要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場(chǎng)。由于新課程提倡語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此我以主持人同學(xué)以評(píng)委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評(píng)委的一次次對(duì)話中解決問(wèn)題,讓孩子們以評(píng)委的身份去觀看動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證認(rèn)真仔細(xì)地評(píng)一評(píng),在評(píng)議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的.由于我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門。

三、拓展延長(zhǎng)，放飛同學(xué)潛能

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開(kāi)放的布滿生氣的課程體系，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強(qiáng)同學(xué)課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)爭(zhēng)論、觀賞、表演、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋，動(dòng)口，然后動(dòng)手，讓他有更多的溝通與合作的機(jī)會(huì)，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界，所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn)，這堂課中反復(fù)消失的問(wèn)句和答句，抓住他切入這種制造性的教學(xué)，運(yùn)用他已有的學(xué)問(wèn)和積累跟文本綻開(kāi)對(duì)話，制造性的來(lái)仿造說(shuō)的句式，孩子是從生活中來(lái)的，他對(duì)生活自己最愛(ài)好的東西其實(shí)真的特別的喜愛(ài)，因此課前我就讓孩子去收集、觀看一些動(dòng)物尾巴的學(xué)問(wèn)，那么他們從生活中走來(lái)了，最終課文結(jié)束的時(shí)候，孩子們?cè)僮叩缴畹倪@個(gè)大世界里去，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn)，你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些學(xué)問(wèn)的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)當(dāng)是很寬的，正像有一位專家說(shuō)生活的外延有多寬，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要連續(xù)努力。

我信任，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化，肯定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑好玩，定會(huì)百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物的尾巴有不同的用處。

2、通過(guò)聽(tīng)故事、觀看圖片等方式，了解動(dòng)物的形狀特征和用途。

3、對(duì)探究觀看動(dòng)物有愛(ài)好，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、網(wǎng)上搜尋部分特征明顯的動(dòng)物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）

3、故事《蒼蠅借尾巴》一則。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、小伴侶，你們有尾巴嗎？

2、你知道誰(shuí)有尾巴嗎？

3、蒼蠅有沒(méi)有尾巴呢？

蒼蠅沒(méi)有尾巴，很委屈，打算到外面去借一條尾巴。觀賞故事《蒼蠅借尾巴》

二、敘述故事《蒼蠅借尾巴》。

初步了解動(dòng)物尾巴的用處，提問(wèn)關(guān)心理解：

1、蒼蠅首先是問(wèn)誰(shuí)借尾巴的？（魚兒）的尾巴又什么用呢？

2、壁虎為什么不把尾巴借給蒼蠅呢？

3、最終蒼蠅有沒(méi)有借到尾巴？牛尾巴的作用是什么呢？

師幼共同小結(jié)：每一種動(dòng)物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的`尾巴在遇到危急時(shí)能夠斷開(kāi)，關(guān)心它逃離危急等。

三、嬉戲：這是誰(shuí)的尾巴。

加深對(duì)動(dòng)物尾巴的熟悉以及對(duì)尾巴功能的熟悉老師逐張出示網(wǎng)上收索的動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)尾巴的特征，猜猜這是誰(shuí)的尾巴。老師可以提問(wèn)關(guān)心幼兒思索，如：這條尾巴長(zhǎng)得什么樣子的？可能會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢？它會(huì)有什么用呢？

四、閱讀幼兒用書，觀看畫面上的動(dòng)物，了解它們尾巴的作用。

1、看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有哪些動(dòng)物？

2、這些動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)得什么樣子的？它的尾巴又什么用呢？

3、你還知道哪些動(dòng)物也有尾巴的？它們的尾巴又有什么用呢？

鼓舞幼兒相互間進(jìn)行爭(zhēng)論，老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心豐富、小結(jié)：袋鼠的尾巴在跳動(dòng)的時(shí)候能夠調(diào)整身體的平衡；猴子的尾巴能夠關(guān)心猴子倒掛在樹(shù)上等等。

五、結(jié)束活動(dòng)。

揪尾巴尾巴的作用真多，現(xiàn)在我們一起到外面玩一玩揪尾巴的嬉戲吧。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

今日，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。'這樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必需的工具。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使同學(xué)具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫的力量，在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的伴侶?！侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。

這篇課文共有四個(gè)小節(jié)，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)力量，我確定了第一課時(shí)的"三維'教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、熟悉12個(gè)生字和筆畫"撇折'，會(huì)寫"云、公、車'3個(gè)字。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法：

利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使同學(xué)把握本課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好和對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)更好的識(shí)字、寫字和朗讀。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

其實(shí)，作為一名農(nóng)村的老師,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校老師更多的困惑。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就充分利用了教學(xué)光盤中全部可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂：

1、情境教學(xué)法一班級(jí)的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維進(jìn)展的階段，這就是說(shuō)他們比較簡(jiǎn)單接受詳細(xì)的形象的學(xué)問(wèn)。所以我利用教學(xué)光盤中的"情景導(dǎo)引'把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動(dòng)的畫面形成清楚詳細(xì)的映像，讓孩子們有了感性的認(rèn)知，關(guān)心他們精確?????地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到解決詳細(xì)問(wèn)題中，促進(jìn)了學(xué)問(wèn)的遷移，使孩子們的學(xué)問(wèn)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。

2、直觀教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤里"互動(dòng)探究'中"識(shí)字'、"寫字'、"練習(xí)'等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是"識(shí)字'"寫字'部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起老師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書寫給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)許多。此外，我還利用"練習(xí)'中的"寫一寫'、"讀一讀'、"連一連'鞏固加強(qiáng)孩子們的學(xué)問(wèn)技能，這讓他們對(duì)原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了深厚愛(ài)好，并且更快、更直接地記住了我所教授的新學(xué)問(wèn)。

3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出："講讀是死的，猶如進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，猶如給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。'是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤中問(wèn)句的朗讀方式，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩子們?cè)囍x、試著說(shuō)，釋放全新的感受和體驗(yàn)，在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

三、說(shuō)程序

（一）猜謎激趣，情境導(dǎo)入

1、首先，我會(huì)用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行嬉戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對(duì)的同時(shí)用電視播放光盤中的小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱忱一下子就高漲起來(lái)。

2、接著問(wèn)他們："這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢？'當(dāng)很多小手舉起來(lái)，孩子們布滿童真的聲音興奮地說(shuō)出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題比尾巴。信任這樣布滿歡樂(lè)的開(kāi)頭確定是一堂歡樂(lè)的語(yǔ)文課！

（二）生字寶寶，等你來(lái)學(xué)

1、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字愛(ài)好，提高農(nóng)村孩子的一般話標(biāo)準(zhǔn)，我在教同學(xué)字時(shí)使用了光盤中"識(shí)字'設(shè)計(jì)，當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。

2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的"寫一寫'，學(xué)習(xí)書寫新的筆畫"撇折'和生字"云、公、車'，我也會(huì)隨著光盤的播放給孩子們做具體的講解。在這一刻，課堂里會(huì)是多么和諧、溫馨呀！

（三）趣味對(duì)讀，熟讀成誦

1、為了實(shí)現(xiàn)我的歡樂(lè)教學(xué)，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀還一邊做著動(dòng)作。

2、假如同學(xué)愿意的話，他們可以選擇他們最喜愛(ài)的同學(xué)和最喜愛(ài)的方式一塊讀。

在如此歡樂(lè)的朗讀中，孩子們肯定會(huì)愛(ài)好盎然的，而我們老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎？

（四）拓展嬉戲，"找尾巴'

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂中將連續(xù)傳出歡樂(lè)的聲音，我會(huì)出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴："誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀？'

2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，讓懷著勝利喜悅的孩子將小動(dòng)物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這肯定難不倒他們的!

（五）課外延長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)積累

農(nóng)村的孩子學(xué)問(wèn)面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的學(xué)問(wèn),我會(huì)在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤里的小學(xué)問(wèn)《愛(ài)惜小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的學(xué)問(wèn)庫(kù)里,那么我想作為老師,你們也會(huì)和我一樣感受到了教書育人的真正歡樂(lè)和欣慰!

四、說(shuō)應(yīng)用

在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤中的教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

低班級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，我們村完小老師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí)，有聰慧的老師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來(lái)用，但仍舊無(wú)法解決部分老師讀音不夠精確?????的問(wèn)題?，F(xiàn)在利用教學(xué)光盤中的識(shí)字教學(xué)，讓孩子們跟著光盤學(xué)，跟著光盤讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。

另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的關(guān)心下得以實(shí)現(xiàn)。光盤中細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和制造性思維。

農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師，觀摩光盤、鉆研和使用這些珍貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念、新元素，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

揪尾巴教案

學(xué)前班鄉(xiāng)土體育嬉戲《揪尾巴》

一、設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園要樂(lè)觀開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”，嬉戲《揪尾巴》是本土傳承的一個(gè)民間兒童嬉戲，有著深厚的群眾基礎(chǔ)，嬉戲的互動(dòng)性與能動(dòng)性強(qiáng)，材料使用簡(jiǎn)潔，嬉戲活動(dòng)有肯定的技巧性與難度性，從而提高嬉戲活動(dòng)的趣味性；《揪尾巴》嬉戲不僅能提高孩子們快速跑和躲閃的力量，體驗(yàn)民間嬉戲的歡樂(lè)，而且能在嬉戲中培育幼兒的規(guī)章意識(shí)。是適合大班、學(xué)前班孩子進(jìn)行專項(xiàng)的體育訓(xùn)練的一個(gè)很好的民間嬉戲活動(dòng)。歡樂(lè)、又有肯定難度的嬉戲活動(dòng)，能給孩子留下很多兒時(shí)美妙的回憶。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1練習(xí)快跑和躲閃的動(dòng)作，提高幼兒身體的反應(yīng)力量與協(xié)調(diào)性。

2.喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲過(guò)程中的歡樂(lè)心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：在運(yùn)動(dòng)中懂得躲閃別人的追趕；

活動(dòng)難點(diǎn)：快速的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)力量

三、活動(dòng)預(yù)備

1.廢物小布條人手一條；

2.幼兒做操音樂(lè)與嬉戲音樂(lè)。

四、活動(dòng)流程

師幼一起繞場(chǎng)地走、跑交替預(yù)備活動(dòng)熱身運(yùn)動(dòng)（嬉戲：快速左右移動(dòng)）基本動(dòng)作（孩子探究活動(dòng)）揪尾巴1（老師做揪尾巴的人，孩子是有尾巴的人）小結(jié)（強(qiáng)調(diào)規(guī)章）揪尾巴2（男孩、女孩輪換揪尾巴）揪尾巴3（活動(dòng)重點(diǎn)：男女孩都是揪尾巴的人）《揪尾巴、樂(lè)翻天》（活動(dòng)難點(diǎn)：三五小組互揪尾巴）放松運(yùn)動(dòng)

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒觀看場(chǎng)地四周，留意場(chǎng)地的平安。充分利用四周環(huán)境資源，進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)，練習(xí)走、跑交替走，熬煉幼兒運(yùn)動(dòng)靈敏性；

2.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行有序的預(yù)備活動(dòng)。

（二）熱身運(yùn)動(dòng)紅、黃方框若干個(gè)

1.老師以嬉戲的口吻與孩子進(jìn)行互動(dòng)嬉戲，練習(xí)快速左右移動(dòng)，熬煉孩子的快速反應(yīng)力量：

聽(tīng)口令跟著老師右移動(dòng)快跑；

聽(tīng)口令跟著老師左移動(dòng)快跑；

增加難度：聽(tīng)口令移動(dòng)，與老師移動(dòng)的方向相反。

（三）基本部分

1.嬉戲《揪尾巴》

幼兒自由探究怎樣才能快速躲閃別人的追趕并護(hù)住尾巴。

2.師幼互動(dòng)嬉戲

嬉戲規(guī)章：

①老師做揪尾巴的人，小伴侶將彩帶當(dāng)尾巴塞在褲腰上，左右躲閃揪尾巴的人，愛(ài)護(hù)自己的尾巴不被揪下來(lái)。

②在嬉戲規(guī)章中特殊強(qiáng)調(diào)老師哨子聲響時(shí)才能開(kāi)頭揪對(duì)方的尾巴。

3.漸漸深化，進(jìn)入主題，男女孩列隊(duì)練習(xí)《揪尾巴》活動(dòng)

男孩做揪尾巴的人，女孩愛(ài)護(hù)自己的尾巴不被揪下來(lái)。（反之）

嬉戲玩法：

（1）嬉戲開(kāi)頭，幼兒在老師的提示下給自己帶上“尾巴”，全部參加嬉戲的孩子都要遵守嬉戲規(guī)章，聽(tīng)老師指令后開(kāi)頭揪對(duì)方的尾巴。

（2）男孩是揪尾巴的人，學(xué)習(xí)快速追趕女孩的尾巴，而女孩則要學(xué)習(xí)懂得怎樣躲閃男孩、愛(ài)護(hù)好自己的尾巴。

老師小結(jié)：表?yè)P(yáng)能按嬉戲規(guī)章活動(dòng)的幼兒，推選2—3組幼兒示范練習(xí)。

嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

4.漸漸加深難度：嬉戲《揪揪樂(lè)》（自由的玩），也這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。嬉戲玩法：

(1)男女孩都是揪尾巴的人，也是有尾巴的人

(2)聽(tīng)老師指令，音樂(lè)聲起男女孩互揪尾巴，能愛(ài)護(hù)自己的尾巴同時(shí)又揪到別人的尾巴者即為成功者。嬉戲可以反復(fù)進(jìn)行

嬉戲規(guī)章與留意事項(xiàng)：

（1）要跑快一點(diǎn)，別人才揪不到我的尾巴，我要跑得比別人快，才能揪掉其他小伴侶的尾巴。

(2)參賽者不能用手推拉，但可以想方法躲閃別人的同時(shí)揪掉其身后的尾巴，進(jìn)一步熬煉其身體的敏捷性與快速反應(yīng)力量。

（3）最終能把別人的尾巴揪掉并愛(ài)護(hù)好自己的尾巴的幼兒為成功者。

5.活動(dòng)高潮《揪尾巴、樂(lè)翻天》練習(xí)幼兒的快速反應(yīng)力量與協(xié)調(diào)性，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

嬉戲玩法：

（1）三五人一組，每組站一個(gè)框；

（2）每人既是揪尾巴的人，同時(shí)也是有尾巴的人；

（3）三五人在自我選擇的圈內(nèi)一起相互揪尾巴，能愛(ài)護(hù)自己的尾巴、又能揪住別人的尾巴最多，且沒(méi)出圈外者為勝。

嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

五、放松活動(dòng)

嬉戲《彩旗樂(lè)》，輕音樂(lè)起，跟著音樂(lè)做四肢放松動(dòng)作，活動(dòng)自然結(jié)束。

六、嬉戲延長(zhǎng)活動(dòng)

放學(xué)后與鄰居好伴侶一起玩《揪尾巴》，真正體現(xiàn)民間嬉戲活動(dòng)的大眾性。

七、活動(dòng)反思：

通過(guò)揪尾巴這個(gè)嬉戲可以熬煉孩子的反應(yīng)力量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量、下肢力氣和身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性，讓他們?cè)跉g樂(lè)的嬉戲中得到熬煉，歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

執(zhí)教者：童維燕

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個(gè)生字，了解字詞的意思。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過(guò)看圖學(xué)句熟悉圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

三、課前預(yù)備

動(dòng)物卡片、生字卡片

嘉獎(jiǎng)品

四、教學(xué)過(guò)程

1、競(jìng)賽開(kāi)幕，激趣導(dǎo)入

師：今日我們班真喧鬧，有一場(chǎng)競(jìng)賽立刻就在我們班進(jìn)行，誰(shuí)為我們揭開(kāi)神奇的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小伴侶。（指名請(qǐng)同學(xué)拉開(kāi)字幕）

師：趕快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”注意輕聲讀法指導(dǎo)。

2、競(jìng)賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔問(wèn)句

師：是誰(shuí)比尾巴，我們班的小伴侶嗎？（老師表情特別驚異。）

生：動(dòng)物

師：不過(guò)我們也要參與，看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子，為動(dòng)物們主持這場(chǎng)競(jìng)賽，咱們班的小伴侶都是這場(chǎng)競(jìng)賽的裁判員，老師要評(píng)出六位“裁判長(zhǎng)”（出示“裁判長(zhǎng)”的牌子）競(jìng)賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“競(jìng)賽項(xiàng)目”（在黑板上出示競(jìng)賽項(xiàng)目）

chánɡ

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

duǎn

誰(shuí)的尾巴短？

bǎsǎn

誰(shuí)的尾巴好象一把傘？”

師：究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？老師特別想知道，你能告知我嗎？（指名同學(xué)猜）

老師示范讀問(wèn)句，表現(xiàn)出特別想知道答案，使同學(xué)領(lǐng)悟問(wèn)句的作用。

師：你最想知道哪一個(gè)問(wèn)題的答案，請(qǐng)你同桌之間問(wèn)一問(wèn)

同桌之間互問(wèn)，感受問(wèn)句與陳述句的不同讀法。

指名同學(xué)一問(wèn)一答老師指導(dǎo)、評(píng)比。

3、競(jìng)賽開(kāi)頭，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

師：小伴侶都那么想知道今日究竟誰(shuí)來(lái)了讓我們一起請(qǐng)出今日的動(dòng)物伴侶吧。

誰(shuí)帶動(dòng)物去競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)

師出示三張動(dòng)物圖片，生說(shuō)動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)，師請(qǐng)生將動(dòng)物貼在黑板上。

請(qǐng)同學(xué)比一比，

學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)、短、一把傘”

比較“ɑnɑnɡ”用“一把”說(shuō)短語(yǔ)

師出示競(jìng)賽結(jié)果告示

“——的尾巴長(zhǎng)。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把傘?！?/p>

學(xué)習(xí)“猴、松鼠”兩個(gè)生字：

分析“猴”的字型

知指導(dǎo)“三問(wèn)三答”的朗讀

a)師范讀

b)指名同學(xué)與師協(xié)作

c)同桌對(duì)讀訓(xùn)練，師評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)

4、拓展

師：多好玩的競(jìng)賽，看公雞鴨子和漂亮的孔雀也想來(lái)比一場(chǎng)，你能滿意他們的要求嗎請(qǐng)小伴侶為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)根據(jù)以下句式說(shuō)：

“誰(shuí)的尾巴——？

——的尾巴——?！?/p>

評(píng)比“裁判長(zhǎng)”

板書設(shè)計(jì)

bǐwěiba

比尾巴

競(jìng)賽項(xiàng)目競(jìng)賽結(jié)果

chánɡ

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？——的尾巴長(zhǎng)。

duǎn

誰(shuí)的尾巴短？——的尾巴短

bǎsǎn

誰(shuí)的尾巴好象一把傘？——的尾巴似乎一把傘。

hǒuzisōnɡshu

猴子松鼠兔子

注：依據(jù)教學(xué)中的不足，此為修正過(guò)的教案。

◆[2022

一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰(shuí)、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的形狀特點(diǎn)把話說(shuō)完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)寵愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個(gè)生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、動(dòng)物圖