《歐姆定律》教學設計

《歐姆定律》教學設計本班學生的基礎較差，在學習閉合電路歐姆定律之前，學生已經學習了部分電路歐姆定律的相關知識，但隨著知識點的深入，閉合電路歐姆定律涉及到電動勢、內阻等概念，對于這些知識點學生較為陌生，因此，在教學過程中應注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，同時，應注重培養(yǎng)學生的分析能力和應用能力。

本節(jié)教材是全章內容的繼續(xù)和發(fā)展，通過對閉合電路歐姆定律的學習，使學生能夠分析閉合電路中的能量轉化情況，解釋相關現象，同時為后面學習路燈的控制和汽車中的電源使用打下基礎。

知識目標：理解閉合電路歐姆定律的公式及變形公式；理解路端電壓與負載的關系；理解電源的外特性曲線。

能力目標：培養(yǎng)學生研究物理問題的科學方法；培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察能力和分析能力；培養(yǎng)學生定性分析與定量計算的能力。

情感目標：了解閉合電路歐姆定律在生產生活中的實際應用；了解我國生產的電池概況；進行愛國主義教育。

重點：閉合電路歐姆定律的基本內容和路端電壓與負載的關系。

難點：閉合電路歐姆定律的應用及路端電壓與負載的關系。

通過實驗演示、多媒體動畫、實物模型等方法讓學生直觀地認識閉合電路歐姆定律及路端電壓與負載的關系；通過設疑、點撥、啟發(fā)、討論等方式引導學生思考和分析相關物理現象。

在課堂上進行分組討論和練習，讓學生相互交流、互相學習，同時通過多媒體展示相關圖片和視頻資料，增強學生的感性認識和記憶效果。

通過例題分析和練習，讓學生學會如何運用閉合電路歐姆定律解決實際問題，提高學生的解題能力和應用能力。

在課后安排相應的作業(yè)和練習題，加深學生對知識點的理解和掌握程度，同時通過作業(yè)反饋及時發(fā)現學生在學習中存在的問題并進行針對性的輔導。

在教學過程中注重學生的觀察力和思維能力的培養(yǎng)，通過問題引導和啟發(fā)學生思考物理問題的方法和思路。

在教學中注重物理規(guī)律的實際應用，通過實例讓學生了解物理規(guī)律在生產生活中的應用及其重要性。

本節(jié)課是初中物理電學部分的重要內容之一，是在學習了電流、電壓、電阻等基本概念的基礎上，對電流、電壓、電阻關系進行深入探究，是后面學習電功和電功率的基礎。

學生在學習本節(jié)之前，已經對電流、電壓、電阻等概念有了初步的了解，為本節(jié)課的學習打下了基礎。但是，學生對這些概念的掌握程度存在差異，需要進一步通過實驗探究來加深理解。

本節(jié)課的設計理念是以學生為主體，通過實驗探究的方式，引導學生自主發(fā)現電流、電壓、電阻之間的關系，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和分析能力。同時，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

知識與技能：通過實驗探究，掌握歐姆定律的基本內容，理解電流、電壓、電阻之間的關系。

過程與方法：通過實驗操作和觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力；通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的分析能力和合作精神。

情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究和小組合作，激發(fā)學生的學習興趣和團隊精神；通過實際應用，讓學生感受到物理知識的實際意義和應用價值。

教學難點：電流、電壓、電阻之間的關系及其在實際中的應用。

導入新課：通過演示實驗，讓學生觀察電流表、電壓表和電阻的變化，引出歐姆定律的概念和內容。

講解示范：教師講解歐姆定律的基本概念和公式，并示范如何使用電流表、電壓表和電阻進行實驗操作。

學生實驗：學生按照教師的示范進行實驗操作，記錄實驗數據并進行分析。

小組討論：學生分小組進行討論，探究電流、電壓、電阻之間的關系，并嘗試總結歐姆定律的內容。

交流展示：各小組派代表展示自己的探究成果，與其他小組進行交流和分享。

總結評價：教師對各小組的探究成果進行評價，指出優(yōu)點和不足之處，并引導學生進一步深化對歐姆定律的理解。同時，對本節(jié)課的學習內容進行總結和梳理。

本節(jié)課是高中物理選修3-1第一章“電路”中的重要內容，歐姆定律是電路分析的基本工具，也是電路計算的重要依據。本節(jié)課將為學生介紹這個重要的電路規(guī)律，為后續(xù)的電路分析和計算打下基礎。

知識目標：讓學生理解歐姆定律的原理，掌握歐姆定律的數學表達形式。

能力目標：能夠應用歐姆定律進行簡單的電路分析和計算。

情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對物理規(guī)律的探究精神和科學的態(tài)度。

導入新課：通過問題導入，引起學生的興趣和思考。例如，“你們知道怎么用簡單的材料測量一個電阻的大小嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的探究欲望，引出本節(jié)課的主題。

理論講解：通過講解歐姆定律的原理和數學表達形式，讓學生理解這個規(guī)律的本質。同時，可以結合實例進行講解，讓學生更好地理解歐姆定律的應用。

實驗探究：通過實驗活動，讓學生親自動手探究歐姆定律，加深對歐姆定律的理解。例如，可以讓學生用簡單的材料搭建一個電路，通過改變電阻值，觀察電流的變化，從而得出歐姆定律的結論。

總結反饋：通過學生的反饋和評價，了解學生對歐姆定律的理解程度，及時調整教學策略。同時，通過總結和反思，讓學生更好地掌握歐姆定律的應用。

本節(jié)課采用問題導入、探究性學習、合作學習等多種教學策略，讓學生更好地理解歐姆定律的本質和應用。同時，通過實驗活動和反饋評價，讓學生更好地掌握歐姆定律的應用，提高教學效果。

本節(jié)課的評價主要包括學生的表現評價和作業(yè)評價兩部分。表現評價主要學生在課堂上的參與度和表現，包括問題回答、小組討論、實驗操作等方面。作業(yè)評價主要通過課后練習和測試題來檢驗學生對歐姆定律的掌握程度和理解深度。

課后要對本節(jié)課進行深入的反思和總結，思考教學策略是否有效、學生是否真正理解歐姆定律、是否有更好的教學方法等。根據反思結果進行必要的調整和改進，為后續(xù)的教學提供參考和借鑒。

在一段導體的兩端加一電壓，下列哪個選項正確地描述了導體中的電流？（）

一個10歐的電阻，當加在它兩端的電壓為5伏特時，求通過它的電流。（）

根據歐姆定律，一段導體的電阻等于加在它兩端的________與流過它的________的商。

如果一個20歐的電阻兩端的電壓為1伏特，那么流過它的電流是__________。

如果一個20歐的電阻接在100伏特的電源上，求流過它的電流是多少？

如果一個20歐的電阻兩端的電壓為10伏特，求流過它的電流是多少？

A.導體中沒有電流時，導體內部自由電荷的定向移動必然停止

B.導體置于電場中，達到靜電平衡后，導體內部自由電荷不再定向移動

C.電路中接上電源時，導體兩端電壓等于電源電動勢

D.電路中接上電源后，導體兩極間電勢差等于零

一個電阻器兩端的電壓為2V時，通過它的電流為25A；當它兩端電壓為12V時，通過它的電流為A）25B）1875C）6D）09

電阻是表示導體對電流的阻礙作用，用電器的工作電阻是10歐姆，把它接在電源上，通過用電器的電流是4安培，則加在用電器的電壓是________伏特；如果該用電器工作時的電壓改為2伏特，則通過用電器的電流是________安培。如要使通過用電器的電流減為04安培，則要在這用電器兩端加________伏特的電壓。當導體的長度、橫截面積和材料均相同時，導體發(fā)短，其電阻就________。

通過一個定值電阻的電流由I變?yōu)镮/3時，其兩端的電壓變化了4伏特。求原來的電流I（設該電阻的阻值不隨溫度變化而變化）。

什么是電流？電流用哪個物理量表示？它的符號是什么？單位是什么？

電壓是形成電流的原因，那么什么是電壓？電壓的符號是什么？單位是什么？

（1）什么是電阻？電阻的符號是什么？單位是什么？

（2）導體對電流的阻礙作用的大小用哪個物理量表示？它的符號是什么？單位是什么？

（1）歐姆定律的內容是什么？歐姆定律的公式是什么？

（2）歐姆定律可以表述為：導體中的電流與導體兩端的電壓成什么比？與導體的電阻成什么比？

歐姆定律只適用于純電阻電路，即電路中只有電阻或電爐絲的情況。

（2）實驗中需要測量哪些物理量？需要哪些器材？

（3）實驗中需要注意哪些事項？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？

（2）如何探究導體電阻的影響因素？需要哪些器材？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？如何分析實驗結果？

（1）如何應用歐姆定律解決實際問題？例如：如何根據燈泡的額定電壓和額定電流來選擇合適的電源和導線？

（2）如何根據實際情況來設計合適的電路？需要哪些器材和材料？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？如何分析實驗結果？

（1）如何通過實驗數據來探究電路中的規(guī)律？例如：如何通過測量小燈泡的電流和電壓來探究小燈泡的亮度與電流大小的關系？

（2）如何設計實驗來探究電路中的規(guī)律？需要哪些器材和材料？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？如何分析實驗結果？

通過一些實際問題來進行檢測，檢查學生應用歐姆定律解決實際問題的能力。

在初中物理的學習中，歐姆定律是一個重要的概念。這一定律是由德國物理學家喬治·西蒙·歐姆于1826年提出的，它揭示了電壓、電阻和電流之間的關系。

歐姆定律可以用公式表示為：I=U/R，其中I表示電流，U表示電壓，R表示電阻。這個公式說明，在同一個電路中，電流（I）是與電壓（U）成正比，與電阻（R）成反比的。

我們來看一下這個公式中的電流。電流是電荷的流動，它的大小可以用來衡量電路中的電能傳輸速率。在電路中，電流的大小取決于電壓和電阻的大小。根據歐姆定律，當電壓增大時，電流也會增大；當電壓減小時，電流也會減小。

我們來看一下電阻。電阻是電路中的一種阻礙電流流動的元素，它的大小可以用來衡量電路的阻力。在電路中，電阻的大小取決于導體的材料、長度和橫截面積等因素。一般來說，導體的電阻越小，電流就越大；導體的電阻越大，電流就越小。

我們來看一下電壓。電壓是電路中電勢差的表現，它可以推動電荷在電路中流動。在電路中，電壓的大小取決于電源的能量和電路的電阻等因素。一般來說，當電壓增大時，電流就會增大；當電壓減小時，電流也會減小。

歐姆定律是初中物理中的一個重要概念，它揭示了電壓、電阻和電流之間的關系。通過理解這個定律，我們可以更好地理解電路的工作原理，從而更好地掌握其他相關物理概念和知識。

正確答案是：A.電流與電壓成正比，與電阻成反比。

歐姆定律的內容是：電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比；當導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。故A選項正確。

一段導體的電阻為R，當它兩端的電壓為U時，通過的電流為I。如果加在這段導體兩端的電壓為2U時，下列說法中正確的是（）

根據歐姆定律，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，當它兩端的電壓為2U時，通過的電流為2I，因此選項A、B、D均不正確。而當導體兩端的電壓增大時，導體的電阻不變，因此通過導體的電流將保持不變，選項C正確。

歐姆定律是導體中電流與電壓和電阻之間的關系，可以用公式表示。其中表示導體中的電流，表示導體兩端的電壓，表示導體的電阻。

根據歐姆定律，一段導體的電阻可以用表示，其中表示導體的電阻，表示導體兩端的電壓，表示通過導體的電流。

根據歐姆定律，一段導體的電壓增加到原來的兩倍時，其電阻不變，因此通過的電流也將增加到原來的倍。

根據歐姆定律，一段導體的電阻為10歐姆，當加在這段導體兩端的電壓為2伏特時，通過這段導體的電流是多少？當加在這段導體兩端的電壓為4伏特時，通過這段導體的電流又是多少？

解：根據歐姆定律，當加在這段導體兩端的電壓為2伏特時，通過這段導體的電流為2安培；當加在這段導體兩端的電壓為4伏特時，通過這段導體的電流為4安培。

盤古開天地是中國古代神話傳說中的重要故事之一。這個故事描繪了盤古從誕生到開天辟地、創(chuàng)造萬物，最終化為天地間的山川草木的宏偉歷程。本教學設計將通過講述盤古的傳說、形象描寫、功績分析以及意義探討等方面，帶領學生們領略這個古老神話的魅力。

盤古的傳說起源于南北朝時期，經歷了多個階段的發(fā)展和完善。在傳說中，盤古是龍首蛇身的神祇，生于天地之間，長大后神力漸長，最終以神斧劈開混沌，分出天地。盤古為了支撐天地，將自己的身體留在了天地之間，頭部化為東岳泰山，腹部化成中岳嵩山，左腳化成南岳衡山，右腳變?yōu)楸痹篮闵健?/p>

在神話傳說中，盤古通常被描繪為龍首蛇身的神祇，頭上有角，雙手有力，持有一把巨大的斧頭。他的形象充滿了力量和神秘感，代表著中國古代勞動人民對自然界的崇敬和想象。

盤古的功績主要體現在開天辟地和創(chuàng)造萬物兩個方面。在開天辟地方面，盤古利用自己的神力，劈開了混沌，分出了天地，使得世間萬物得以生長。在創(chuàng)造萬物方面，盤古不僅創(chuàng)造了天、地、水、火等元素，還創(chuàng)造了各種動物和植物，為世間帶來了生機和活力。

盤古開天地的故事不僅是一個神奇的傳說，更體現了中國古代勞動人民對勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。盤古以自己的生命和神力為代價，為世間萬物開創(chuàng)了一個新的天地，他的精神成為了一種永恒的象征，激勵著人們不斷探索和創(chuàng)造。盤古開天地的故事也是人類文明的起源之一，它影響了人們對宇宙、自然和人類自身的認識，成為了中國文化的重要組成部分。

本教學設計通過對盤古開天地故事的各個方面進行詳細的闡述，帶領學生們領略了這個古老神話的魅力。通過了解和探討這個故事，我們可以更好地理解中國文化中的諸多元素，以及人們對勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。希望本教學設計能夠激發(fā)學生們對盤古開天地故事的興趣，引導他們積極參與到接下來的教學環(huán)節(jié)中來。

本課程的目標是讓學生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術特點和演唱技巧。通過學習，學生將能夠準確地表達歌曲的情感，提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國特色的歌曲，誕生于20世紀初期。其歌詞簡潔優(yōu)美，表達了離別的哀愁和對愛情的執(zhí)著追求。學生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內涵，以更好地理解和演繹歌曲。

音樂分析：《一剪梅》以其獨特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂元素，讓學生掌握歌曲的音樂特點。學生將學習如何通過音樂表達情感，并在演唱中展現出自己的個性。

演唱技巧：本課程將教授學生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達等方面。學生將通過反復練習，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

本課程將采用個人學習和小組合作相結合的方式進行。學生首先通過個人學習掌握《一剪梅》的基本知識和演唱技巧，然后以小組為單位進行合作練習，互相學習和指導，共同提高演唱水平。

為了檢驗學生的學習效果，本課程將采用以下評估方法：

演唱比賽：學生將分組進行《一剪梅》的演唱比賽，通過比賽展示他們的學習成果。評委將根據學生的演唱技巧、情感表達和文化內涵等方面進行評價。

文化知識測試：課程結束后，將進行一次文化知識測試，以檢驗學生對《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術特點的了解程度。

知識和能力目標：掌握生字、生詞，在理解內容的基礎上熟讀成誦；能有感情的朗讀詩歌并深入理解詩歌的思想內容；

過程和方法目標：通過反復誦讀，品味富有表現力的語言，欣賞生動的描寫；通過合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會木蘭的英雄形象。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受木蘭的英雄形象，體會古代勞動人民勤勞善良、堅毅勇敢、熱愛祖國的優(yōu)秀品質。

有感情的朗讀詩歌并深入理解詩歌的思想內容。

品味富有表現力的語言，欣賞生動的描寫；通過合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會木蘭的英雄形象。

播放動畫片《花木蘭》主題歌曲視頻，生欣賞。師講述：剛才同學們看到的就是我國古代時很有名的女英雄花木蘭?；咎m替父從軍的故事家喻戶曉，其人物形象也是千百年來備受贊譽，這節(jié)課我們就來學習這一名篇《木蘭詩》。（板書課題）

知詩人：花木蘭替父從軍的故事最早出自于一首南北朝的敘事民歌《木蘭詩》，作者是誰呢？請同學們講述一下。（南北朝時著名的文學家和思想家，是我國古代史上很有名的女英雄花木蘭的故事）

解背景：《木蘭詩》是一首敘事詩，詩歌講述了什么時期的故事？請同學們根據課下注釋來回答。（南北朝時期）再請同學具體介紹一下南北朝時期的情況。（南北朝時期戰(zhàn)亂頻繁，北魏分裂成東魏和西魏兩個國家。東魏的政權落到了高歡手里，高歡囂張跋扈不可一世。）

讀課文：請同學們以自己喜歡的方式讀課文。（巡視指導）請一名同學范讀。請同學們評價一下。（從讀音是否正確，語言是否流利，是否有節(jié)奏等角度）再請同學們自由讀一遍課文。（要求讀準字音，注意停頓）

找生字、生詞：通過自由讀課文你發(fā)現了哪些生字詞？請同學們相互交流一下。學生可能會說“機杼、鞍韉、轡頭、金柝、鳴濺濺、撲朔迷離、傍地走”等。也可能會說“火柝、飛濺、金戈、烽火連天、鐵騎”等。還有可能說“同行十二年、八百里分麾下炙”等。對于這些生字詞我們應如何解決呢？下面我們就以小組為單位解決生字詞問題。師巡視指導。全班交流。（師重點指導以下詞語：鞍韉：馬鞍和鞍下的墊子。長鞍墊為鞍韉。馬登：馬蹄鐵掌上用于登馬的釘子。轡頭：駕馭牲口的嚼子和韁繩?；痂兀捍蚋玫陌鹱踊蚯脫粲玫蔫F器；也指古代邊防報警的器物。撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于識別；也形容動作急速而難以分辨。撲朔：撲騰的意思。）師強調重點詞語的讀音及寫法。請同學們在小組內互相讀一讀這些詞語并互相糾正。全班齊讀這些詞語。

再讀課文：通過自由讀課文的方式感知課文內容，在小組內交流并歸納出這首詩的主要內容。（小組交流）師板書：（略）這首詩按照事情發(fā)展的順序可分為三個部分：替父從軍（1-3段）身經百戰(zhàn)（4-7段）辭官還鄉(xiāng)（8-9段）也可分為四部分：起因（1-3段）、經過（4-7段）、結果（8-9段）、尾聲（10段）。（板書）這首詩可概括為四個情節(jié)：（1）決心從軍；（2）準備出征；（3）奔赴戰(zhàn)場；（4）勝利還家。（板書）通過小組合作的方式解決了我們剛才所提出的問題。（出示幻燈片）通過這四段的學習我們不難發(fā)現花木蘭是一個什么樣的人？她是一個勇敢的戰(zhàn)士，她是一個孝順的女兒，她是一個不慕名利的英雄。（板書）師總結：對！她是一個勇敢的戰(zhàn)士，她是一個孝順的女兒，她是一個不慕名利的英雄。她是一個平凡的女子卻做出了不平凡的事！她是一個偉大的人物卻做出了平凡的事！她是一個令人敬佩的人！那么她的這些品質是如何體現出來的呢？

了解寓言故事，通過本課學習，進一步把握這類寓言的特點，即作者在情節(jié)和形象中寄托某種寓意。

掌握基本文言字詞，能借助注釋和工具書理解基本內容。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和理解分析能力，嘗試自主探究并掌握人物形象的特征，體味閱讀精悍文言名篇的無窮情趣。

重點：正確理解兩則寓言中的人物言行以及他們在現實中的意義。

深刻感悟寓意，認識現實中害怕的根源，以及克服的辦法。

我們學習過許多寓言故事，它們都寄托著作者的一種思想感情。請問我們在初中階段學過的外國著名寓言有哪些？你能不能用簡單的語言概括出來？并試著分析它們的寓意。

今天我們來學習我國古代的寓言，從“狼來了”和“杞人憂天”的故事中我們可以