清華幼兒英語(yǔ)

BookReportMadeBy郝新云，廖小琴，張銀，彭青，梁姣，歐陽(yáng)齊貞，康路Welcometo清華幼兒英語(yǔ)

Kinderpower簡(jiǎn)介：

《清華幼兒英語(yǔ)》是有具有中美教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的留美專家孫瑞玲教授運(yùn)用清華大學(xué)教育研究所的最新研究成果，結(jié)合多元智能教育理論編寫的，由清華大學(xué)出版社精心設(shè)計(jì)出版的一套高水平的專為3——7中國(guó)幼兒量身定做的幼兒英語(yǔ)教材。并考慮了老師教學(xué)和家長(zhǎng)配合的實(shí)際需求，注重實(shí)踐效果，強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)參與，引如多元智能的教學(xué)理念，全面開發(fā)兒童的智力潛能，深得幼兒園老師，家長(zhǎng)，孩子歡迎和喜愛《清華幼兒英語(yǔ)》是一套專為3-7歲的中國(guó)幼兒量身定做的英語(yǔ)教材。它以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以多元智能的教學(xué)活動(dòng)為手段，以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感為教學(xué)目標(biāo)，重在啟蒙孩子的英語(yǔ)閱讀興趣、從小培養(yǎng)孩子科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)目的，并考慮了教師教學(xué)與家長(zhǎng)配合的實(shí)際需求，注重實(shí)踐效果。

《清華幼兒英語(yǔ)》是一套適齡的幼兒英語(yǔ)教材，其適齡性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（一）

《清華幼兒英語(yǔ)》適齡主教材和輔助教材《清華幼兒英語(yǔ)》的作者是來自中美幼教一線，具有豐富的幼兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。也就是說，這套教材是由一個(gè)一線幼兒英語(yǔ)教師，專為中國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)編寫的，因此適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，教材在形式上采用了教師易教、孩子易學(xué)的方式，很受教師和孩子們的喜愛。由于作者有在美國(guó)生活和教學(xué)的經(jīng)歷，因此能夠做到語(yǔ)言地道、實(shí)用，重視幼兒英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)?！肚迦A幼兒英語(yǔ)》分為主教材和輔助教材兩大系列。其中《清華幼兒英語(yǔ)》是主教材，《語(yǔ)感啟蒙》是輔助教材。主教材《清華幼兒英語(yǔ)》和輔助教材《語(yǔ)感啟蒙》，是專門為中國(guó)的孩子們量身定做的。這是因?yàn)榻滩氖腔谥袊?guó)孩子的具體情況而編寫的。教材的編寫過程，包括了對(duì)中國(guó)孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)、思維習(xí)慣、生活環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、幼兒園現(xiàn)狀、師資水平、家長(zhǎng)的要求等因素的分析與研究，其目的就是在中國(guó)普及幼兒英語(yǔ)教育?！肚迦A幼兒英語(yǔ)》注重英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提倡家園共育的英語(yǔ)教學(xué)模式。它具有三大特色教學(xué)活動(dòng)，即語(yǔ)感啟蒙教學(xué)、主題兒歌教學(xué)和閱讀啟蒙教學(xué)。其教學(xué)方法是衍生于多元智能教學(xué)活動(dòng)的多維重現(xiàn)教學(xué)法。（二）《清華幼兒英語(yǔ)》的適齡性主題兒歌的適齡性1)主題：采用與孩子們的生活密切相關(guān)的主題，不但使孩子們易于理解英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，而且也為孩子們隨時(shí)可以應(yīng)用他們所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流提供了自然的語(yǔ)言環(huán)境。2)語(yǔ)言：幼兒英語(yǔ)的語(yǔ)言首先應(yīng)該是符合孩子年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言。其次應(yīng)該是禮貌的語(yǔ)言。再次應(yīng)該是實(shí)用的語(yǔ)言。教材摒棄了成人的英語(yǔ)說話習(xí)慣對(duì)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言的干擾，讓孩子們從幼兒英語(yǔ)的起步階段，就開始接觸真正屬于他們自己的，隨時(shí)可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流的有用的語(yǔ)言。3)教學(xué)方法：幼兒英語(yǔ)的教學(xué)是多重復(fù)的，多變化的，多讓孩子們自己去實(shí)踐的。這些都體現(xiàn)在多維重現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法當(dāng)中。在小班、中班和大班不同年齡段孩子的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用適合不同年齡的故事、不同年齡愛玩和會(huì)玩的游戲、不同節(jié)奏的音樂律動(dòng)、不同難度的動(dòng)作和不同難度的手工操作等多種多樣的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谟淇熳匀坏臓顟B(tài)下，借助教學(xué)之力，完成習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言的過程。4)綜合能力訓(xùn)練：根據(jù)小班、中班和大班不同年齡孩子們各種能力發(fā)展的不平衡，主題兒歌的綜合能力訓(xùn)練部分的設(shè)計(jì)是由易到難梯度進(jìn)行的。這種漸進(jìn)性的適齡推進(jìn)，表現(xiàn)在美術(shù)類、粘貼類、迷宮類、數(shù)字類、連線類、查找類、比較類和圖畫排序等各種綜合能力訓(xùn)練的手工操作內(nèi)容中。(三)《清華幼兒英語(yǔ)》閱讀啟蒙的適齡性

閱讀啟蒙的適齡性，具體表現(xiàn)為閱讀啟蒙的教學(xué)內(nèi)容只在看詞讀音教學(xué)法中提煉出了最適合中國(guó)3一7歲幼兒的教學(xué)內(nèi)容。提煉后的閱讀啟蒙沒有包括不適合幼兒的諸如較復(fù)雜的復(fù)合音和元音的復(fù)合音等內(nèi)容，也未包括兩個(gè)或兩個(gè)以上音節(jié)的單詞，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容不適合幼兒?jiǎn)⒚呻A段的學(xué)習(xí)。所以，閱讀啟蒙更重視對(duì)3一7歲孩子英語(yǔ)閱讀的啟蒙和興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上獲得適合孩子的看詞讀音知識(shí)，讓孩子從此自然而然地告別死記硬背單詞的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，而不是一味地灌輸。

（四）《清華幼兒英語(yǔ)》輔助教材《語(yǔ)感啟蒙》的適齡性

《語(yǔ)感啟蒙》教學(xué)中所選用的手指游戲、動(dòng)作歌謠以及其他形式的語(yǔ)言游戲，通常是北美年輕的父母?jìng)冊(cè)谂c自己的寶寶嬉戲時(shí)，伴隨著不經(jīng)意的節(jié)奏，輔助以手指和全身動(dòng)作傳授給寶寶的最初的語(yǔ)言，寶寶們?cè)谶扪綄W(xué)語(yǔ)之前，就已經(jīng)開始通過手指游戲和動(dòng)作歌謠與父母產(chǎn)生最初的交流；感受最初的語(yǔ)言，培養(yǎng)最初的語(yǔ)感，認(rèn)識(shí)最初的世界。由于這些北美原汁原味的手指游戲、動(dòng)作歌謠以及其他形式的語(yǔ)言游戲，就直接來源于母語(yǔ)是英語(yǔ)的孩子們最初的語(yǔ)感素材，所以，《語(yǔ)感啟蒙》最適合初步接觸英語(yǔ)的中國(guó)孩子們的英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練。

教學(xué)活動(dòng)——三大特色教學(xué)

（一）語(yǔ)感啟蒙教學(xué)語(yǔ)感啟蒙教學(xué)是《清華幼兒英語(yǔ)》之《語(yǔ)感啟蒙》的特色教學(xué)。語(yǔ)感啟蒙教學(xué)是通過北美各國(guó)原汁原味的手指游戲、動(dòng)作歌謠以及其他形式的語(yǔ)言游戲，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)語(yǔ)感的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)感啟蒙教學(xué)以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的整體感覺，啟蒙英語(yǔ)語(yǔ)感為主要教學(xué)目的，這將對(duì)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力起到至關(guān)重要的作用，從而在根本上解決了“啞巴英語(yǔ)”的問題。（二）主題兒歌教學(xué)主題兒歌教學(xué)是《清華幼兒英語(yǔ)》之主教材的主題兒歌特色教學(xué)。主題兒歌教學(xué)以融人了所有知識(shí)點(diǎn)的主題兒歌為中心，運(yùn)用故事、動(dòng)作、游戲、音樂和手工等多種形式，使孩子輕松積累英語(yǔ)詞匯、句子和對(duì)話，讓孩子學(xué)習(xí)真正適合他們的有用的語(yǔ)言的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。（三）閱讀啟蒙教學(xué)閱讀啟蒙教學(xué)是《清華幼兒英語(yǔ)》之主教材的閱讀啟蒙特色教學(xué)。閱讀啟蒙教學(xué)是貫串認(rèn)字母、讀字母、輔音開始音、復(fù)合音、元音的短音和長(zhǎng)音、拼單詞和讀故事全過程的啟蒙孩子英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)。閱讀啟蒙以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)單詞的聽音和拼讀能力為著眼點(diǎn)，從而最終達(dá)到啟蒙孩子英語(yǔ)閱讀能力，從小培養(yǎng)孩子科學(xué)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別死記硬背單詞的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法—多維重現(xiàn)

多維重現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的教學(xué)思路概括為：

1）啟蒙語(yǔ)感引出知識(shí)點(diǎn)2）講故事展示知識(shí)點(diǎn)3）聽磁帶明確知識(shí)點(diǎn)

4）玩游戲練習(xí)知識(shí)點(diǎn)

5）唱歌曲記住知識(shí)點(diǎn)

6）做手工強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)多維重現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法，是以多元智能理論為依據(jù)，直接衍生于美國(guó)幼兒園多元智能教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。多維重現(xiàn)是在將多元智能理論所提出的孩子的多種智能進(jìn)行了有效的分析之后，巧妙地將3一7歲的孩子們所熱衷的重復(fù)、變化和探索融合在一起，使反映重復(fù)和變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)CircleTime（圓圈教學(xué)）與反映探索的靜態(tài)教學(xué)LearningCenter（手工操作）相結(jié)合，讓教學(xué)變得更生動(dòng)，學(xué)習(xí)變得更有趣。

多維重現(xiàn)教學(xué)法是多元智能理論在《清華幼兒英語(yǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，它使英語(yǔ)這門語(yǔ)言，不再被視為有別于其他學(xué)習(xí)的獨(dú)立課程，而是在很自然的狀態(tài)下，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、游戲、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、手工等教學(xué)活動(dòng)巧妙地融合在一起，這種融合，已經(jīng)從根本上區(qū)別于分科目整合式教學(xué)，從而在更高的層面上，更科學(xué)、更有效地體現(xiàn)出多元智能的教學(xué)宗旨。

多維重現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法，通過融合的教學(xué)活動(dòng)、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)、清晰的教學(xué)思路和多變的教學(xué)技巧，將孩子所喜愛的重復(fù)、變化和探索巧妙地融合在一起。多維重現(xiàn)這一方法在幼兒英語(yǔ)的教學(xué)中非常有效。

《清華幼兒英語(yǔ)》以體現(xiàn)多元智能的主題式教學(xué)為線索，采用CircleTime（圓圈教學(xué)）和LearningCenter（手工操作）的教學(xué)模式，輔以幼兒英語(yǔ)教師特有的生動(dòng)可愛的表現(xiàn)力，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，聲音變化等幼兒語(yǔ)言教學(xué)技巧以及動(dòng)靜結(jié)合，集體與分組等形式變化，加之學(xué)生用書264個(gè)幼兒綜合能力訓(xùn)練，330個(gè)幼兒園教學(xué)游戲與家庭親子游戲，168個(gè)生動(dòng)有趣的故事，生動(dòng)有趣地融合在如下教學(xué)步驟中：講故事展示知識(shí)點(diǎn)（語(yǔ)言智能），聽磁帶