淺談如何改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談如何改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀摘要：當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為了與想改善教學(xué)的信息技術(shù)教師要分析。關(guān)鍵詞：新課改，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)模式，分層教學(xué)引言：結(jié)合我所在學(xué)區(qū)的學(xué)校里信息技術(shù)課程開展情況分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育理教學(xué)與評(píng)價(jià)模式較為單一，且學(xué)生在接受這一學(xué)科教學(xué)時(shí)已有的水平參差不齊。因此，他的教育。一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1．信息技術(shù)課程受重視程度不高據(jù)我觀察，信息技術(shù)教師雖然也想為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，但是由于各種不利因素的綜合，想教好這門學(xué)科，面臨著重重阻礙。學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)不會(huì)影響到中考，抱著學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂的心U將游戲安裝在學(xué)生機(jī)上，甚至與“左鄰右舍”分享，當(dāng)然了，我們也要從自己身上找原因，關(guān)于這堂課所做的準(zhǔn)備是否能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，如果沒有，是哪些方面做的不夠好，這些都值得我們深思。2．信息技術(shù)教學(xué)及評(píng)價(jià)模式較為單一12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選評(píng)價(jià)的主體幾乎都是教師，不符合新課改對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)建議，學(xué)生的主體地位不能得以發(fā)揮，整體教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量和效率不高，不能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是沿用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生的弊端。3．學(xué)生已有信息技術(shù)水平參差不齊努力。二、初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略1．積極準(zhǔn)備，立足于大綱關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的第一條，信息技術(shù)畢竟是伴隨著科技飛速發(fā)展誕生的一門新興學(xué)科，發(fā)展的年限尚短，我們有理由相信在科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)學(xué)科的明天會(huì)更美好。我們能做的就是在對(duì)未來(lái)充滿希望的同時(shí)，做好我們的本職工作，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要始終立足于學(xué)生和教材，并按新課程改革向初中信息技術(shù)教學(xué)所提教學(xué)目標(biāo)，在新課程改革背景下，教學(xué)思路的創(chuàng)一點(diǎn)教師需要根據(jù)教學(xué)大綱及教仔細(xì)研讀后發(fā)現(xiàn)，7～9與創(chuàng)新、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索、人工智能與智能社會(huì)設(shè)計(jì)三大內(nèi)容模塊以及互聯(lián)網(wǎng)這一跨的使用，所以這就倒逼著信息技術(shù)教師將關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到更改后的內(nèi)容上，要想教給學(xué)生一滴水，教師要有一片海洋，為了緊跟課改內(nèi)容，我在一些教育平臺(tái)上搜索觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例及獲獎(jiǎng)的微課，觀看的同時(shí)我會(huì)問(wèn)自己：如果是我，我會(huì)怎么教給學(xué)生，每當(dāng)看到精彩處我都會(huì)記錄在筆記本上，為我以后真正去教這一內(nèi)容提供教學(xué)思路。關(guān)于學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律這一點(diǎn)我認(rèn)為，沒有規(guī)矩不成方圓，在最初第一節(jié)課時(shí)就22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。2．加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化針對(duì)第二點(diǎn)中提到的教師在上機(jī)課時(shí)通常采取自己演示，學(xué)生模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在講解Flash這一單元中的“運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)”活動(dòng)時(shí)，搜集了有關(guān)“運(yùn)動(dòng)與靜止的相1拆卸主機(jī)箱（如圖2學(xué)生踴躍發(fā)言，并且正確率極高。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1圖2師、學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)的好壞給出ABC等，提升學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。表142022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選３．分層教學(xué)，巧設(shè)任務(wù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力水平以及知識(shí)掌握能力進(jìn)行詳細(xì)的劃分。教師可以把全班學(xué)生可為三個(gè)層次，即高、中及低段學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)3-出種信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，從實(shí)踐中充分挖掘自身的潛能。生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性以及結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)著手，不斷改善教學(xué)現(xiàn)狀，縱使路途艱辛，也需勇敢前行。參考文獻(xiàn)[1]丁旋：初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試[J].文理導(dǎo)航,2022（17）：16-17.[2]楊伯兵：初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)技巧與實(shí)施策略分析[J].文理導(dǎo)航,2022（3）：7-9.[3]楊富科：初中信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)化情境導(dǎo)入的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊,202