淺談從智慧課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到的反思 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)智慧課堂論文淺談從智慧課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到的反思摘要：智慧課堂是從教與學(xué)的角度實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的智慧，提供多種教學(xué)工具、教以軟硬一體的方式實(shí)現(xiàn)集中智能錄制、遠(yuǎn)程互動(dòng)以及常態(tài)化的直播錄播，為教學(xué)決策提供大數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，打造智能、高效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代隨著新課程改革的推行，各種新型教育方式逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。智慧課堂是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理論與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施開(kāi)展的一種新型教學(xué)模式。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。但本文會(huì)提出智慧課堂存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式來(lái)提升智慧課堂的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：智慧課堂;以學(xué)生為中心；英語(yǔ)教學(xué)輸入與輸出；教師主導(dǎo)作用引 言：在時(shí)下大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體教學(xué)工具的普及下，教育業(yè)擁有了硬件和軟件共同的有利條件，從教學(xué)硬件來(lái)說(shuō)智慧課堂在以前的課堂上擁有了多媒體如電腦。大屏幕?，F(xiàn)在的智慧課堂又增加了學(xué)生平板電腦和教師平板電腦，這樣在時(shí)空上，我們擁有家長(zhǎng)以及網(wǎng)絡(luò)信息。我認(rèn)為智慧課堂擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但也有諸多弊端存在。以下是我多年在智慧課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出，智慧課堂存在的劣勢(shì)以及如何去解決這些問(wèn)題思考與實(shí)踐。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)智慧課堂論文一、什么是智慧課堂智慧課堂是從教與學(xué)的角度實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的智慧，提供多種教學(xué)工具、教學(xué)模式?；谙冗M(jìn)的教學(xué)理念和真實(shí)的教學(xué)情境，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，以軟硬一體的方式實(shí)現(xiàn)集中智能錄制、遠(yuǎn)程互動(dòng)以及常態(tài)化的直播錄播，為教學(xué)決策提供大數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，打造智能、高效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。何謂智慧教室？毫無(wú)疑問(wèn)的是，智慧課室應(yīng)是實(shí)體的課室，是在目前學(xué)校這一建筑實(shí)體中體現(xiàn)信息化智慧教育的實(shí)體建筑空間，是目前學(xué)校課室的一次革命性升級(jí)與改革。我以為智慧教室應(yīng)具有互動(dòng)性、感知性、開(kāi)放性、易用教師與資源、教師與軟件、學(xué)生與硬件、學(xué)生與軟件、學(xué)生與資源等各種維度的互動(dòng)，各個(gè)互動(dòng)都應(yīng)該的自然而然的，可以體現(xiàn)在各個(gè)層面而非單一教學(xué)層面的，智慧教室的互動(dòng)性的其先進(jìn)性的基礎(chǔ)，只有具備了互動(dòng)的雙向性，才可令彼此發(fā)生聯(lián)系。感知性，智慧教室的感知性應(yīng)從物理感知與虛擬空間感知兩個(gè)層面理解，物理感知基于物聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)備，可以智慧感知教室的濕度、溫度、亮度、空氣情況等，甚至可以通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)及教務(wù)平臺(tái)等，基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)統(tǒng)一收集師生的教學(xué)情況、學(xué)習(xí)情況甚至生活情緒變化，進(jìn)而加以分析感知，達(dá)到物理感知與虛擬空間感知的相對(duì)統(tǒng)一。智慧課堂的感知性是是其收集信息與數(shù)據(jù)的主要手段。開(kāi)放性，則意味著基礎(chǔ)軟硬件等設(shè)備和相關(guān)接口是開(kāi)放的，可以基于不同系統(tǒng)進(jìn)行互聯(lián)互通，如錄播系統(tǒng)與智慧教性，則是智慧教室用戶體驗(yàn)的基礎(chǔ)需求，無(wú)論軟硬件產(chǎn)品都應(yīng)該是信息指示清晰，用戶一切的核心，則是構(gòu)建一個(gè)支持智慧學(xué)習(xí)框架的實(shí)體空間，即是智慧教室的基礎(chǔ)要義。而智慧課堂呢？當(dāng)我們理清智慧課室的概念后，智慧課堂的概念則不言而喻，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即是通過(guò)先進(jìn)的智慧教學(xué)模式的課堂教與學(xué)行為。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)智慧課堂論文二、在智慧課堂上，英語(yǔ)教學(xué)如何解決輸入與輸出的問(wèn)題。識(shí)。提供大量的可理解性語(yǔ)言輸入。英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的第二外語(yǔ)，認(rèn)知特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課堂只有保證大量的語(yǔ)言輸入，才有可能存在少量的輸出。因此，英語(yǔ)教師必須在增加可理解性語(yǔ)言輸入上下功夫。教師要盡可能的設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，圍繞中心目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生操練語(yǔ)言。盡可能給學(xué)生設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)他們利用語(yǔ)境和自己原有的知識(shí)來(lái)理解輸入。這里跟大家科普一下什么是可理解輸入。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen的可理解輸入假設(shè)認(rèn)為，人們習(xí)得語(yǔ)言的必要條件和關(guān)鍵是接收“可理解的輸入”。他認(rèn)為有效的語(yǔ)言輸入應(yīng)該具備以下四個(gè)特點(diǎn):(1)可理解性;可理解的語(yǔ)言輸入作為語(yǔ)言習(xí)得的唯一途徑，那么如果學(xué)習(xí)者不能夠理解語(yǔ)言輸入的信息，就不能習(xí)得語(yǔ)言?！翱衫斫庑浴?，是指對(duì)意義的理解，而非對(duì)形式的理解。學(xué)習(xí)者聽(tīng)到或讀到的可以理解的語(yǔ)言材料，這些材料的難度應(yīng)該稍微高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言水平。(2)趣味性或恰當(dāng)性;學(xué)習(xí)者在接收語(yǔ)言材料時(shí)，只有減少其心理障礙，讓其自覺(jué)對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工，才能保證較高的信息吸收率。有研究表明，焦慮、自卑、抵觸等情緒都會(huì)影響到習(xí)得的質(zhì)量。只有那些學(xué)習(xí)者不知道而又想知道的東西才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外學(xué)習(xí)，輸入的語(yǔ)言材料就要有意義、有趣味。(3)非語(yǔ)法程序安排;Krashen認(rèn)為，語(yǔ)言習(xí)得重要的就是要有足夠的可理解的輸入，學(xué)習(xí)者不需要嚴(yán)格按照語(yǔ)法程序的習(xí)得順序去習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言，因?yàn)?，語(yǔ)言習(xí)得是在一個(gè)自然的環(huán)境里通過(guò)接觸大量的可理解輸入自然而然地習(xí)得語(yǔ)言。(4)足夠的攝入量。語(yǔ)言輸入的數(shù)量是語(yǔ)言習(xí)得發(fā)生的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，只有大量的語(yǔ)言輸入才有語(yǔ)言習(xí)得，也就是大量地聽(tīng)或讀，或者兩者并重。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)自然吸收許多有用的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí);否則語(yǔ)言習(xí)得只是空話而已。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)智慧課堂論文在課堂上如何有效地進(jìn)行“輸入”和“輸出”輸入不可能自發(fā)轉(zhuǎn)化為輸出，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生理解吸收，同時(shí)伴以實(shí)踐和輸出，才能被內(nèi)化和掌握。(一)重視輸出活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程語(yǔ)言學(xué)家Krashen在他的輸入理論中曾強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生接受可理解性的語(yǔ)言輸入時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“沉默期”，這是他們借助聽(tīng)和理解形成自己的語(yǔ)言能力的時(shí)期。如果這時(shí)老師強(qiáng)制他們發(fā)言，只會(huì)引起他們的焦慮。因此，英語(yǔ)教師要允許學(xué)生“沉默期”的存在。在回答問(wèn)題前給他們充分的思考時(shí)間。(二)采取多樣化的輸出形式。英語(yǔ)課堂豐富多彩，包括朗讀，對(duì)話，背誦，唱歌，表演，兒歌等形式。教師要遵從循序漸進(jìn)，由易到難的原則設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)設(shè)計(jì)更應(yīng)該直觀，生動(dòng)，形象。(三)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言輸出環(huán)境。學(xué)生大部分時(shí)間都呆在教室里，教室自然成了語(yǔ)言教學(xué)的重要陣地，可以把教室布置成一個(gè)微型的英語(yǔ)世界，讓學(xué)生放眼看到的都是英語(yǔ)。多指導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)合適的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂(lè)于參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力并獲得成功。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，注重活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，最大限度的為學(xué)生提供可理解性語(yǔ)言輸入，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言輸出興趣，從而提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。三、智慧課堂應(yīng)以學(xué)生為中心美國(guó)教育家JohnJeanPiaget商品，他們每一個(gè)都是不一樣的花朵。學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)的課堂，更容易培養(yǎng)對(duì)自己的學(xué)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)智慧課堂論文高考這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試是相互矛盾的概念，同時(shí)做的話，老師和孩子都會(huì)很痛苦。1.以學(xué)生為中心意味著學(xué)生擁有話語(yǔ)權(quán)在美國(guó)，如果一個(gè)老師在45分鐘的一堂課里，連續(xù)講話超過(guò)20分鐘，就會(huì)被校長(zhǎng)叫去生的而已。美國(guó)課堂的最佳狀態(tài)是學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生甚至是背對(duì)講臺(tái)坐的，因?yàn)檎n堂的大多數(shù)時(shí)間不需要看老師。學(xué)生作報(bào)告力。2.以學(xué)生為中心意味著學(xué)生擁有選擇權(quán)有權(quán)利提出要求修改學(xué)習(xí)任務(wù)、小組活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)資料，甚至可以參與制定學(xué)生考試的標(biāo)準(zhǔn)。這幾乎涵蓋了老師的全部工作，從備課、上課到考試的方方面面。但是孩子畢讓學(xué)生選擇，是為了讓學(xué)生感覺(jué)自己是學(xué)習(xí)的主人，更愿意學(xué)（比如議論文寫(xiě)作課上，讓學(xué)生選擇自己喜歡和熟悉的話題來(lái)寫(xiě)）；也避免了由于老師不了解學(xué)生，而無(wú)意中為難、傷害到孩子（比如讓色弱、色盲的孩子做需要看顏色作答的問(wèn)題）。3.以學(xué)生為中心意味著充分做到“因材施教”以下七種，不過(guò)大多數(shù)人是多種風(fēng)格的混合類學(xué)習(xí)者。學(xué)霸和學(xué)渣之間的區(qū)別，也許僅僅是學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。高考應(yīng)試教育下的學(xué)霸，通常具有強(qiáng)大的記憶力，短時(shí)間可閱讀大量文章，接收信息為主不質(zhì)疑不反駁，抄筆記小能手，套公式套模板小能手。他們屬于多動(dòng)、話多、喜歡以聽(tīng)為主、喜歡“眼見(jiàn)為實(shí)”的孩子，都容易在不同年齡段放棄努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊睦蠋煵幌矚g他們。這也是為什么很多孩子很聰明，可是在學(xué)校成績(jī)不好的原因之一。四、結(jié)束語(yǔ)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)智慧課堂論文.在信息時(shí)代的大環(huán)境之下，多媒體為我們提供了智慧課堂這樣好的硬件設(shè)施，我們教育從事者應(yīng)當(dāng)注重軟件的開(kāi)發(fā)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心構(gòu)建高效實(shí)用的智慧課堂。多媒體教具強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)豐富的輸入。我認(rèn)為大量的輸入占用了大比例的課堂時(shí)間。學(xué)生輸入的時(shí)間不能保證。我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在智慧課堂上應(yīng)得到充分的輸出練習(xí)。英文中有句名言‘practicemakesperfect’英文解釋是proverbPracticingorrepeatedlydoingsomethingwillmakeonebe