淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革 論文

2年教育教學(xué)論文評(píng)選１１淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革摘要：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保徑展開(kāi),而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)手段。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)體系課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段Abstract：EvaluationisanimportantcomponentofEnglishcourse.Scientificevaluationsystemisanimportantguaranteefortherealizationofcurriculumobjectives.PrimaryschoolistheinitialstageofEnglishEducation.Athhisstage,thecultivationofStudents’interestinEnglishlearning,emotionaleducationandtheestablishmentofself-confidencewillhaveagreatimpactontheirfutureEnglishleaning.BasicEnglisheducationinChinaismainlycarriedoutthroughclassroomteaching,andanimportantmeasuretoensurethesuccessofclassroomteachingistomakegooduseofclassroomteachingevaluationmeans.Keywords：evaluationsystemteachingevaluationmeans２２引言：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。小學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)的都是滿臉稚氣的孩子，他們主要是通過(guò)“說(shuō)、唱、玩、演、看”的活動(dòng)習(xí)得第二語(yǔ)言，要讓學(xué)生在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、習(xí)得英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。因此，在運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段上,教師要根據(jù)學(xué)３３目錄摘要 Abstract.............................................................................................................1引言 2一、當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀 4（一）存在的困惑 4（二）存在的問(wèn)題 4二、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí) 5（一）抓住生成，問(wèn)題引導(dǎo) 5４４（二）小組合作，討論交流 5三、改革評(píng)價(jià)制度的實(shí)施方案 6（一）取消百分制，實(shí)行等級(jí)制 6（二）構(gòu)建目標(biāo)體系，注重多元性，讓評(píng)價(jià)“立”起來(lái) 7四、家校合作，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系 7結(jié)語(yǔ) 7參考文獻(xiàn) 8一、當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀（一）存在的困惑近年來(lái),在繼續(xù)研究學(xué)科重點(diǎn)--單元整體教學(xué)”的同時(shí)，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與上也產(chǎn)生了如下的困感。第一，圍繞學(xué)科重點(diǎn)的“單元整體教學(xué)”中較少考慮評(píng)價(jià)。量的課堂實(shí)踐，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師已明確了單元整體教學(xué)中的T0P，即Topic話題、0bjective目標(biāo)、Pocdure過(guò)程)以及CUBE(即Contenr內(nèi)容、Useoflanguage語(yǔ)用、Boarddesign板書(shū)、Evaluation評(píng)價(jià))這七個(gè)元素。在以往的項(xiàng)目研修中，我們對(duì)前六個(gè)元素都有思考和實(shí)踐,但是對(duì)"Evaluation評(píng)價(jià)”考慮得較少,可以說(shuō)是七個(gè)元素中最薄弱的。但作為學(xué)科重點(diǎn)的七元素之一指向評(píng)價(jià)的研究是十分必要的。【1】第二，圍繞學(xué)段熱點(diǎn)的“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”步伐較慢。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)研究的熱點(diǎn),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然也改單一知識(shí)為兼顧知識(shí)和能力，不僅要圍繞核心知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)的功能上要淡化甄別，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求顯然實(shí)踐不夠，經(jīng)驗(yàn)不足。師們?cè)诟黝悎?bào)告學(xué)習(xí)中知道了“學(xué)科核心素養(yǎng)"“階段目標(biāo)”“能力矩陣”“水進(jìn)去，開(kāi)展有效的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。（二）存在的問(wèn)題問(wèn)題1:教學(xué)和評(píng)價(jià)不融合因此，平時(shí)的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生教學(xué)和評(píng)價(jià)不融合的問(wèn)題。即，教歸教,評(píng)歸評(píng)。教問(wèn)題2:評(píng)價(jià)與目標(biāo)不一致為何教師總是習(xí)慣從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容呢?關(guān)鍵在于沒(méi)有據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而達(dá)成評(píng)價(jià)與目標(biāo)的一致性。問(wèn)題3:“運(yùn)用”５2年教育教學(xué)論文評(píng)選６６的評(píng)價(jià)不充分在以往的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教師---般都關(guān)注對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的反饋，設(shè)計(jì)的變?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施中標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)、單元意識(shí)不強(qiáng)、多元意識(shí)不強(qiáng)、教評(píng)不夠-致、語(yǔ)用部分不夠等教學(xué)因惑與問(wèn)題。二、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)（一）抓住生成，問(wèn)題引導(dǎo)，教師評(píng)價(jià)，培養(yǎng)邏輯性思維深刻。案例：（教師出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察MrRabbit的圖片,讓學(xué)生感受兔先生的特征）T:Whatistherabbitwearing?S:Therabbitiswearingacoat.T:Look！Howistherabbit?S:Ithinktherabbitisstrange.７７（教師出示一段愛(ài)麗絲夢(mèng)游奇境的視頻）T:LookatAlice.Whatdoesshedo?S:Therabbitrunsaway,Alicerusafterhim.Therabbitjumpsintoabighole.Alicejumpsintothehole.T:So,whatdoyouthinkofAlice?S:Sheisbrave...（出示板書(shū)Alice的個(gè)人品質(zhì)：brave）（教師出示一段愛(ài)麗絲夢(mèng)游奇境的視頻）T:WhatdoesAlicesee?S:Sheseesasmallkey,asmalldoor,andabottle.T：IfyouareAlice,whatwillyoudo?S:Iwillopenthedoorwiththekey.(繼續(xù)播放視頻)T:Canshegetthroughthedoor?S:No,shecan’t.(繼續(xù)播放視頻)Alicedrinksthewater,sosheissmallnow.（出示板書(shū)Alice的個(gè)人品質(zhì)：clever）分析：此案例是牛津教材上海版5AM2U3Anouting的第三課時(shí)AliceinWonderland,教師播放了一段愛(ài)麗絲的視頻，并提問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察和須做出選擇和判斷。（二）小組合作，討論交流，同伴評(píng)價(jià)，激發(fā)批判性思維在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，只要形式和內(nèi)容得當(dāng)，基于小組合作的同伴交流對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能起到很大作用。表小組進(jìn)行交流。前提是，教師舍得將大量時(shí)間交給學(xué)生小組合作，討論交流，最終習(xí)得收獲。5BM1U1WhatAMess!（Period 4）AMagicStone教師讓孩子們?cè)陂喿x分組討論Whatistheproblem?Whyisthataproblem?學(xué)生需要運(yùn)用APE答-證明-致了收拾的困難。第二個(gè)學(xué)生認(rèn)為釘子太小了沒(méi)關(guān)系，主要是因?yàn)獒斪犹嗔?，維被激發(fā)，學(xué)習(xí)也真正發(fā)生了。三、改革評(píng)價(jià)制度的實(shí)施方案以下幾個(gè)方面來(lái)考慮對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)制度的改革。（一）取消百分制，實(shí)行等級(jí)制四個(gè)等級(jí)。在素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單上，從個(gè)性特長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）構(gòu)建目標(biāo)體系，注重多元性，讓評(píng)價(jià)“立”起來(lái)。目標(biāo)要求，我們嘗試把評(píng)價(jià)目標(biāo)細(xì)化分解，構(gòu)建起立體化的目標(biāo)體系。1.學(xué)業(yè)目標(biāo)具體化。一是以紙筆測(cè)驗(yàn)為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括單元測(cè)試、期８９９末綜合測(cè)試、學(xué)生的自測(cè)和互測(cè)等項(xiàng)目，計(jì)劃按時(shí)組織考核;二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程記等項(xiàng)目，實(shí)行小組、班級(jí)、學(xué)校三結(jié)合評(píng)價(jià)，全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是以面校計(jì)劃定期進(jìn)行考核?！?】書(shū)》。四、家校合作，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系在現(xiàn)在的教育中，家庭教育也扮演著非常重要的作用。利用評(píng)價(jià)策略進(jìn)行子能夠自我評(píng)估，判斷自己這一課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。該量表可以穿插于教學(xué)過(guò)程中，怎樣”。庭式的“成