中職生的行為習(xí)慣與養(yǎng)成

中職生的行為習(xí)慣與養(yǎng)成

中職生的行為習(xí)慣與養(yǎng)成

重慶市立信職業(yè)教育中心袁金剛

【摘要】中職生和普通高中生在行為習(xí)慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學(xué)生的將來(lái)。人性化的教學(xué)理念，提高同窗們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過(guò)多個(gè)比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的變化而對(duì)自己的將來(lái)樹立信心。

【核心詞】中職生；行為習(xí)慣；德育教育；養(yǎng)成

中職生和普通高中生在行為習(xí)慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學(xué)生的將來(lái)。人性化的教學(xué)理念，提高同窗們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過(guò)多個(gè)比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的變化而對(duì)自己的將來(lái)樹立信心。

一、中職生的現(xiàn)狀及分析

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，下課后也極少?gòu)?fù)習(xí)，上課注意力很容易分散，不及時(shí)交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習(xí)慣。

（二）做人習(xí)慣差。缺少自信，缺少尊師敬老的行動(dòng)，生活上缺少計(jì)劃安排，做事情缺少持之以恒的精神，缺少誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，在家長(zhǎng)、教師間撒謊，不懂得善待別人。

（三）禮貌習(xí)慣差。只有少數(shù)學(xué)生見老師后問(wèn)好，男生常說(shuō)臟話，不懂得使用禮貌用語(yǔ)，站沒站相，坐沒坐相，不尊重別人隱私，在公共場(chǎng)合要高聲喧嘩嬉戲打鬧。

（四）衛(wèi)生習(xí)慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學(xué)期不洗一次。有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴(yán)重。在公共場(chǎng)合隨處吐痰，吸煙比例大。

（五）閱讀習(xí)慣差。對(duì)正規(guī)教材閱讀沒有愛好，喜歡用手機(jī)看小說(shuō)；幾乎不會(huì)買學(xué)習(xí)工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來(lái)，舊書就沒了。

（六）缺少安全意識(shí)。不懂交通規(guī)則，不恪守公共秩序，喜歡亂穿公路；離開學(xué)校到家后不向老師報(bào)平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會(huì)閑雜交往親密，時(shí)不時(shí)引發(fā)校園暴力事件。

二、針對(duì)這些問(wèn)題采用的方法

（一）變化觀念抓細(xì)節(jié)

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育是什么，往簡(jiǎn)樸方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！毙袨槭且环N人道德情操、思想品質(zhì)的外在體現(xiàn)。習(xí)慣是由于無(wú)多次的重復(fù)或練習(xí)，而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。我們要首先變化觀念從而培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

變化觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學(xué)生能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的全方面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充足認(rèn)識(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，擬定人才培養(yǎng)的總體目的與規(guī)定。我校以“修德、強(qiáng)技”為目的，提出培養(yǎng)現(xiàn)有崇高道德又有精湛技能，既含有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學(xué)生。

抓細(xì)節(jié)重要解決具體辦法問(wèn)題，就是讓學(xué)生從每天的吃、站、座、行等日常習(xí)慣入手，規(guī)定做好每一件簡(jiǎn)樸而平凡的事情，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)有對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范，讓學(xué)生有章可循，讓學(xué)生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說(shuō)，哪些話不能說(shuō)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生制訂《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，易于操作。

針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際狀況，以學(xué)生的不良行為為切入口，能夠參考有些學(xué)校的做法，在學(xué)生中開展“十會(huì)十不”活動(dòng)，從而規(guī)范學(xué)生的行為，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。所謂“十會(huì)十不”即：會(huì)打扮不新異；會(huì)走路不跑步；會(huì)吃飯不浪費(fèi)；會(huì)說(shuō)話不粗魯；會(huì)清掃不亂扔；會(huì)交往不庸俗；會(huì)鍛煉不偷懶；會(huì)愛惜不損壞；會(huì)聽課不頂撞；會(huì)坦誠(chéng)不說(shuō)謊。

“十會(huì)十不”是對(duì)學(xué)生日常行為的總的規(guī)定。為了便于學(xué)生恪守，應(yīng)制訂具體的實(shí)施細(xì)則。如：規(guī)定學(xué)生穿著打扮要簡(jiǎn)潔得體，男生不留長(zhǎng)發(fā)及長(zhǎng)指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學(xué)生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過(guò)道等公共場(chǎng)合跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊(duì)，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費(fèi)糧食，節(jié)省用水。與老師同窗見面要說(shuō)“你好”，分手說(shuō)“再會(huì)”，得到別人協(xié)助說(shuō)“謝謝”，如有不對(duì)要說(shuō)“抱歉”或“對(duì)不起”，文明交談不說(shuō)臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時(shí)注意文明用語(yǔ)。學(xué)生自覺整頓自己的物品，東西堆放整潔，及時(shí)清掃公共衛(wèi)生，清洗自己個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨處吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同窗交往應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，不仗勢(shì)欺人，不要有哥們義氣，男女同窗之間交往不挽手摟腰，過(guò)分親密。每天進(jìn)行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛惜公共設(shè)施，對(duì)公共財(cái)物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。恪守課堂紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無(wú)關(guān)的事，不在教室里隨意走動(dòng)，不頂撞老師。規(guī)定學(xué)生講誠(chéng)信，不欺騙家長(zhǎng)、老師、同窗，不說(shuō)謊，考試不作弊，自己完畢作業(yè)。

（三）培養(yǎng)行為習(xí)慣貴在堅(jiān)持

從小事細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不應(yīng)單單停留在對(duì)規(guī)章制度的制訂與宣傳上，而是要貫徹在同窗們的日常行為舉止當(dāng)中。教育家曼恩曾說(shuō)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”美國(guó)心理學(xué)家拉施里的動(dòng)物記憶實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復(fù)21天就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣動(dòng)作，而90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這一研究表明一種習(xí)慣的形成，必須持續(xù)一段時(shí)間。由于習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中出現(xiàn)重復(fù)也是難免的，特別是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的孩子。盡管不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間不相似，但是堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)，習(xí)慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣必須持之以恒，貴在堅(jiān)持，通過(guò)教師的言傳身教，獎(jiǎng)罰分明、長(zhǎng)久檢查督促，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部。中職德育課教學(xué)大綱。