信息資源管理說課稿

第四章信息資源管理第三節(jié)文件管理第一部分：說教材教材的地位與作用本章是上?？萍冀逃霭嫔绺咭荒昙壭畔⒓夹g(shù)課必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第四章“信息資源管理”中第三節(jié)的內(nèi)容，從知識(shí)體系和內(nèi)容來看，本節(jié)是位于手工信息管理方式的下一節(jié)，通過對手工管理信息特點(diǎn)的研究可知，這種管理方式存在很多缺點(diǎn)，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成熟，利用計(jì)算機(jī)管理海量信息的優(yōu)勢越來越受到人們的認(rèn)可，本節(jié)課就主要介紹計(jì)算機(jī)的文件管理方式。雖然《標(biāo)準(zhǔn)》沒有明確要求我們學(xué)習(xí)文件管理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫管理，但由于文件管理的相關(guān)操作是我們計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我們還是要讓學(xué)生們了解一下，為后面的學(xué)習(xí)大基礎(chǔ)，而且每年的學(xué)業(yè)水評測中都有一道windows操作的大題涉及到文件的操作。（二）教材的處理從教材的內(nèi)容上分析，這部分僅僅給出了幾個(gè)簡單的操作實(shí)例，沒有過多的涉及文件管理的具體操作，為教師的教學(xué)提供了廣闊的設(shè)計(jì)空間，為了使學(xué)生能夠更多的了解文件管理這種方式，擬加入更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)文件管理的操作，滿足學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠真正把握文件管理的特點(diǎn)，并且能夠熟練地對計(jì)算機(jī)中的文件進(jìn)行管理操作。第二部分：說學(xué)情學(xué)生通過初中階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和平時(shí)操作計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，理論上學(xué)生對windows文件的操作應(yīng)該非常熟悉，但由于我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，動(dòng)手能力相對較差，再加上學(xué)校設(shè)施有限，平時(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，使得在學(xué)生中出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，在選擇活動(dòng)操作時(shí)，主題要難易結(jié)合，繁簡結(jié)合，盡可能的去滿足所有學(xué)生的需求。第三部分：說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，確定三維目標(biāo)如下：【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)；掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件管理的過程；指導(dǎo)計(jì)算機(jī)文件管理的方法。【過程與方法目標(biāo)】學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算機(jī)文件管理功能實(shí)現(xiàn)對具體主題信息的分類管理；能有效地使用不同的軟件提供的文件管理功能管理相關(guān)的信息資源；能有效地使用文件管理方式管理對自己有價(jià)值的信息資源，建立自己的數(shù)字化資源庫。【情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息資源文件管理方式特點(diǎn)，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)文件管理方式管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣；充分體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們帶來的學(xué)習(xí)的緊迫感，促使人們加速更新綜合技能，能以良好的心態(tài)迎接信息社會(huì)挑戰(zhàn)。第四部分：說教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文件管理方式的基本操作特別是資源管理器的分類管理操作是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解文件管理方式的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。第五部分：說教學(xué)策略一、教法運(yùn)用文件管理方式是廣大計(jì)算機(jī)用的主要信息資源管理方式，也是廣大計(jì)算機(jī)用戶應(yīng)該具有的基本能力，但根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)查情況來看，學(xué)生平時(shí)使用計(jì)算機(jī)文件管理的機(jī)會(huì)較少，缺乏文件分類管理的意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生已掌握的計(jì)算機(jī)文件管理的相關(guān)操作也不熟練，所以，在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的需要，多安排一些學(xué)生的操作體驗(yàn)活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，以學(xué)生自主探究、討論交流為主，從而增強(qiáng)學(xué)生對文件管理操作的興趣，樹立分類管理的思想。二、學(xué)法指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)法：即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞活動(dòng)主題利用自己已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)文件管理功能來管理文件，并體驗(yàn)它的過程，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作探究，學(xué)生可以正確描述出利用計(jì)算機(jī)文件管理信息資源的過程和特點(diǎn)，最后經(jīng)過分析討論，學(xué)生可以對把計(jì)算機(jī)文件管理引入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)形成共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的內(nèi)化和提升。第六部分：說教學(xué)程序?yàn)閷?shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)并突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我打算通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)解讀新課。一、學(xué)前調(diào)查制作能夠?qū)崟r(shí)交互的網(wǎng)頁，收集調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的文件管理能力情況。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖是可以事先了解學(xué)生現(xiàn)有的文件管理能力情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果決定是否對教學(xué)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）調(diào)查表如下：你會(huì)使用資源管理器瀏覽驅(qū)動(dòng)器的內(nèi)容嗎？不會(huì)會(huì)一點(diǎn)會(huì)你會(huì)建立文件夾嗎？不會(huì)會(huì)一點(diǎn)會(huì)你了解下列文件類型嗎？DOCXLSBMPJPGGIFTXTHTML你會(huì)文件的復(fù)制操作碼？不會(huì)會(huì)一點(diǎn)會(huì)你會(huì)文件的移動(dòng)操作碼？不會(huì)會(huì)一點(diǎn)會(huì)你利用過計(jì)算機(jī)文件管理功能管理過信息資源嗎？沒有用過你整理過QQ中的好友列表嗎？沒有用過你整理過經(jīng)常訪問的網(wǎng)站網(wǎng)址嗎？沒有用過你整理過下載的信息資源嗎？沒有用過二、布置任務(wù)，熟悉操作引導(dǎo)學(xué)生對照教材中的“使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)文件”的例子，來熟悉資源管理器管理計(jì)算機(jī)文件的各個(gè)操作。（教師可以列出文件管理的各個(gè)操作：計(jì)算機(jī)文件的管理操作主要是針對文件和文件夾的瀏覽、新建、命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、屬性設(shè)置等操作。）學(xué)生則試著獨(dú)立完成任務(wù)，熟悉文件管理的各個(gè)操作，如有困難，可以和同伴互相幫助。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理功能管理信息資源的各個(gè)操作和特點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）三、引出活動(dòng)任務(wù)分小組相互合作，交流探討，小組成員分別在自己的電腦上創(chuàng)建自己的資源庫，然后，由組長通過網(wǎng)上鄰居，收集本小組成員的資源庫，創(chuàng)建本小組的資源庫。然后在全班進(jìn)行交流展示，比比看哪個(gè)小組的資源庫建設(shè)的又快又合理。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理功能管理信息資源的各個(gè)操作和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們相互合作的能力。）四、分析活動(dòng)任務(wù)、分解任務(wù)。教師引導(dǎo)大家對獲活動(dòng)進(jìn)行分析和分解，避免學(xué)生不知道干什么。分析：行為動(dòng)詞——分析探討、創(chuàng)建；對象——小組成員；目的——研究利用計(jì)算機(jī)文件管理功能去創(chuàng)建個(gè)人資源庫和小組資源庫的過程和操作，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理功能管理信息資源的特點(diǎn)；形式——自主學(xué)習(xí)，討論交流。分解：對個(gè)人資源進(jìn)行分類；創(chuàng)建文件夾；分類擺放信息；組長對組員信息收集，分類擺放信息。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生們學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的一般步驟和方法，便于學(xué)生們進(jìn)行操作。）五、提出解決問題的策略和方法，并相互合作完成任務(wù)。學(xué)生對上述分解的任務(wù)進(jìn)行自主分析探究，并加以適當(dāng)?shù)挠懻摚页鼋鉀Q問題的策略和方法，然后按照策略和方法完成任務(wù)。在談?wù)撨^程中，組長要充分調(diào)動(dòng)起組員的積極性，并組織好小組成員進(jìn)行操作。教師則在這個(gè)過程中進(jìn)行觀察和引導(dǎo)。六、交流展示，完成課堂評價(jià)利用多媒體，讓小組長在大屏幕上展示小組的資源庫，并