第24課《三顧茅廬》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《三顧茅廬》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.梳理文章，理清文脈結(jié)構(gòu)，體會(huì)情節(jié)的一波三折，品味精煉暢達(dá)的語(yǔ)言。2.分析人物形象,把握人物性格特征。3.感受劉備的賢明與諸葛亮的智慧，學(xué)習(xí)古人“以天下為己任”的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)1.能理清文脈結(jié)構(gòu),體會(huì)情節(jié)的一波三折。2.品味劉備、諸葛亮的形象,學(xué)習(xí)兩人的優(yōu)良品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)透過(guò)文中對(duì)比手法的運(yùn)用,理解劉備和諸葛亮的性格特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、討論法、探究法。課時(shí)安排1課時(shí)▼知識(shí)鏈接演義小說(shuō)演義小說(shuō)是小說(shuō)的體裁之一,也是中國(guó)古代小說(shuō)的重要形式之一,它由宋代的講史話本發(fā)展而來(lái)，元末明初出現(xiàn)這個(gè)名稱?！爸v史”原是宋代說(shuō)話四家之一,以說(shuō)講歷史故事為其特點(diǎn)。其篇幅較長(zhǎng),或取材正史而做不同程度的虛構(gòu),或取材野史傳說(shuō)。故事內(nèi)容側(cè)重于朝代興亡和政治軍事斗爭(zhēng)。宋代講史話本形式上雖分卷分目，但段落標(biāo)題不甚分明。元代的講史話本分段及標(biāo)題比較明確。元末明初羅貫中的《三國(guó)志通俗演義則已分回，并用七言單句標(biāo)題,這是章回小說(shuō)“回目”的早期形式。以后的演義小說(shuō)則都采用章回形式。明代是演義小說(shuō)繁榮的時(shí)代,而《三國(guó)志通俗演義》正是這種繁榮的起點(diǎn)。講史小說(shuō)發(fā)展到后來(lái)之所以叫作“演義”,一般認(rèn)為是由俗到雅的變化?！度龂?guó)演義》介紹1.《三國(guó)演義》的基本內(nèi)容。(1)縱向看,《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從漢靈帝中平元年(184)至?xí)x武帝太康元年(280)共九十七年的歷史，全書(shū)120回,分三大部分:第一部分(第1~33回)主要寫(xiě)漢末動(dòng)亂和群雄并峙,曹操集團(tuán)的崛起和壯大。第二部分(第34~85回)主要寫(xiě)劉備集團(tuán)的崛起和壯大,三國(guó)鼎立,蜀國(guó)南征北戰(zhàn),互相爭(zhēng)雄的局面。第三部分(第86~120回)司馬氏統(tǒng)一三國(guó),建立西晉王朝。(2)橫向看,《三國(guó)演義》描寫(xiě)了魏、蜀、吳三國(guó)間尖銳復(fù)雜的政治斗爭(zhēng),展示了三國(guó)時(shí)期近百年的戰(zhàn)爭(zhēng)史,描寫(xiě)了令人嘆服的外交手段;在政治、軍事、外交斗爭(zhēng)中蘊(yùn)含著極為豐富的經(jīng)驗(yàn),堪稱是一部謀略百科全書(shū),有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)意義和借鑒價(jià)值。2.《三國(guó)演義》的主題。(三國(guó)演義》以儒家政治道德觀念為核心，同時(shí)也糅合了千百年來(lái)廣大人民的愿望,鮮明地表現(xiàn)出“擁劉反曹的思想傾向。▼導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課東漢末年,天下大亂,群雄紛爭(zhēng)。劉備胸懷大志,急于尋求人才，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè),于是就有了“三顧茅廬”這一典故，史書(shū)上用了“凡三往,乃見(jiàn)”這五個(gè)字來(lái)記載這一過(guò)程,而羅貫中則依據(jù)這五個(gè)字,將其洋洋灑灑地書(shū)寫(xiě)了近五千字。那么,他究竟比史書(shū)的記載多了些什么呢,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)(三顧茅廬),去一探究竟!二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1.給下列加點(diǎn)的字注音。綸巾() 鶴氅() 漢室末胄()愧赧()存恤()()簞食壺漿()解釋下列詞語(yǔ)。綸巾:愧赧:林泉:屏人促席:存恤:總攬:巖阻:政理:簞食壺漿:避席:三、初讀課文,整體感知1.“三顧茅廬”是什么意思?誰(shuí)三顧茅廬?茅廬在哪里?里面住著誰(shuí)?為什么要三顧茅廬?結(jié)果怎樣？2.課文分成哪幾個(gè)部分?試概括每一部分的大意。四、小組合作,研讀分析1.在第一部分中,作者通過(guò)什么方法來(lái)描寫(xiě)張飛的?張飛具有怎樣的性格特征?本文寫(xiě)張飛對(duì)表現(xiàn)劉備的性格特征有什么作用?2.根據(jù)文中的人物描寫(xiě),概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。五、合作探究,重點(diǎn)突破1.從哪些地方可以看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠(chéng)心誠(chéng)意”?2.第3段寫(xiě)諸葛亮?xí)r主要用了什么手法?寫(xiě)出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)?3.第3段中諸葛亮是從哪些方面分析天下形勢(shì)的?4.試分析本文鮮明的對(duì)比的運(yùn)用。六、布置作業(yè)1.學(xué)了《三顧茅廬》后,你有什么收獲和啟發(fā)呢?2.課后閱讀《三國(guó)演義》或觀看相關(guān)影視作品。參考答案與點(diǎn)撥二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1.guānchǎngzhòunǎnxùdān2.綸巾;古代用青色絲帶做的頭巾。愧赧;因羞愧而臉紅。林泉:山林和泉水,引申為隱居之地。屏人促席:教他人回避,將座席靠近。存恤:愛(ài)惜,體恤。總攬:廣外延攬。巖阻:險(xiǎn)阻,指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。政理:政治。簞食壺漿:用簞盛飯,用壺盛漿。避席:古人席地而坐,離席站立,表示敬意。三、初讀課文,整體感知1.“三顧茅廬”是三次拜訪茅廬的意思。劉備三顧廬。茅廬在隆中。里面住著諸葛亮。劉備三次拜訪孔明，是為請(qǐng)他出山相助處境困難的自己,其根本目的是頭復(fù)漢室，建功立業(yè)。劉備先拜訪了孔明兩次都未能得見(jiàn),第三次終于請(qǐng)到了孔明出山。2.第一部分(第1段):寫(xiě)第三次顧茅廬之前,關(guān)張持有不同態(tài)度,劉備力排眾議,決定前往。第二部分(第2、3段):寫(xiě)劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見(jiàn),諸葛亮隆中三分天下,為其謀興邦定國(guó)之策。第三部分(第4段):劉備拜請(qǐng)諸葛亮出山相助。四、小組合作,研讀分析1.通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的方法,表現(xiàn)張飛的粗暴和急躁。用張飛的粗暴和急躁來(lái)襯托劉備求賢的真誠(chéng)和謙恭。2.劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽。五、合作探究,重點(diǎn)突破1.(1)劉備、關(guān)羽、張飛三人第三次到了隆中,離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬步行。(2)劉備讓關(guān)羽、張飛在門(mén)外等著,自己輕輕走過(guò)去,站在房門(mén)臺(tái)階上等諸葛亮醒來(lái)。2.肖像、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時(shí)世、足智多謀、見(jiàn)識(shí)卓越的特點(diǎn)。3.曹操占有天時(shí),不能與之爭(zhēng)鋒;孫權(quán)占有地利,可為援助而不可圖;劉備占有人和,大業(yè)可成。天下成三足鼎立之勢(shì)。4.(1)劉備決定第三次到隆中,張飛嚷著要