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Word四年級語文教學(xué)反思-新課標人教版小學(xué)四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教后反思
課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯的機智很勇敢,這是本課教學(xué)的重點,針對課文特點,我設(shè)計了以下四個重點展開教學(xué)。
一、抓住主線,理清脈絡(luò)
我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,說說你你對小夜鶯有哪些了解,回顧課文內(nèi)容,學(xué)生也能暢所欲言,達到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中,學(xué)生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,因此在談了解的時候,都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進行闡述,達到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線要求學(xué)生劃出[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機智的句子,讀一讀,和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線,統(tǒng)領(lǐng)全文,點明主題,深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求,因此學(xué)生畫句子的時候有點猶豫不決,不夠堅定。因此花了很多時間,影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。
二、以讀促悟,深究感悟
如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子,自己讀一讀,體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子,印象深刻,學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來。教學(xué)下來,大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的,學(xué)生把自己的想法和感受都表達出來了,我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導(dǎo),比如教學(xué)“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”這句話,我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人,體會他的機智,理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來,學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點上,因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。”這句話的時候,學(xué)生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面,或者理解出現(xiàn)偏差,說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報,只是為了故意迷惑敵人,為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上,因此,在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
3、讀句子,在充分感悟的基礎(chǔ)上,朗讀是必不可少的。特別是各種形式的讀,比如個別讀,集體讀,男女生比賽讀,更能提高學(xué)生的積極性,學(xué)生的每一次朗讀的進度,都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。但是由于課文設(shè)計的內(nèi)容太多,太松散,因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分,讀得遠遠不夠,不透。
找句子,說句子,讀句子三者相輔相成,讓學(xué)生進入豐富的語言世界,感受豐富的語言文字的魅力,讓學(xué)生從對話中去體會、去品味。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到他的機智和
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