逆向教學(xué)設(shè)計(jì)下的對(duì)話與詞匯融合課課例探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選逆向教學(xué)設(shè)計(jì)下的對(duì)話與詞匯融合課課例探究摘要：逆向教學(xué)是在建構(gòu)主義理論之下，基于理解的教學(xué)。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)也是目標(biāo)先行并與PEP5ThereisabigbedPartALet’sLet’slearn（詞匯課）的融合課課例為例，探究在主題引領(lǐng)的概念化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)圖之下，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是如何通過不斷回顧“大概念”和搭建結(jié)構(gòu)化語言，深入探討話題的主題意義，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生思維，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)話與詞匯融合課，知識(shí)結(jié)構(gòu)化引言：在小學(xué)英語（人教版PEP）教材中，對(duì)話課和詞匯課是兩種不同的課型，越來越多的教師嘗試融合兩種課型并進(jìn)行融合式教學(xué)。筆者在準(zhǔn)備英語課堂比賽的過程中發(fā)現(xiàn)五年級(jí)下冊(cè)第五單元PartA的對(duì)話課和詞匯課所使用的教學(xué)掛圖和所探尋的主題意義一致，所以進(jìn)行了融合課的實(shí)2022版新課標(biāo)為教學(xué)的理論支撐和課程地探索了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)對(duì)話和詞匯融合課中的教學(xué)實(shí)踐與運(yùn)用。一、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐和實(shí)施基礎(chǔ)價(jià)（《2022（杜威,學(xué)(UnderstandingbyDesign簡(jiǎn)稱協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)相互融合的教學(xué)設(shè)計(jì)(俞靜,2019:112)?！?022踐和遷移創(chuàng)新活動(dòng)的本身就可以展示其理解程度（威金斯&麥克泰,聯(lián)結(jié)，能夠更好地應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移?；趯?duì)新課標(biāo)和逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，教師能12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1義務(wù)教育英語課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖（《2022二、基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新能力作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)（范文慧,PEPUnit5ThereisabigbedPartAtalk&let’slearn的融合課為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)反思四大方面闡述逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語對(duì)話和詞匯融合課教學(xué)中的應(yīng)用。（一）教學(xué)目標(biāo)《2020思能力（威金斯&麥克泰格,五上Unit5理論，學(xué)生的邏輯思維通常經(jīng)歷三個(gè)階段：直觀形象感知—?dú)w納概括規(guī)則—抽象演繹22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（二）教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它“不僅能幫助教師獲取教學(xué)信息、改（加涅,1.通過教師的課堂觀察及與學(xué)生對(duì)話給予及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)；2.對(duì)學(xué)生課堂讀寫活動(dòng)等一系列表現(xiàn)性任務(wù)和項(xiàng)目進(jìn)行合理評(píng)價(jià)；3.讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，如讓學(xué)生寫類似‘Exitticket’的自評(píng)單（如圖2）或讓學(xué)生本節(jié)課主要嘗試用第一和第二類方法針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，教師將評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，成為課堂組織與教學(xué)的一部分（《2022并逐漸過度到第三類評(píng)價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者（《2022IcanIcanred...Icanmke...IcanIcanuse...Iofferhelps...（圖2）（圖3）（三）教學(xué)活動(dòng)逆向教學(xué)的核心是在課程前期就能夠確定一個(gè)符合單元主題意義的好問題，在問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)化支架下搭建學(xué)生的價(jià)值判斷。好的問題是可以引起困惑、引發(fā)不一致甚至可以32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選顛覆真理的（威金斯&麥克泰格,看、寫”等綜合性語言技能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。（課堂對(duì)話中的縮寫表示如下：T:Theteacher, Ss:Students, SsA:StudentA, SsB:StudentB, SsC:StudentC）1.激活已知，創(chuàng)設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)化圖，探尋主題意義。教師通過讓學(xué)生觀察自己的房間照片并讓學(xué)生討論概念性問題——‘Isitaniceroom?’，即一個(gè)房間是否是好（nice）房間，挖掘?qū)W生原有價(jià)值判斷，提問引出知識(shí)結(jié)版新課T:Isitaniceroom?SsA:Yes.T:Whyisitaniceroom?（幫助學(xué)SsA:It’sverybig.T:Yeah,it’sabigroomandwhat’sintheroom?

Nice?What WhoseroomThereis… Bob’s ZP’s YoursSsA:Abigbed.（圖4）T：Yes.Right!Thereisabigbedinthelivingroom.Whatelseisthereintheroom?SsB:Thereisafridgeinthekitchen.Thereisa/an…T:Whoseroomisit?SsC:It’syourroom.T:Yes.Super!It’smyroom.MynameisBob.It’sBob’sroom.當(dāng)調(diào)整。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.層層深入文本，鞏固結(jié)構(gòu)化知識(shí)，對(duì)話詞匯融合式學(xué)習(xí)。項(xiàng)語言運(yùn)用活動(dòng)對(duì)文本信息進(jìn)行感知和理解。（1）Thefirstlistening.第一遍聽力活動(dòng)在聽前預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了目標(biāo)詞匯（如圖5）T:Lookatthispicture.Whoseroomisthis?Canyouguess?(滲透聽力技巧與策略，聽前預(yù)測(cè)。)Ss:It’sZhangPeng’sroom. （圖5）T:Howdoyouknowit?/WhyisitZhangPeng’sroom?（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)掛圖進(jìn)行Ss:BecausewecanseeZhangPeng’sphotoonthewall.T:Goodjob!Let’slistenandfollow.（詞匯原音輸入）Ss:Photo,photo.T:Nowlet’slistentothedialogueandcheckyouranswers.（2）Thesecondlistening. （圖6）T:It’sZhangPeng’sroom.What’sinhisroom?Beforelistening,pleaselookatthesepicturesandtellmewhattheyare.Ss:Theyaredesk,TV,clockand...T:Nowlet’slistenandcirclethehouseholditemsinZhangPeng’sroom.（3）Observeandlearn通過看圖（如圖讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景和語用環(huán)境中使用核心句型與詞匯，為順利輸出目標(biāo)語言做好鋪墊。 （圖7）（4）Let’sjudge52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選‘Isitaniceroom?’引導(dǎo)學(xué)生分析Sarah和Mike在對(duì)話中的不內(nèi)涵——房間是否‘nice’并不僅僅在于屋內(nèi)的家具和陳設(shè)，還與居住在此房間的人的品質(zhì)有關(guān)。T:BothSarahandMikethinkit’saniceroom.Whydotheythinkso?Pleasediscusswithyourpartners.討論之后引導(dǎo)學(xué)生分析為什么Sarah和Mike都認(rèn)為這是一間好房間（aniceroom）即三段語論針對(duì)同一結(jié)論的不同表意:A.Sarah的第一次表述是一種禮貌性的表達(dá)：T:Whenyouvisitsomeone’sroomforthefirsttime.You’dbettershowyourpolitenessandsaysomethingnice.(滲透交際原則之禮貌問答，如圖8)B.張鵬依據(jù)房間內(nèi)部的物品給予的價(jià)值判斷： （圖8）T:BasedonZhangPeng’sopinion,it’saniceroombecausethereisabigbedandanicephotointhisroom.Sarah的第二次表述是根據(jù)張鵬的個(gè)人特質(zhì)做出的判斷，而非房間內(nèi)的物品：T:Sarahsays,ZhangPenglookscool.斷一個(gè)房間的‘nice’isaniceroomnotjustbecausetheitemsintheroom,butbecausethepersonwholivesinsidetheroom.（對(duì)所述內(nèi)容給予內(nèi)容和圖片支撐，如圖9，圖10（圖9） （圖10）（5）Lookandcompare讓學(xué)生進(jìn)行圖片觀察與對(duì)比，用張鵬干凈整潔的房間和擺放凌亂的房間進(jìn)行對(duì)比，突出張鵬是一個(gè)愛收拾整理的男孩，所以他的房間才能干凈整潔。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3.操練強(qiáng)化，及時(shí)反饋，推動(dòng)語言學(xué)習(xí)和發(fā)展。（1）Readalong默讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生不出聲或者輕聲跟讀對(duì)話。此環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行自我整合的階段，讓學(xué)生進(jìn)一步思考語用規(guī)則，理解對(duì)話內(nèi)容。（2）Followandimitate心境和心情，學(xué)生這時(shí)的主要方式為聽音模仿句子，讓他們?cè)谥匾簟⑼ｎD、語音語調(diào)、語義群等語言要素的支架下進(jìn)行模仿發(fā)音。（3）Roleplay展示?？梢宰寣W(xué)生離開對(duì)文本的依賴進(jìn)行表情和動(dòng)作等適當(dāng)發(fā)揮。和發(fā)展。4.觸及思維，啟發(fā)思考，靈活運(yùn)用，深度理解（1）Let’sthink第三次觀察主人公的房間掛圖，通過多次循環(huán)核心問itanice學(xué)生在感受和參與課堂的過程中進(jìn)行知識(shí)的遷移和情感的對(duì)文本的理解與情感體驗(yàn)。為今后的讀寫練習(xí)做準(zhǔn)備。 （圖11）T:Lookatthispictureagain.Isitreallyaniceroom?SsA:Yes.Becauseit’sniceandclean.SsB:No.Itfeelshotinsummerandcoldinwinter.T:Youarerightaboutwhatyousay.Ifyouthinkitisaniceroom,wecanaddsomethingtomakeitmorebeautiful.Andifyouthinkitisn’taniceroom,canyoudecorateyourroomandmakeitnice.（2）Write,drawandshareT:Exceptforthebedroom,youmayalsohaveyourstudy,kitchenandlivingroominyourhouse.Therearesomanyhouseholditemsforyoutochoosefrom.Forexample,youcan72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選haveabookshelfinyourbedroom,asofa,aTVorevenabalconyinyourlivingroom.Pleasewritedownsomewordsandcompleteyoursentenceswithyourgroupmembers.（3）Watchandenjoy學(xué)生心中扎下根來。與此同時(shí)，歌頌偉大的時(shí)代，歌頌偉大的祖國。T:ThisisthebazaarofChenghuangmiaoinHefeithirtyyearsago.(Andthisis)theoldbelltower,thebusstationandthetrainstationtwentyyearsago.Ibetyouhaveneverseenthosepicturesbefore.Thosehouseholditemsseemquiteold-fashionednowadays.Theyarethenecessities…（觀看視頻的同時(shí)闡述多年以前合肥地標(biāo)建筑的樣貌和人們所使用的家T:Cityevolveswithtimepassingby.Bazaarstransformedintoshoppingmall.Oldbelltowersarereplacedbyskyscrapers.Homeisabundantinadvancinghouseholditems.Itisthebestoftime.Itisthebestofwisdom.Itisthebestofsocialism.Ingeneral,thankstoourcountry,satisfyingpeople’slivelihoodbylaborandsacrifices.（觀看視頻，展示城市翻天5.作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自行選擇并嘗試完成符合自身最近發(fā)展區(qū)的作業(yè)。（四）教學(xué)反思《2020強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)先行，是一種具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。本課為了體現(xiàn)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理&How）等等。學(xué)生通過觀照自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)文本的解讀發(fā)表82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（goclosetothe本所要傳達(dá)的意義（godeepintothe場(chǎng)景、拓維度，讓學(xué)生選擇喜歡的房間并按個(gè)人所需進(jìn)行裝飾（gobey