北師大版一年級教案

北師大版一年級教案

北師大版一年級教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉七巧板，進(jìn)一步熟識學(xué)過的平面圖形，初步熟悉平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并制造性地拼其他圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力。

3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷。通過與同伴的合作溝通，培育學(xué)生的合作意識，獲得良好的情感體驗(yàn)；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

學(xué)情分析:

一年級的孩子活潑好動(dòng)，奇怪多問，對一切事物都布滿興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，但自制力不強(qiáng)，且留意力保持時(shí)間較短。他們以詳細(xì)形象思維為主，思維過程往往依靠詳細(xì)的表象，還帶有很大的依靠性和仿照性。最新討論成果也說明，學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比擬弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類程序性比擬強(qiáng)的內(nèi)容”更難，空間想象力的培育和進(jìn)展需要時(shí)間，不同的人空間想象力差異巨大，而進(jìn)展想象力的最好方法是鼓舞學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并制造性地拼擺其他圖案。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力。

教學(xué)過程:

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】課前5分鐘

【設(shè)計(jì)意圖】

故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。

活動(dòng)2

【講授】熟悉七巧板

師：今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）

1.初步感知，建立表象

（1）說一說，認(rèn)一認(rèn)。

師：七巧板真奇妙，可以拼出這么好玩的圖案。請觀看七巧板，你有什么發(fā)覺？它里面有哪些是學(xué)過的圖形？藏著哪個(gè)新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)

師：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真,發(fā)覺了平行四邊形的特點(diǎn),真是擅長動(dòng)腦思索的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間相互看一看,有沒有分法不一樣的,學(xué)生大面反應(yīng),師評價(jià)。

小結(jié)：七巧板里有7個(gè)圖形，3種圖形，正方形有1個(gè)，是5號；三角形有5個(gè)，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個(gè)，是3號。

【設(shè)計(jì)意圖】：立足于學(xué)生已有的學(xué)問閱歷根底之上，讓學(xué)生通過觀看，數(shù)一數(shù)來發(fā)覺七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步熟悉平行四邊形。

（2）擺一擺，比一比。

師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形?！薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓埑鰜怼[一擺，比一比，你有什么發(fā)覺？”

發(fā)覺結(jié)論:

1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗(yàn)證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）

4號和6號一樣大,它倆最小。（驗(yàn)證不同方法，兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形，也可以拼成一個(gè)更大的三角形。）

7號是中等的。

師：我們已經(jīng)發(fā)覺了七巧板的許多隱秘,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：

使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟識學(xué)過的平面圖形并初步熟悉平行四邊形,不僅使舊學(xué)問得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識到學(xué)問是相互聯(lián)系的,同時(shí)培育了學(xué)生的觀看力量。)

2.介紹七巧板的來歷。

師：你們找到了七巧板的這么多隱秘，真棒！那你們知道七巧板是誰創(chuàng)造的嗎？我們一起來了解。（利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“才智板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演化來的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人創(chuàng)造的一種桌子,可以依據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的外形,比方4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演化成一種玩具,它非常好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國外，立即引起極大的興趣。有些國外人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）

【設(shè)計(jì)意圖】：

數(shù)學(xué)具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實(shí)現(xiàn)了書本學(xué)問與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

活動(dòng)3

【活動(dòng)】拼擺七巧板

師：我們中國人太了不起了，創(chuàng)造了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動(dòng)手吧。

1.拼平面圖形。

（1）拼正方形。

說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展現(xiàn)不同的拼法。

（2）拼三角形。

獨(dú)立完成，展現(xiàn)不同的拼法。

（3）拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學(xué)過的圖行嗎？展現(xiàn)不同的拼法。

【設(shè)計(jì)意圖】：

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn)，我鼓舞學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)溝通。在溝通中學(xué)習(xí)不同的拼法，并嘗試仿照別人的方法進(jìn)展拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和空間想象力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。

2.仿照拼圖。

師：大家動(dòng)手又動(dòng)腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過的圖形，真厲害！其實(shí)，七巧板除了可以拼出我們學(xué)過的平面圖形，還能拼出各種各樣漂亮的圖案呢。大家請看：

（1）觀賞用七巧板拼出的各種圖案

（2）選擇一個(gè)你最喜愛的圖案，照樣子拼一拼。

（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。

【設(shè)計(jì)意圖】：

由拼一拼學(xué)過的根本圖形到仿照拼出漂亮的圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚，動(dòng)手操作力量和空間想象力再一次提高。

3.創(chuàng)意拼圖。

師：同學(xué)們照樣子拼得很仔細(xì)，能不能發(fā)揮你們的想象力和制造力,用你們這雙巧手來設(shè)計(jì)一幅屬于自己的作品呢

(1)制造拼圖。

要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和制造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽的名字。

（2）作品觀賞。

兩位一同上臺向大家介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)生積極參加到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培育合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以到達(dá)相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展現(xiàn)出來,有利于學(xué)生觀看、比擬,培育學(xué)生的求異思維。)

活動(dòng)4

【活動(dòng)】觀賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂)

師：其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多好玩的圖形,在生活中,也有很多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來的,我們一起來看看。

【設(shè)計(jì)意圖】：

對于一年級的孩子來說，堅(jiān)持到一堂課的最終幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲憊、留意力最簡單分散的時(shí)候，我利用精致的課件，帶他們觀賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片，再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)

活動(dòng)五：總結(jié)收獲，布置作業(yè)

你快樂嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？

師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真奇妙，只要你大膽嘗試、動(dòng)手制造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個(gè)奇異的世界。最終,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)好玩的故事,下次上課接著展現(xiàn)。下課。

【設(shè)計(jì)意圖】：培育學(xué)生動(dòng)手操作力量的同時(shí)也是學(xué)生對本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的奇妙。

北師大版一年級教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，熟悉17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫忙別人就能得到真正的歡樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文，悟出幫忙別人就能得到真正的歡樂的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向

同學(xué)們，今日和教師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！非?？鄲?，由于它成天沒有事情做。今日，它準(zhǔn)備出門去查找歡樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）

好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《歡樂的小公雞》板書課題。

既然是歡樂的小公雞，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？是的，快樂地讀，那讓我們一起快樂地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)展質(zhì)疑。

一（7）班的同學(xué)很愛動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問是你們最大的優(yōu)點(diǎn)。今日，你們能表現(xiàn)一下給教師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？

讓學(xué)生自由地說，教師邊聽邊鼓舞引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，教師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里查找歡樂？它找到的歡樂是什么？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著歡樂動(dòng)身吧！板貼：小公雞的圖片

二、穩(wěn)抓生詞，整體感知

1.播放課件，聽課文錄音

先請同學(xué)們仔細(xì)聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。

生：課文一共有七個(gè)自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛剛大家聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在教師要看看你們讀得怎么樣了。教師先從文中請來了生字寶寶。

成天苦惱蜜蜂姐姐

田野池塘報(bào)時(shí)耕種

傳播莊稼苦惱花叢

（1）教師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，教師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

教師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并訂正學(xué)生的讀音。

三、深讀溝通，探究體驗(yàn)

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在查找歡樂的路上遇到了誰？

（1）個(gè)別學(xué)生反應(yīng)：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）教師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段

小公雞在——遇到正在——的老牛

小公雞在——遇到正在——的青蛙

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

（2）齊讀句式

小結(jié)；原來小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會(huì)跟它們說些什么呢？

3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)

（1）齊讀對話。

（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會(huì)愿意答復(fù)呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還情愿問老牛？

表揚(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我信任老?？隙〞?huì)很情愿告知你做什么最歡樂了。

（3）齊讀老牛說的話

教師隨機(jī)板書；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就歡樂呢？

（5）演一演；教師扮農(nóng)夫，學(xué)生扮老牛。

請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛

農(nóng)夫：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧

農(nóng)夫：感謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)夫的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么快樂？

預(yù)設(shè)：很快樂、很快樂，由于我?guī)土宿r(nóng)夫伯伯的忙。

你作為老牛，情愿將你的歡樂說一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“幫忙人們耕種田地，就很歡樂了?！?/p>

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話

過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)臍g樂是幫人們耕種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會(huì)說些什么呢？

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）

（1）請個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么方法呢？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會(huì)歡樂了。（板書：抓害蟲）

（1）這就是青蛙哥哥的方法，假如你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到歡樂了嗎？（沒有）

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能歡樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告知她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

小結(jié)并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的歡樂，小公雞走呀走，還會(huì)遇到誰？它們又會(huì)說什么？

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反應(yīng)（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

小結(jié)并過渡；有禮貌的小公雞一路都在查找歡樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能歡樂，于是，它回到家來問誰？

5.（1）齊讀5、6自然段

（2）學(xué)生反應(yīng)；它回到家來問爸爸

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫忙別人做自己能做的事。

它們覺得這就是歡樂。

引讀：所以公雞爸爸告知小公雞————（齊讀）

出示重點(diǎn)句；幫忙別人，你就會(huì)得到歡樂

過渡：是啊，他們都是在——幫忙他人（出示“幫忙”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀看。

（6）師：“我們觀看一個(gè)字可以觀看它的構(gòu)造、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤獨(dú)，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用教師教過你的方法，觀看一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀看。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林教師怎么寫，咱們一起來書空。現(xiàn)在請你們拿出本子，將幫忙寫一遍。寫完的請舉手”

（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過自己的觀看，寫得又端正又干凈”

教師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對小公雞說————（個(gè)別讀）

你們都是公雞爸爸，會(huì)對小公雞說————（齊讀）

教師隨機(jī)板書；幫忙別人，就會(huì)歡樂

6.（1）齊讀最終一個(gè)自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了歡樂，那就是——報(bào)時(shí)

四、聯(lián)系實(shí)際。感情升華。

下面讓我們伴著奇妙的音樂聲快樂地讀—遍全文。

1.配樂朗讀

剛剛教師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的快樂與歡樂，哪位同學(xué)能將你生活中的歡樂事說出來和我們大家共享嗎？

2.說一說；你生活中歡樂的事。

讓學(xué)生自由說，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。

3.總結(jié)：是啊，幫忙別人做些力所能及的事，你會(huì)覺得很歡樂，這是一種助人為樂的精神。教師盼望大家以后能夠比一比看誰幫忙別人做的事情多，誰就是最歡樂的人。

板書設(shè)計(jì)：

歡樂的小公雞

小公雞報(bào)時(shí)

老牛爺爺耕地幫忙他人

青蛙哥哥抓害蟲就會(huì)歡樂

蜜蜂姐姐傳花粉

北師大版一年級教案3

教學(xué)預(yù)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。

2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們今日我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。

二、教學(xué)聲母z、c、s。

（一）教學(xué)聲母z

1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）

2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

3.教發(fā)音。

（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀看教師的口形。（教師連讀2～3遍。）

（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來。

（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否精確。

（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音狀況，準(zhǔn)時(shí)給以確定或訂正。

4.教學(xué)“z”的字形。

問：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？（小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2）

問：我們今日學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）

小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫忙你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”遺忘發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，由于“z”是聲母。

5.教學(xué)“z”的寫法。

“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。

（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z一樣

提示：

1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z根本一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

2.字形

“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)憽皊”從右上開頭寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀看在字形上有什么不同？

2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S一樣，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。

5.教師可帶學(xué)生這樣讀：

聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。

6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）

在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫忙學(xué)生把握音調(diào)。

如：Z（姿態(tài)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）

C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂挨次認(rèn)讀。

四、作業(yè)

1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

2.聽寫聲母z、c、s。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

二、教新課。

1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

2.看圖讀音節(jié)。

出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。

訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采納暗拼方法。

3.讀音節(jié)練習(xí)。

（1）讓學(xué)生觀看一下三組的聲母和韻母都是什么？

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

4.指導(dǎo)讀書。

教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

北師大版一年級教案4

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷，理解加法的意義。

2.在觀看、操作的活動(dòng)中，探究5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從詳細(xì)的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今日教師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？

生：鉛筆。

師：特別好！再請大家認(rèn)真地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著教師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起仿照笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！盼望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學(xué)們跟著教師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀看情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說得真棒！

師：教師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著教師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學(xué)剛剛都答對了！真棒！

師：教師還有一個(gè)問題，大家情愿幫幫教師嗎？

生：情愿！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫忙別人。其實(shí)??！教師是在想，可不行以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛剛的那個(gè)問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名答復(fù)）

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號“＋”）

師：大家熟悉這個(gè)符號嗎？

生：熟悉，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛剛的學(xué)問都把握的不錯(cuò)，下面教師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清晰哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習(xí)穩(wěn)固（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今日這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要完畢了，誰來說一說：“今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

一年級的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、奇怪、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬深厚，所以他們喜愛通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問閱歷的不同，學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算力量都存在肯定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算力量會(huì)稍差一些。

北師大版一年級教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、會(huì)用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀看、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和溝通中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日教師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里究竟有多少個(gè)花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜想，小組溝通。

（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個(gè)呢？指名答復(fù)。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛剛你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

北師大版一年級教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.培育學(xué)生從詳細(xì)情境中發(fā)覺問題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

2.培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的環(huán)保意識。

教材分析

教材供應(yīng)了一幅情境圖，給學(xué)生供應(yīng)了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生寵愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)學(xué)問去幫忙可憐的丑小鴨，從而獲得勝利感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)展一節(jié)課35分鐘的課改試驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)覺問題，提出不同的問題，去思索溝通。

3.教師教的目的是為了不教，因此最終要讓學(xué)生評價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的教師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件供應(yīng)了可能，特別有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)力量有了不同程度的進(jìn)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生假如上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

課堂實(shí)錄

(一)導(dǎo)入激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰視著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出哀痛、郁悶的”眼神。

師：丑小鴨多想變成漂亮的白天鵝啊，你們情愿幫忙它嗎?

學(xué)生脫口而出：情愿。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會(huì)有一只丑小鴨變成漂亮的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生特別踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成漂亮的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成漂亮的天鵝后，快樂地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個(gè)漂亮的地方。(板書課題：漂亮的田園)

課件出示畫面：漂亮的田園

(二)發(fā)覺問題，解決問題

師：漂亮的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛惜樹木。

生2：不能任憑亂丟垃圾。

師：聽了同學(xué)們的話，教師真快樂，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要愛護(hù)環(huán)境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下根底。

學(xué)生反應(yīng)。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先相互溝通，然后反應(yīng)。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學(xué)生解答這個(gè)問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個(gè)算式很特殊，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿足地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)當(dāng)是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)當(dāng)還有幾棵樹。)

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上消失的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生連續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了很多問題，真棒!教師想同學(xué)們在生活中也肯定是個(gè)有心人。

(三)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度熟悉一個(gè)數(shù))

師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交朋友，你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比方說9，你準(zhǔn)備怎樣介紹它呢?

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個(gè)學(xué)生立刻舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個(gè)一。

生6：媽媽買回來10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

師評價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜愛的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

小組反應(yīng)。

(五)總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

教學(xué)反思

1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

美國制造力討論專家托勞斯認(rèn)為，制造力的進(jìn)展，必需在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)展。所謂自由、民主，就是盡量削減對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨(dú)特想法不輕易批判和挑剔，消退其對批判的顧慮，獲得制造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開頭就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的?？磮D依據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭吵時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有由于與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情開心，在這種積極心情的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得急躁了些。因此平常教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注意培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力欣賞和表揚(yáng)那些會(huì)仔細(xì)傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，示意全部的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在仿照中進(jìn)步，在教師不斷的確定中強(qiáng)化。

2.鼓舞多向思維，熬煉學(xué)生的思維力量。

數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維力量的進(jìn)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。制造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培育學(xué)生思維深刻性和敏捷性的重要手段，也是進(jìn)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生供應(yīng)了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開頭，學(xué)生思維安靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明白，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生綻開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比擬難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改良一下：確定、欣賞這個(gè)學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓舞學(xué)生進(jìn)展多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步熬煉學(xué)生的思維力量，拓展思維空間。

3.注意評價(jià)，也要注意讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡進(jìn)展性評價(jià)，突出評價(jià)促進(jìn)進(jìn)展的功能，愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念，表達(dá)敬重與愛惜。因此教師評價(jià)學(xué)生肯定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，答復(fù)正確時(shí)，我就賜予準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，我就欣賞地說：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的答復(fù)，其他學(xué)生有異議時(shí)，我實(shí)行延時(shí)評價(jià)，如對湖右岸有幾棵樹的爭論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)展評價(jià)。

注意評價(jià)，也要注意學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度端詳自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最終設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。信任經(jīng)過一段時(shí)間反思的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

北師大版一年級教案7

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)制造熱忱。

2、熟悉14個(gè)生字。熟悉新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？教師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學(xué)生賜予鼓舞，嘉獎(jiǎng)五角星）師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由答復(fù)）

師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱全部一切都是人們的勞動(dòng)制造出來的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)展評價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們情愿比比看誰讀得最好嗎？（情愿）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不熟悉的生字，準(zhǔn)備怎么辦呢？（學(xué)生自由答復(fù)：有看拼音、請同學(xué)教、請教師教、看課本的保底線等）

師：你們的方法真多，那就自己選個(gè)你喜愛的方法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰情愿當(dāng)小教師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生根據(jù)模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪番讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來大家都學(xué)得挺仔細(xì)的，教師很快樂。想讓大家做個(gè)嬉戲，要嗎？（要）這個(gè)嬉戲的名字叫撈月亮。

（把月亮外形的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同外形的月亮，然后讀月亮后面的生字。假如讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請同學(xué)幫助。）

4、出示詞語：兩件寶、雙手、制造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最終小教師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，假如把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

（分小組讀課文-各組推舉最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由溝通、爭論，教師指名答復(fù)。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思索。用手又用腦，才能有制造。一切制造*勞動(dòng)，勞動(dòng)要*手和腦。）師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思索

師：什么叫思索？（就是動(dòng)腦筋想問題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

北師大版一年級教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十一個(gè)生字，會(huì)寫幾、用，熟悉兩個(gè)偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的朗讀力量和觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握十一個(gè)生字，正確書寫幾、用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)潔白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由答復(fù))

有一群得意的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)的讀輕聲。)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開頭就有深厚的興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。)

二、讀文

1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，相互幫忙，讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

三、識字

1、出示帶拼音的生字

(1)學(xué)生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它嗎?我信任，大家確定有很多記住這些字的好方法。那么，就請你把自己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再相互考一考。)

3、檢查學(xué)生合作溝通的識字狀況

(1)誰情愿把你記字的好方法說給大家聽?(應(yīng)注意培育學(xué)生在生活中識字。)

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字嬉戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)找字嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生把握字音，記住字形。教學(xué)過程表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的制造力，表達(dá)學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了學(xué)問。)

四、讀文

1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價(jià)。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

五、寫字

出示要寫的字幾、用

1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2、學(xué)生觀看每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫用。

4、學(xué)生描紅，練寫幾、用

5、展現(xiàn)較好的字。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架構(gòu)造。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。)

北師大版一年級教案9

章節(jié)名稱

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊第八單元

課題

組織競賽

規(guī)劃學(xué)時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能答復(fù)一些簡潔的問題。

力量目標(biāo)

培育學(xué)生有條理的思索問題和初步的推理推斷力量。

情感目標(biāo)

培育學(xué)生的應(yīng)用意識和力量。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來，能答復(fù)一些簡潔的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能答復(fù)一些簡潔的問題。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體、投影片、小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都喜愛組織什么活動(dòng)?。考偃缥覀儼嘁M織一次競賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？出示：

踢毽子、跳繩、拍球、套圈

學(xué)生思索

自由發(fā)言

探究

1、怎樣才能選擇一個(gè)使大家都滿足的活動(dòng)呢？

2、讓我們來統(tǒng)計(jì)一下

出示統(tǒng)計(jì)圖

踢毽子跳繩拍球套圈

3、依據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。

4、觀看統(tǒng)計(jì)圖，并回答下列問題。

（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。

（2）喜愛（）活動(dòng)的人最多，喜愛（）活動(dòng)的人最少。

（3）假如你們班有一名同學(xué)沒來，猜想他最有可能喜愛（）活動(dòng)。

（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么競賽？

學(xué)生思索、爭論

在書上填空

15

穩(wěn)固與拓展

1、調(diào)查本班參與課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。

2、看統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題。

（1）、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。

（2）、參與哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？

（3）、唱歌組比美術(shù)組多（）人？

（4）、電腦組和手工組一共有（）人？

學(xué)生練習(xí)

15

總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的學(xué)問在我們的生活中用處特別廣泛。我們今日只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，熟悉了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，特別直觀。

今日有什么收獲？

自由發(fā)言

3

板書設(shè)計(jì)

組織比賽

踢毽子跳繩拍球套圈

教后反思

見博客“回復(fù)”局部。

北師大版一年級教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)家庭生活的歡快和幸福。學(xué)會(huì)關(guān)懷父母。

2、和父母更多地接觸、更好地溝通、學(xué)習(xí)溝通方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培育孩子和父母的溝通，以及合作的意識。

2、進(jìn)展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)的技能，培育合作意識。

教學(xué)教具：

1、投影機(jī)、電腦、橡皮泥

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入主題

1、課前談話

教師在墻上布置一個(gè)大大的房屋圖，以“我們班是一個(gè)大家庭，而每個(gè)小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動(dòng)任務(wù)：今日要請大家來介紹自己的小

家庭。

2、自由爭論，相互溝通自己家里有哪些主要成員，每一個(gè)人的特點(diǎn)，生日、生肖、愛好等。

3、畫一個(gè)小屋代表自己的家。

二、共享——我的家

1、你是怎樣跟父母問好，打招呼；做嬉戲，向父母表達(dá)自己的意愿？

2、爭論你是怎樣讓家長知道你關(guān)懷和感謝他們的呢？

3、爭論：你做了什么事情是父母感到最快樂呢？

三、實(shí)踐操作

1、扮演怎樣讓父母溝通？

2、表演在家里怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣快樂的？

四、總結(jié)：

你聽到同學(xué)說我的家，你有什么想法呢？

五、板書：

我為家人做事情——我的家——爭論溝通

北師大版一年級教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛學(xué)校、喜愛同學(xué)和教師的情感。

2.識字：熟悉12個(gè)生字，進(jìn)展?jié)B透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；熟悉同學(xué)，簡潔介紹自己。

4.培育有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議

1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有挨次地觀看圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對話，組織同學(xué)開展口語交際活動(dòng)：

（1）作簡潔的自我介紹。

（2）教師也可參加其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學(xué)教育協(xié)作起來,組織兒童參觀學(xué)校,熟悉學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對學(xué)校產(chǎn)生寵愛的感情。

4.熟悉和熟識丁丁、冬冬兩位小朋友，觀看他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲，共同成長。

5.可在看圖時(shí)和對話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級、班、教師、書包”。

6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。

7.學(xué)習(xí)其次幅圖，可利用語文課本，帶著學(xué)生熟悉書的封面、

名目和頁碼。并教育學(xué)生愛惜書。

課時(shí)安排：３課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛學(xué)校、喜愛同學(xué)和教師的情感。

2.口語交際：師生見面問好；熟悉同學(xué)，簡潔介紹自己識字。

3.培育有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。

2.讓小朋友隨便地說一說自己當(dāng)時(shí)的感受。

3.引入：從這一天開頭，我們就是學(xué)校的仆人啦！今日我們就來熟悉自己的學(xué)校，好嗎？

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】

口頭提醒本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】

1.自主熟悉學(xué)校：

（１）提問：和你四周的小朋友商議一下，你盼望怎樣來熟悉我們的學(xué)校呢？

（２）鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式走出教室去熟悉學(xué)校。

（３）給學(xué)生充分的時(shí)間，自己和伙伴一同去熟悉我們的學(xué)校。

2.自主溝通：

（４）提問：在你參觀校園的過程中，教師對你說些什么？你是怎樣向

教師問好的？

（５）簡要評析在實(shí)際中的口語交際狀況。

（６）同學(xué)溝通：你參觀的是什么地方？你最喜愛的是哪里？

（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克

服的？

【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

訓(xùn)練學(xué)生整理書包，擺放文具。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

放學(xué)后我們可以驕傲地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們熟悉的字，讀給家長聽。遇到我們不熟悉的字，正好向爸爸媽媽請教，你情愿嗎？

第三課時(shí)

教具目標(biāo)：

1、熟悉、運(yùn)用名目。

2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們熟悉語文書”圖。

2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起熟悉語文書吧！

【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】

口頭提醒本課目標(biāo)。

【互動(dòng)探究，合作求解】

１、自己翻看語文書吧！

2、請你向大家介紹一下，你最喜愛那一課呢？

3．請你告知大家怎樣找到你說的那一頁呢？（猜測：假如介紹的孩子說不出方法，就鼓舞他向大家求助。）

4．小組中，大家商議一下應(yīng)當(dāng)怎樣翻書，才能更好地愛惜書呢？下面請小朋友來表演一下。

5．練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到教師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個(gè)頁碼，大家找。）

6．提問：你知道“名目”有什么用嗎？

7．爭論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（猜測：假如除了“寫上名字”孩子們還說了許多種方法，都要鼓舞他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問題的答案不是唯一的，或許孩子們會(huì)想出更為奇妙的方法。但是假如有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛惜書籍，不要在書上亂畫。）

8．爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜課本呢？

9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。

【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

齊唱《上學(xué)歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

向你四周還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫

教材分析：

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識字興趣．

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣。

二、利用圖畫，熟悉１７個(gè)漢字，感知漢字的演化過程，并進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。

三、能用正確的姿態(tài)讀書。

四、能聽懂教師的要求，能夠較清晰地指出字形的區(qū)分。

教學(xué)建議：

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡潔，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀看圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一局部與漢字中的哪一筆相像，并指著圖說說怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的形狀象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。

邊識字邊幫忙學(xué)生積存詞語。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思索，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？

第６頁的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８個(gè)生字的根底上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。

最終脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂挨次讀，采納多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一局部的８個(gè)字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

北師大版一年級教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對大自然和對教師的喜愛，激發(fā)學(xué)生們喜愛大自然，喜愛教師的美妙情感。

2.積存目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：熟悉本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜愛的方法獨(dú)立識字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準(zhǔn)字音。

（3）、反應(yīng)。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生精確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜愛怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

（2）、溝通。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)展溝通。教師依據(jù)學(xué)生狀況，隨時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組爭論，組長匯報(bào)。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.力量訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

（1）、出示詞語卡片，進(jìn)展開火車的嬉戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡察教導(dǎo)。

（4）、學(xué)生匯報(bào)。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延長點(diǎn)：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是教師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟教師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟教師說的話寫在上面，然后送給你們的教師吧！

板書設(shè)計(jì)

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

我（愛）教師

北師大版一年級教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感悟大海的漂亮和漁民生活的幸福愉悅。

2、能口齒清晰、聲音洪亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，留意停頓。

3、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教具預(yù)備：

生字卡片、錄像、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰情愿跟教師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？認(rèn)真聽。

（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生認(rèn)真觀看。

請同學(xué)們齊讀課題。

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。留意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大?？鞓穯?？帶著快樂的心情來聽教師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺……）

點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

（一）練讀課文

1、看書自己試著讀課文，把不熟悉的字畫出來。

2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛剛畫下來的字要認(rèn)真聽。

（課件：丁丁讀課文）

3、兩人互讀。

要求：假如他讀對了，請你表揚(yáng)他；假如他讀錯(cuò)了，請你幫忙他。

4、集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學(xué)生自由練讀句子

（2）練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們熟悉他們嗎？

（課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán)）

都來讀讀吧！誰熟悉，就快速讀出來。

（3）指導(dǎo)朗讀：

出示其次、三句：

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句：

（課件演示：打魚船老爺爺故事說不完）

自己讀讀。搶讀。

5、師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！教師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對讀、接讀）

點(diǎn)評：教師留意實(shí)行多種方式方法進(jìn)展讀的練習(xí)和積存。留意了以學(xué)生為主體，到處敬重學(xué)生。

（二）隨文識字

1?？凑n文中的認(rèn)字表，兩人互查，假如認(rèn)對了畫“☆”不熟悉的，請你幫幫他。

2。問：誰情愿把新熟悉

教案《北師大版一年級語文上冊《我家住在大海邊》教案二》，來自網(wǎng)！http：//

的生字朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

（1）學(xué)生選自己熟悉的字進(jìn)展教讀

（2）讀對了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。

（3）認(rèn)真看一看，你們發(fā)覺什么？

（課件演示，他位住，發(fā)覺，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。

點(diǎn)評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫忙學(xué)生記憶。

（三）穩(wěn)固識字

1。猜字嬉戲：

一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

2。組字嬉戲：

師：誰剛剛得到了教師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

認(rèn)真看看，他們誰和誰是好朋友，兩個(gè)人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

（四）指導(dǎo)書寫難字——有

1、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

（學(xué)生經(jīng)過觀看，確認(rèn)“有”字最難寫。）

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

2、演示：“有”字的筆順，請學(xué)生仔細(xì)觀看：

第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。

其次遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

3、書寫練習(xí)

4、描一描書上的字。

5、在本上仔細(xì)寫一個(gè)。

6、實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫的字，進(jìn)展講評。

7、學(xué)生再仔細(xì)寫一個(gè)，要比前面的字寫得美麗。

（五）自主積存詞語

（電腦演示生字寶寶手拉手。）