第9課復(fù)活高二語文選擇性必修上冊教學(xué)課件（人教版）

《復(fù)活》是歌頌人類同情的最美的詩—最真實的詩，書中體現(xiàn)了卑劣與德性，一切都以不寬不猛的態(tài)度、鎮(zhèn)靜的智慧與博愛的憐憫去觀察。

——羅曼.羅蘭復(fù)活任務(wù)一：整體把握，理清結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)

情節(jié)內(nèi)容聶赫留朵夫表現(xiàn)瑪絲洛娃表現(xiàn)描寫手法開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

隔欄相見長凳問舊盧布插曲結(jié)束會面忐忑激動意外震驚羞愧悔恨痛苦憤怒意外吃驚討好利用同情期望心涼意冷聶赫留朵夫：心理描寫語言描寫瑪絲洛娃：肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫任務(wù)二：托爾斯泰的“心靈辯證法”

通過描寫人物心理變化的過程展示人物的思想性格的演變，展示心理變化流動狀態(tài)的多樣性與內(nèi)在聯(lián)系。

托爾斯泰伯爵才華的特點就是不限于描寫心理過程的結(jié)果；他所關(guān)心的是過程本身那種難以捉摸的內(nèi)心生活現(xiàn)象，彼此異常迅速而又無窮多樣地變換著的，托爾斯泰伯爵卻能巧妙地描寫出來。

——車爾尼雪夫斯基二、心理描寫的作用1．展示人物豐富的內(nèi)心世界，更好展現(xiàn)人物性格或促使性格發(fā)生變化。2．承上啟下，展示情節(jié)的變化或反轉(zhuǎn)，推動情節(jié)發(fā)展。3．突出主題。高考考點：心理描寫的方法及作用一、心理描寫的方法1．直接描寫(1）主人公內(nèi)心獨白(2）直接描述人物心理(3）議論性描寫（心理分析）2．間接描寫、側(cè)面描寫(1）以環(huán)境暗示、烘托心理(2）以夢境、幻覺暗示心理(3）以語言、動作、神態(tài)等暗示心理任務(wù)三：深挖細節(jié)，探究形象聶赫留朵夫的稱謂變化場景一：

鐵柵欄初見——從"您"到"你"。聶赫留朵夫不知道該用"您"還是"你"，但隨即決定用"您"?！?我想見見您……我……"“我來是要請求你饒恕?！?請你饒恕我，我在你面前是有罪的……"聶赫留朵夫的稱謂變化場景二：

長凳問舊——從"你"到"您"。“我知道您要饒恕我很困難。......您說說......”

"前天您受審的時候，我在做陪審員。"他說，"您沒有認出我來吧？場景三：討要盧布——從"您"到"你"，到直呼“卡秋莎”"再見，我還有許多話要對您說，可是，您看，現(xiàn)在沒時間了。""不，我要設(shè)法找個可以說話的地方再同您見面，我還有些非常重要的話要對您說。"場景四：結(jié)束告別——從"卡秋莎"到"您""卡秋莎！我來是要請求你的饒恕，可是你沒有回答我，你是不是饒恕我，或者，什么時候能饒恕我。""卡秋莎，你為什么說這樣的話？你要明白，我是了解你的，我記得當時你在巴諾伏的樣子……"瑪絲洛娃的”笑“和眼睛7次”笑“和眼神。分為兩種：

①對聶赫留朵夫的討好獻媚。②對聶赫留朵夫的鄙夷不屑。鄙夷的笑則說明她沒有死一般的麻木，還有療治的可能。多次媚笑表現(xiàn)了瑪絲洛娃正處于深深的墮落之中，她逃避過去內(nèi)心空虛而又麻木。

小說以《復(fù)活》為題，是指誰的復(fù)活？有什么特殊含義？能復(fù)活成功嗎？請結(jié)合整部小說的相關(guān)情節(jié)、寫作背景談?wù)勀愕睦斫?。任?wù)四：理解題目含義，探討小說主題。觀點一：聶赫留朵夫良心、道德上的復(fù)活聶赫留朵夫的復(fù)活歷程人生三階段：●第一階段：單純善良的大學(xué)生●第二階段：放縱墮落的花花公子●第三階段：蘇醒懺悔的復(fù)活者觀點二：瑪絲洛娃人性和尊嚴的復(fù)活瑪絲洛娃的復(fù)活歷程人生三階段：●第一階段：天真美好的單純少女●第二階段：遭受凌辱，自暴自棄的風(fēng)塵女子●第三階段：寬恕復(fù)活，重獲新生觀點三：寄托了作者的理想，

是托爾斯泰的精神復(fù)活托爾斯泰寫《復(fù)活》用了十年時間，六易其稿。小說結(jié)局曾寫成瑪絲洛娃同聶赫留朵夫結(jié)婚，移居國外過上了幸福生活。大團圓式的結(jié)局只說明聶赫留朵夫的精神"復(fù)活"，后來托爾斯泰又把結(jié)局改成瑪絲洛娃和政治犯西蒙松在一起，寫出了瑪絲洛娃為別人著想的精神"復(fù)活"，從而完整地詮釋托爾斯泰的"復(fù)活"情感與思想。

所有的人身上同時存在著兩個人。一個是精神的人，他所