磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)

《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是在學(xué)生對磁鐵有了一種初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的。本課設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng)：第一種活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體，初步建立“磁性”的概念；第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來分辨某些物體是不是鐵制成的；第三個(gè)活動(dòng)是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，（只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體）。根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特性，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究。在探究活動(dòng)中，重視學(xué)生預(yù)測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、概括能力和合作交流能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目的】科學(xué)概念1、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著某些物體也能吸鐵。過程與辦法1、用實(shí)驗(yàn)辦法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著某些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢查推測的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重別人意見，勇于提出不同見解，樂于合作與交流。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵含有吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得并理解用磁鐵能夠分辨出不易識別的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師用的材料：演示材料、自制課件。2、為小組準(zhǔn)備的第一份材料:

竹片、木塊、紙片11張，布片、塑料片、銅絲、鋁片（絲）、小鐵夾、鐵釘、玻璃珠、玻璃片等物體，幾枚曲別針，一小杯水，2塊磁鐵。3、為小組準(zhǔn)備的第二份材料:2塊磁鐵和7種類型的硬幣。4、學(xué)生自帶的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺、小刀、中性筆等?！窘虒W(xué)方略】通過魔術(shù)、猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、合作等辦法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程原則里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)探究是要以學(xué)生為中心”的原則，充足體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本規(guī)定──“啟蒙性”、“探求性”、“應(yīng)用性”?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師就給大家表演一種魔術(shù)。你們看，老師能把這個(gè)乒乓球吸在自己的手上。誰能說說其中的奧秘？2、學(xué)生猜想是磁鐵的因素3、想不想親自玩一玩磁鐵吸引物體的游戲？今天，我們就一起來探究磁鐵的秘密。學(xué)生愛好盎然。教師板書課題：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生喜歡的魔術(shù)表演導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二、自主探究獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體1、學(xué)生猜想①老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了某些游戲材料，電子白板呈現(xiàn)材料，但愿同窗們在做游戲之前，先猜想一下哪些物體能被磁鐵吸引，然后把能被磁鐵吸引的物體放在一堆，把不能被磁鐵吸引的物體放在另一堆，統(tǒng)計(jì)員把猜想的成果統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)表中。現(xiàn)在請材料員把抽屜里的材料拿出來進(jìn)行猜想。注意：材料中的鐵釘、鋁片比較鋒利，請注意安全！材料員拿出材料，小組全部組員進(jìn)行猜想，完畢填表。②哪個(gè)小組樂意把你們的猜想成果向大家報(bào)告一下？學(xué)生報(bào)告猜想成果。教師根據(jù)報(bào)告成果在電子白板上移動(dòng)材料，把不能擬定的、有歧義的材料放在中間。③這些只是我們小朋友的猜想，那終究正不對的呢？我們該如何驗(yàn)證？學(xué)生指出：能夠用實(shí)驗(yàn)的辦法來驗(yàn)證猜想的成果。教師表彰。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1材料員領(lǐng)取磁鐵，小組全部組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好統(tǒng)計(jì)。教師巡視并參加活動(dòng)之中。做完實(shí)驗(yàn)后，收拾好材料。②哪個(gè)小組樂意先報(bào)告你們的實(shí)驗(yàn)成果？學(xué)生報(bào)告交流實(shí)驗(yàn)成果。教師根據(jù)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)成果移動(dòng)黑板上的材料名稱。3、探究結(jié)論①現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真觀察黑板，小組討論一下：能被磁鐵吸引的物體有什么共同的特點(diǎn)？不能被磁鐵吸引的物體呢？學(xué)生充足討論，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對銅、鐵、鋁的對比分析，修正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識。②由此我們能夠得知，磁鐵能吸引什么樣的物體？學(xué)生報(bào)告結(jié)論，教師板書：磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，并且只能吸鐵。③科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫做磁性。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計(jì)意圖】通過猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等環(huán)節(jié)得出磁鐵有磁性這一科學(xué)概念，符合小學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（二）活動(dòng)二：哪些物體是鐵做的1、小朋友們，美麗可愛的小兔碰到了難題，你們樂意協(xié)助她嗎？你們看：這里有那么多的硬幣，哪些硬幣是鐵制成的呢？教師出示課件：硬幣實(shí)物圖，學(xué)生猜想。2、我們有更加好的方法來分辨鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：能夠用磁鐵來檢查，由于磁鐵能吸鐵。3、材料員上臺領(lǐng)取材料：2塊磁鐵和7枚硬幣，小組全部組員進(jìn)行尋鐵實(shí)驗(yàn)（涉及自己身邊的材料），教師參加其中。4、哪些材料里含有鐵的成分呢？各組報(bào)告。想進(jìn)一步理解硬幣的同窗請自己課外查閱資料，搞清晰材質(zhì)！【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來分辨某些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面來協(xié)助學(xué)生建立和加深“磁性”的科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的辦法去認(rèn)識周邊的世界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）活動(dòng)三：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎1、通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們懂得了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示課件：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。學(xué)生猜想并講實(shí)驗(yàn)辦法。2、請材料員拿出材料，小構(gòu)組員開始實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)員做好統(tǒng)計(jì)。先做完的組進(jìn)一步探究，教師巡視并參加其中。3、哪個(gè)小組來報(bào)告你們的實(shí)驗(yàn)成果？學(xué)生充足報(bào)告4、根據(jù)剛剛的報(bào)告，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？學(xué)生充足報(bào)告后，教師板書：磁鐵隔著某些物體也能吸鐵。5、這里的“某些物體”指的不是鐵材料制成的物體。由于磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，狀況比較復(fù)雜，在后來的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。固然，如果你們感愛好的話，能夠回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)成果告訴給老師，好嗎？6、老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才干把回形針取出來?學(xué)生報(bào)告并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充足尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地選擇喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的主動(dòng)性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？學(xué)生暢所欲言。2.我們家里都有玻璃窗，有的住高樓的同窗家擦玻璃窗必定成為父親媽媽頭疼的問題，特別是外面的那面玻璃，臟了不好擦，請同窗們運(yùn)用磁鐵吸鐵的性質(zhì)設(shè)計(jì)一款外玻璃擦，使我們在室內(nèi)擦玻璃的同時(shí)也能擦到外面的玻璃。3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著諸多的秘密，但愿小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)科學(xué)，核心要用科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，帶著問題走出課堂，從而讓學(xué)生繼續(xù)開展新的探究活動(dòng)。四、板書

4.2

磁鐵有磁性1、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著某些物體也能吸鐵。附表：實(shí)驗(yàn)一

磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表能被磁鐵吸引的物體請打“√”不能被磁鐵吸引的物體請打“×”物

體猜測實(shí)驗(yàn)我們的結(jié)論銅絲

鐵