化學(xué)教育教學(xué)反思

化學(xué)教育教學(xué)反思

化學(xué)教育教學(xué)反思1

一、對化學(xué)教學(xué)方式進展反思

教師要將化學(xué)教學(xué)中消失的大事利用案例的形式呈現(xiàn)出來，同時還要對其進展肯定分析與爭論。教師還要將化學(xué)教學(xué)中的思索與感受進展精確而準時的記錄，便利教師對自己的教學(xué)行為進展重新端詳。教師還要開展化學(xué)課程中的聽評課教學(xué)活動，利用教師間相互的觀看與溝通來促進化學(xué)教學(xué)水平的提升。

二、對化學(xué)教學(xué)過程進展反思

1、對教學(xué)內(nèi)容進展反思

化學(xué)教師在進展教學(xué)前肯定要對教學(xué)內(nèi)容與重點、難點進展把握，在課后教師也肯定要對整個教學(xué)過程進展反思，這樣才能夠有效地避開消失一些失誤。

2、對師生間的互動進展反思

化學(xué)教學(xué)肯定要采納對話的形式來進展，這也是教師與學(xué)生進展交往活動的重要過程。教師肯定要在與學(xué)生的互動中進展反思，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生能否真正投入其角色當中；教師與學(xué)生在進展情感溝通的過程中是否和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否身心愉悅，這些都是教師要反思的內(nèi)容。教師通過對這些進展反思，積極地鼓舞學(xué)生進展化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

3、對教學(xué)方法的反思

化學(xué)教師對其教學(xué)方法進展反思是最重要的內(nèi)容。其中包括課堂的教學(xué)氣氛能否使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提升；教師在授課的過程中能否對學(xué)生起到肯定程度的指導(dǎo)作用；如何才能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過對以上這些狀況進展反思，才能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升。

4、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進展反思

學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過對化學(xué)過程的感受來表達的，高中化學(xué)教師肯定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進展探究學(xué)習(xí)實踐活動，教師要在對課堂教學(xué)進展設(shè)計的時候，注意對學(xué)生進展肯定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地進展對化學(xué)學(xué)問的思索，同時還要培育學(xué)生主動參加化學(xué)實踐的過程。在我國新課程標準的改革之下，要求學(xué)生肯定要全面進展，這就要求教師肯定要做好對高中化學(xué)教學(xué)的反思工作，這樣才能有針對性地對化學(xué)教學(xué)進展改良，從而能夠制造出新型的教學(xué)模式，進而使我國高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平得到肯定程度的提升。

三、小結(jié)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)所進展的反思是全部化學(xué)教師肯定要做的一項工作，這不但能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科的綜合學(xué)問體系進展完善，同時還能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平得以提升，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率在肯定程度上有所提升，進而能夠為我國培育出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。

化學(xué)教育教學(xué)反思2

成人教育是我國教育的重要組成局部之一，在整個教育事業(yè)中，它與根底教育、職業(yè)教育、一般高等教育同等重要。我校擔(dān)當了廣東省大局部高等醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)、各層次的脫產(chǎn)、業(yè)余成人班的教學(xué)工作。由于目前承受成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生的綜合素養(yǎng)和生物化學(xué)課程本身的特點，使生物化學(xué)的教學(xué)消失了一些困難。筆者對此提出了自己的看法與對策。充分熟悉生物化學(xué)的.重要性和教學(xué)的艱難性生物化學(xué)是討論人體化學(xué)分子與化學(xué)反響的根底生命學(xué)科，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)和各種疾病發(fā)生進展的機制，學(xué)科學(xué)問更新速度快，理論和技術(shù)已經(jīng)滲透到其他根底醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域，用以解決醫(yī)學(xué)各門學(xué)科中存在的問題。

因此生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要性不容置疑。把握生物化學(xué)學(xué)問，不僅能理解生命現(xiàn)象的本質(zhì)與人體正常生理和疾病過程的分子機制，更重要的是為進一步學(xué)習(xí)其他根底課程和醫(yī)學(xué)各專業(yè)課程打下扎實的根底。但由于生物化學(xué)是用化學(xué)語言提醒生命現(xiàn)象的科學(xué)，需要有機化學(xué)、無機化學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科的學(xué)問背景，因此注定了該課程內(nèi)容的抽象性、簡單性、枯燥性和淺顯性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點[1]。假如相關(guān)根底學(xué)問欠缺，必將增加對生物化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。我校成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生，絕大多數(shù)是各專業(yè)的中專畢業(yè)生及醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的成人脫產(chǎn)和業(yè)余大專生，護理、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)畢業(yè)的中專學(xué)生是成人醫(yī)學(xué)教育的主力軍，他們的生物化學(xué)學(xué)問僅基于中專學(xué)習(xí)時期的水平。而目前中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校生物化學(xué)的教學(xué)狀況也令人擔(dān)憂。除了檢驗、藥劑等少數(shù)專業(yè)開設(shè)了生物化學(xué)這門課程外，其他專業(yè)如護理、中西醫(yī)結(jié)合等很多專業(yè)均未開設(shè)這門設(shè)課程。

與之相關(guān)的重要根底課如化學(xué)，護理專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)過，但在“夠用、有用”原則的指導(dǎo)下，以很少的課時完畢教學(xué)，使學(xué)生了解的化學(xué)學(xué)問特別有限，而中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學(xué)生甚至連化學(xué)都沒學(xué)過。生物學(xué)這門課程，幾乎全部專業(yè)的學(xué)生都沒有學(xué)過?？梢姡瑢W(xué)生的相關(guān)根底學(xué)問特別匱乏，因此要想在成人醫(yī)學(xué)教育中學(xué)好生物化學(xué)需花大量時間，教師要教好該課程也要花費大量精力。2充分了解目前成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的特點目前成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生主要有兩大局部：一局部學(xué)生年齡較小，中專剛畢業(yè)不久，參與工作時間短，工作閱歷少，并且多數(shù)無學(xué)生物化學(xué)根底，相關(guān)根底學(xué)問也較差，由于工作壓力而參與連續(xù)教育。其學(xué)習(xí)熱忱較高，但心理還不夠成熟，缺乏毅力，在接觸生物化學(xué)后，感到其難懂、難理解，就可能產(chǎn)生畏難心情，甚至個別學(xué)生的入學(xué)動機不純，只想混張文憑。

這些緣由勢必造成局部學(xué)生不珍惜面授時間，消失常常缺課的現(xiàn)象。另一局部學(xué)生，年齡較大，工作時間較長，工作閱歷較豐富，有肯定的生物化學(xué)根底，理解力也相對較高。在教學(xué)中愿與教師溝通，對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)有肯定的幫忙。但這些學(xué)生大多已成家，工作、家庭負擔(dān)重，也會造成在面授時消失常常遲到、曠課的現(xiàn)象。加之成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生多數(shù)是工作在臨床第一線的骨干力氣，由于目前醫(yī)院里科室工作人員緊缺，請假比擬困難，從而造成到課率低的現(xiàn)狀。全部這些緣由都會使生物化學(xué)的教學(xué)不能落到實處，造成一局部學(xué)生在考試時才開頭學(xué)習(xí)，于是窺看、攜帶小紙條等作弊行為時有發(fā)生，這樣勢必給成人教育畢業(yè)證書的含金量大打折扣，成人教育的質(zhì)量將遭到質(zhì)疑，社會對成人醫(yī)學(xué)教育的認同感也會降低

依據(jù)觀看，這些資訊都是值得各位朋友參考的，所以盼望大家多做討論了解，以便在職稱的道路快速前行！

化學(xué)教育教學(xué)反思3

一、不必為了保證學(xué)問體系的完整性而面面俱到。

初中化學(xué)新舊學(xué)問體系本身就不具備完整性，根底理論中除了局部根本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進展化學(xué)教學(xué)過程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求學(xué)問面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，詳略不當，甚至把選學(xué)內(nèi)容當做必修，或補充某些課外內(nèi)容。

由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進展教學(xué)，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。

二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。

新大綱對初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用學(xué)問要點數(shù)表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、把握13。對不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在學(xué)問的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避開盲目拔高。

固然，對學(xué)有余力的優(yōu)生，從開發(fā)智力、提高力量動身，提高一點要求是允許的，但必需考慮到學(xué)生自身的實際。

三、不得以新增學(xué)問內(nèi)容為借口，任意加大課時量。

鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動等實際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個學(xué)問要點，它們分別為：選學(xué)6個、常識性介紹6個、了解5個、把握1個。不難看出，新增加局部并沒有給教學(xué)增加許多困難，實際增多的課時量也很少。固然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用肯定的課外時間，這固然是允許的。

四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階