中等職業(yè)學(xué)校教育特色化專業(yè)建設(shè)方案（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)）

XX省中等職業(yè)教育特色化專業(yè)建設(shè)方案（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)）XXXX中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校二〇二二年第一部分建設(shè)基礎(chǔ)一、專業(yè)人才培養(yǎng)條件（一）基本辦學(xué)條件機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)于1996年，該專業(yè)于2019年被確定為XX省中等職業(yè)教育品牌專業(yè)，2022年被確定為XX市高水平專業(yè)。目前在校生人數(shù)1141人，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室總面積達(dá)到5100平方米。近年來(lái)，該專業(yè)以立德樹人和促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，根據(jù)生源多元、需求多樣、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等新情況，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接等要求，實(shí)施以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的分類教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)教融合等方面都取得了較好發(fā)展。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)“內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進(jìn)”的方式，建立了一支“專兼結(jié)合、校企互通、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該專業(yè)現(xiàn)有教師72人，其中專任教師62人，行業(yè)企業(yè)兼職教師10人；高級(jí)技師9人、技師25人，1+X證書考評(píng)員5人，雙師型教師占比82%；正高級(jí)職稱4名，副高級(jí)職稱21名；擁有碩士學(xué)歷教師12人；省職業(yè)院校青年技能名師2人，XX名師1人，市學(xué)科帶頭人6名，市教學(xué)新秀3名。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被認(rèn)定為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，掛牌成立了由林凡東領(lǐng)銜的省職業(yè)教育名師工作室和縣名師工作室。（三）教學(xué)資源建設(shè)課程資源建設(shè)：針對(duì)生源結(jié)構(gòu)多元化、成才需求多樣性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新情況，從專業(yè)、課程、課堂三個(gè)層面持續(xù)深入推進(jìn)教學(xué)改革，建設(shè)省在線開放課程3門、省課程思政示范課程2門、市在線開放課程5門；出版教材5種、開發(fā)校本教材10種；完成省級(jí)課題6項(xiàng)、市級(jí)課題6項(xiàng)，獲得XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，其中《以技能大賽為引領(lǐng)，推進(jìn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)智能家居方向建設(shè)的研究與實(shí)踐》獲得2018年XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施：本專業(yè)建有焊工、鉗工、機(jī)加工、電氣安裝與維修、機(jī)電一體化、智能家居等19口實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備557臺(tái)（套）,實(shí)訓(xùn)室工位660個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值1294余萬(wàn)元。內(nèi)容涵蓋制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金工、液壓與氣壓傳動(dòng)、電工電子、電氣控制、傳感器檢測(cè)等技能實(shí)訓(xùn)。與青島海爾電器公司、青島海信冰箱有限公司、XX耀普智能科技有限公司等企業(yè)深度合作，建有校外實(shí)踐基地10個(gè)，校內(nèi)產(chǎn)教融合基地2個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，能夠充分滿足專業(yè)教學(xué)需求。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）技能大賽成績(jī)近五年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)、省職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)66項(xiàng)，其中獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)（智能家居安裝與維護(hù)、電氣安裝與維修兩個(gè)賽項(xiàng)勇奪全國(guó)第一名）、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)13項(xiàng)；XX市黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、XX省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)1個(gè)；承辦XX省職業(yè)院校技能大賽電氣安裝與維修、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、智能家居安裝與維護(hù)項(xiàng)目。（二）獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)情況學(xué)生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)6人；省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生12人、省級(jí)優(yōu)秀班干部5人、XX省首批齊X工匠后備人才13人；獲省文明風(fēng)采競(jìng)賽一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人；省級(jí)優(yōu)秀班集體4個(gè)。（三）就業(yè)質(zhì)量分析學(xué)校獲評(píng)“XX省校企一體化合作辦學(xué)示范院?！?，校企協(xié)同育人，培養(yǎng)合格畢業(yè)生1732名，畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)96%以上，本地就業(yè)率54%，用人單位滿意率98%。青島智動(dòng)精工電子有限公司人力資源部經(jīng)理孫海菊評(píng)價(jià)學(xué)生“適應(yīng)崗位快，綜合素養(yǎng)高，發(fā)展后勁足”。（四）職教升學(xué)率職教高考本科上線358人（1人摘得機(jī)電專業(yè)全省高考狀元），本科上線率46%，?？其浫÷?8%，數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)居同類學(xué)校先進(jìn)行列，為高等職業(yè)教育輸送了大批優(yōu)質(zhì)生源。三、校企合作經(jīng)驗(yàn)與成效（一）推行校企共建，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替校企共構(gòu)師資、共建基地、共享資源，實(shí)現(xiàn)雙主體協(xié)同育人。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與XX耀普智能科技有限公司、青島海信電器股份有限公司等合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家、技能大師兼職授課，讓學(xué)生獲得行業(yè)一線的職場(chǎng)技能訓(xùn)練；教師成為企業(yè)智囊，為企業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。學(xué)生在校完成理論學(xué)習(xí)后，被集體派到青島海爾、青島三利、金馬工業(yè)集團(tuán)有限公司等企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)職場(chǎng)中鍛煉、提升崗位、職業(yè)技能。學(xué)生職業(yè)技能水平顯著提升，13人認(rèn)定為首批齊X工匠后備人才，6人榮獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。（二）開設(shè)訂單培養(yǎng)，探索現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)與青島海信電器股份有限公司合作開設(shè)訂單班，與XX創(chuàng)澤智能機(jī)器人股份有限公司開設(shè)“創(chuàng)澤班”，加強(qiáng)與XX耀普智能科技、青島海爾電冰箱有限公司、青島海信電器股份有限公司、青島金卓科技股份有限公司合作，探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)試點(diǎn)，極大增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。（三）開展技能培訓(xùn)，提升服務(wù)能力依托“XX省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”平臺(tái)，完成XX縣人力資源與社會(huì)保障局主辦的維修電工技能等級(jí)鑒定工作，培訓(xùn)500余人獲得維修電工高級(jí)證書；聯(lián)合當(dāng)?shù)貞?yīng)急管理部門完成特種作業(yè)（電工作業(yè)、焊接與熱切割作業(yè)）安全培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人數(shù)約1300人；完成新型農(nóng)民培訓(xùn)、退伍士兵再就業(yè)培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提供技術(shù)支持和人才支撐。四、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色（一）產(chǎn)教融合成效顯著近年來(lái)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)將“崇德、尚能、成人、達(dá)己”校訓(xùn)融入育人全過(guò)程，建設(shè)“校企共建、師資共構(gòu)、資源共享、人才共管”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地10個(gè)；校內(nèi)產(chǎn)教融合基地2個(gè)；訂單式培養(yǎng)班級(jí)2個(gè)；共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源3門，逐步形成“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生技能水平顯著提升、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。2017年XXXX中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)聯(lián)合青島海信電器股份有限公司，獲評(píng)第二批XX省校企一體化合作辦學(xué)示范院校。（二）技能大賽成績(jī)突出專業(yè)以大賽培優(yōu)奪冠為突破點(diǎn)，依托“班—?！小　獓?guó)家”五級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，形成全員參與的技能訓(xùn)練格局。學(xué)生參加國(guó)家、省職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)66項(xiàng)，其中省賽一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，國(guó)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，電氣安裝與維修、智能家居安裝與維護(hù)分別獲2016、2017年全國(guó)第一名；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)穩(wěn)步提升，2021年獲得XX市黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，XX省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)1個(gè)。（三）課程資源優(yōu)質(zhì)豐富機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)深入推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，開展職業(yè)導(dǎo)向的課程改革，實(shí)施“示范課堂”、“四個(gè)一批”（優(yōu)質(zhì)平臺(tái)課程、優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)課程、示范微課、精品資源共享課）等課堂教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，建成《電器及PLC控制技術(shù)》、《電子技術(shù)應(yīng)用》等XX省精品資源課程3門，《電子電器應(yīng)用技術(shù)》、《物理》等市精品資源課程5門；《傳感器技術(shù)應(yīng)用》、《中職語(yǔ)文》XX省課程思政示范課程2門；主編并出版《機(jī)械基礎(chǔ)》、《智能家居控制技術(shù)及應(yīng)用》、《走進(jìn)電子電器》等教材8種，編寫《智能智造與機(jī)電技術(shù)應(yīng)用》、《控制技術(shù)》等校本教材13種。（四）科研創(chuàng)新成果豐碩機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)堅(jiān)持深化教學(xué)改革和科研管理機(jī)制創(chuàng)新，教學(xué)科研呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。近五年來(lái)，全體專業(yè)教師共發(fā)表論文35篇；申報(bào)各級(jí)各類課題20項(xiàng)，其中省部級(jí)課題5項(xiàng)；《以技能大賽為引領(lǐng)，推進(jìn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)智能家居方向建設(shè)的研究與實(shí)踐》獲得XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，成果被青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校、威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校等二十余所中職學(xué)校借鑒使用。（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)高能力強(qiáng)堅(jiān)持用“四有好老師”、“四個(gè)引路人”和“雙師素質(zhì)”作為教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著。至2022年3月，專任教師從2010年的42人增加到66人，雙師型教師從65%增加到82%；其中其中正高級(jí)職稱4名、副高級(jí)職稱21名；行業(yè)企業(yè)兼職教師10人；擁有碩士學(xué)歷教師12名。建有省級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)名師1名，XX省職業(yè)院校青年技能名師2名、學(xué)科帶頭人6名、XX市教學(xué)新秀3名，專業(yè)師資隊(duì)伍擁有來(lái)自海爾、海信等業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的專家、能工巧匠等兼職教師6人，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。教師團(tuán)隊(duì)共獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，其中獲得省級(jí)教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)2次，國(guó)家級(jí)教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)1次，教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力以及信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著增強(qiáng)。（六）實(shí)訓(xùn)條件先進(jìn)完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建有焊工、鉗工、機(jī)械加工等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間8個(gè)，建設(shè)電子技術(shù)、電氣安裝與維修、智能家居安裝等一體化實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，新建創(chuàng)客空間、3D打印等創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，總實(shí)習(xí)工位660個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備557臺(tái)（套），實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)完善，能夠充分滿足智能化、數(shù)字化的發(fā)展要求。第二部分建設(shè)目標(biāo)與思路一、建設(shè)目標(biāo)立足XX縣經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展，對(duì)接X(jué)X市鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈、汽車零部件制造等支柱產(chǎn)業(yè)，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)；創(chuàng)新“德技并修、校企協(xié)同、課賽融通、分段進(jìn)階”的人才培養(yǎng)模式；推進(jìn)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制教育；構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的模塊化課程體系；開發(fā)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材；推行基于實(shí)際生產(chǎn)案例、真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)的項(xiàng)目式、案例式教學(xué)模式；建設(shè)一批省、市級(jí)開放型精品資源課程和具有專業(yè)特色的省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)；培育一支高水平結(jié)構(gòu)化的省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；建成“三中心一工廠”校內(nèi)外產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；建成校企“雙元”培養(yǎng)綜合素養(yǎng)突出、專業(yè)技能扎實(shí)的技術(shù)技能人才基地。到2024年，專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，對(duì)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度顯著提升，成為引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的標(biāo)桿。二、建設(shè)思路服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)接X(jué)X省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，XX市先進(jìn)鋼鐵制造和汽車整車及零部件制作產(chǎn)業(yè)，以立德樹人為根本，以產(chǎn)教融合為主線，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以高水平師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)為載體，推進(jìn)人才培養(yǎng)、服務(wù)能力等關(guān)鍵領(lǐng)域建設(shè)，深化專業(yè)課程、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源建設(shè)，提上專業(yè)實(shí)力，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換工程、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略實(shí)施，提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才和技術(shù)支撐。標(biāo)志性成果序號(hào)類 別成果名稱成果負(fù)責(zé)人級(jí) 別備注1教學(xué)成果獎(jiǎng)XX省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)省級(jí)2教學(xué)名師XX名師省級(jí)3教學(xué)名師XX省青年技能名師省級(jí)4教學(xué)名師齊X首席技師省級(jí)5教學(xué)名師XX省課程思政教學(xué)名師省級(jí)6教學(xué)名師XX市職業(yè)教育名師市級(jí)7教學(xué)團(tuán)隊(duì)XX省課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)省級(jí)8教學(xué)團(tuán)隊(duì)XX省名師工作室省級(jí)9專業(yè)國(guó)家優(yōu)質(zhì)專業(yè)國(guó)家級(jí)10課程與教材XX省課程思政示范課程省級(jí)11課程與教材XX省職業(yè)教育規(guī)劃教材省級(jí)12資源庫(kù)在線開放課程省級(jí)13教學(xué)教改項(xiàng)目XX省教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目省級(jí)14學(xué)生技能競(jìng)賽XX市中等職業(yè)學(xué)校師生技能大賽市級(jí)15學(xué)生技能競(jìng)賽XX省職業(yè)院校技能大賽省級(jí)16學(xué)生技能競(jìng)賽全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)家級(jí)17學(xué)生技能競(jìng)賽職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)18教師競(jìng)賽XX市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能力比賽市級(jí)19教師競(jìng)賽XX省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽省級(jí)20教師競(jìng)賽全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽國(guó)家級(jí)10質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃中所列項(xiàng)目等。級(jí)別分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、獨(dú)創(chuàng)。其中，國(guó)家級(jí)、省級(jí)標(biāo)志性成果應(yīng)包含在“1-4.學(xué)校標(biāo)志性成果”中。第三部分建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容一人才培養(yǎng)模式改革一、建設(shè)思路與目標(biāo)構(gòu)建“以德育人、以文化人、以習(xí)慣塑造人、以活動(dòng)發(fā)展人”的育人體系，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，構(gòu)建思政育人平臺(tái)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，提升思政課程育人成效，統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，深化2.5+0.5工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單培養(yǎng)等以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新“德技并修、校企協(xié)同、課賽融通、分段進(jìn)階的”人才培養(yǎng)模式。校企聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)雙主體育人，貫徹落實(shí)1+X證書制度，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，推動(dòng)校企協(xié)同發(fā)展1.政校企行協(xié)同參與，組建職教聯(lián)盟聯(lián)合其他中職學(xué)校、省行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、企事業(yè)單位、政府部門及其他有意合作的社會(huì)團(tuán)體，組建職教聯(lián)盟。探索實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)學(xué)會(huì)的共享共贏。圍繞XX市先進(jìn)制造業(yè)為支柱、高技術(shù)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展。針對(duì)先進(jìn)汽車零部件加工、XX鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈等制造設(shè)備和控制系統(tǒng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展，發(fā)布崗位人才需求，為學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位提供依據(jù)。2.校企共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享深化產(chǎn)教融合、校企人才共育。聯(lián)合XX耀普智能科技有限公司、青島海爾電器、青島海信、青島金卓科技股份有限公司等企業(yè)，建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心、產(chǎn)教融合智能生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地；搭建實(shí)訓(xùn)基地智慧管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)資源、校企師資的區(qū)域性共享。3.對(duì)接“1+X”證書制度，成立職業(yè)技能培訓(xùn)中心對(duì)接“1+X”證書制度試點(diǎn)，探索學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接，成立職業(yè)技能培訓(xùn)中心，開展維修電工、數(shù)控機(jī)床操作工、PLC工程師、AutoCAD工程師等職業(yè)技能證的培訓(xùn)與考核。（二）創(chuàng)新“德技并修、校企協(xié)同、課賽融通、分段進(jìn)階”人才培養(yǎng)模式1.構(gòu)建“三全育人”新格局，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)構(gòu)建“以文化人、以習(xí)慣塑造人、以活動(dòng)發(fā)展人”的育人體系，把“號(hào)角文化”、“工匠精神”、“勞動(dòng)教育”、“法治教育”等滲透到育人全過(guò)程；大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，提升思政課程育人成效；加強(qiáng)課程思政建設(shè)，積極推薦課程改革和教學(xué)改革，深入挖掘提煉專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，將愛(ài)國(guó)情懷、民族精神、工匠精神、法治思維等有機(jī)融入專業(yè)課程，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工匠精神、企業(yè)文化等內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程；工學(xué)結(jié)合、育訓(xùn)交替，著力把“專注、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的專業(yè)特色文化理念融入培養(yǎng)全過(guò)程。按照《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》為中職學(xué)生開足開齊公共基礎(chǔ)課程；依托校心理咨詢室，開展咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)等系列心理健康教育，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)；開設(shè)《體育與健康》，培育學(xué)生健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志；提高審美素養(yǎng)和鑒賞水平；加強(qiáng)勞動(dòng)教育，塑造學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品格；培養(yǎng)培訓(xùn)大批擁有較強(qiáng)生產(chǎn)技能和服務(wù)技能的“創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型”高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以德技并修培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)；聯(lián)合XX耀普公司、青島金卓公司等企業(yè)，共建全真型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方深度合作，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)；將機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)等職業(yè)技能大賽要求、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等融入課程；以實(shí)際生產(chǎn)案例和真實(shí)任務(wù)為載體，安排教學(xué)過(guò)程，整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程分階段實(shí)施，分別著眼于專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和職業(yè)復(fù)合能力的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)層層遞進(jìn)，職業(yè)素養(yǎng)全面提升。（三）對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，更新人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)方案校企聯(lián)合設(shè)計(jì)、實(shí)施、修訂機(jī)制，落實(shí)國(guó)家和XX省專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)接機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位群：自動(dòng)化生產(chǎn)的調(diào)試與組裝、機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)與調(diào)試、產(chǎn)品售后服務(wù)等，明晰機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，融入智能制造背景下機(jī)電設(shè)備及操作系統(tǒng)智能化、信息化的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。定期開展行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，根據(jù)行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才技術(shù)技能需求變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案。結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的相關(guān)建議、意見(jiàn)，每年對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào)，每三年進(jìn)行修改和論證，強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的有機(jī)鏈接。對(duì)接新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，結(jié)合特殊焊接技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開發(fā)“1+X”證書的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，更新專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)。（四）探索現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)齊X工匠后備人才借鑒國(guó)內(nèi)、省內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的先進(jìn)做法，與青島海信集團(tuán)、海爾集團(tuán)、XX耀普公司等企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將齊X工匠后備人才培育標(biāo)準(zhǔn)融入到教育教學(xué)全過(guò)程，探索以實(shí)際生產(chǎn)案例為載體，整合課程資源，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)項(xiàng)目化課程；建立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線”的學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等多方參與的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施“校企聯(lián)盟、一體育人、學(xué)訓(xùn)交替、崗位成才”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，建設(shè)期內(nèi)爭(zhēng)取培育30名左右齊X工匠后備人才。（五）聚焦課堂“主陣地”，推動(dòng)新時(shí)代課堂革命公共基礎(chǔ)課程按照國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)施教學(xué)，在《信息技術(shù)》、《藝術(shù)》等課程推行情景式教學(xué)；依托電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工中心以及青島金卓公司、XX耀普公司等產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)課程體系要求，開發(fā)基于真實(shí)產(chǎn)品工藝、實(shí)際生產(chǎn)案例的項(xiàng)目化課程。通過(guò)模塊化課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、線上線下混合式模式、分工協(xié)作式開展教學(xué)、校企行多元化評(píng)價(jià)等教學(xué)改革措施和途徑，推進(jìn)“課堂改革”。三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，推動(dòng)校企協(xié)同發(fā)展302.創(chuàng)新“德技并修、校企協(xié)同、課賽融通、分段進(jìn)階”人才培養(yǎng)模式153.對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，更新人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)154.探索現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)齊X工匠后備人才105.聚焦課堂“主陣地”，推動(dòng)新時(shí)代課堂革命10小計(jì)80四、預(yù)期效益產(chǎn)教融合持續(xù)推進(jìn)。建立產(chǎn)教融合機(jī)制，組建職教聯(lián)盟，與XX耀普、青島海信深化校企合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。專業(yè)建設(shè)持續(xù)完善。構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源持續(xù)創(chuàng)新機(jī)制，教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全面深化，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，為XX市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力技術(shù)技能人才支撐和智力支持。教學(xué)改革持續(xù)深化。深化教學(xué)模式改革，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，整合教材，普及案例式、項(xiàng)目式教學(xué)，推進(jìn)課堂革命。人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。專業(yè)人才培養(yǎng)方案機(jī)制不斷完善，專業(yè)向智能化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，更新人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)期新增齊X工匠后備人才30人。建設(shè)內(nèi)容二課程體系建設(shè)一、建設(shè)目標(biāo)與思路構(gòu)建“基礎(chǔ)+核心+方向拓展+X證書”的模塊化專業(yè)體系，對(duì)將證書標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)施專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能+升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)，對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能制造發(fā)展，增加機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等傳統(tǒng)工科專業(yè)“智能”含量。二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）“崗課賽證”融通，重構(gòu)專業(yè)課程體系基于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位需求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新技術(shù)發(fā)展，對(duì)照行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為主線，將機(jī)電一體化、電器安裝與實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)等競(jìng)賽內(nèi)容以及1+X證書考核要點(diǎn)，融入相關(guān)課程，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)性重構(gòu)、課程模塊化設(shè)計(jì)、技能階梯式提升,構(gòu)建“基礎(chǔ)+核心+方向拓展+X證書”模塊化專業(yè)課程體系。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于崗位需求和學(xué)生“適崗、學(xué)徒、準(zhǔn)員工”三階身份轉(zhuǎn)換，基于活模塊、多方向的設(shè)計(jì)思路，以技能競(jìng)賽成績(jī)替代學(xué)科考核成績(jī)的考核模式。依托校企深度合作，做優(yōu)專業(yè)基礎(chǔ)課；根據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)跟崗能力要求，重構(gòu)專業(yè)核心課；根據(jù)崗位技能要求和頂崗能力要求，建設(shè)專業(yè)拓展課；根據(jù)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求，按照機(jī)電設(shè)備安裝、機(jī)電產(chǎn)品維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行等崗位類別，設(shè)置崗位模塊課程。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)中高職在課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、教師隊(duì)伍、質(zhì)量管理等方面的有效銜接。（二）基于“X”證書，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教育部遴選確定的特殊焊接技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開發(fā)等“1+X”證書試點(diǎn)，將證書標(biāo)準(zhǔn)融入到《焊接技術(shù)》、《單片機(jī)原理》課程標(biāo)準(zhǔn)中，構(gòu)建適應(yīng)“X”技能培養(yǎng)需要的模塊化課程；與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織協(xié)同開發(fā)建設(shè)案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等網(wǎng)上教學(xué)資源，改革教材和教學(xué)模式。建設(shè)期內(nèi)，爭(zhēng)取開展職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)2個(gè)；推進(jìn)X證書考核工作，三年內(nèi)完成考核400余人。（三）對(duì)接工作任務(wù)，更新教學(xué)內(nèi)容依托XX耀普公司、青島海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)等產(chǎn)教融合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)崗位職業(yè)能力需求,以典型工作任務(wù)和實(shí)際典型生產(chǎn)案例為載體，將相關(guān)教學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容組合成“先理論后實(shí)踐”的項(xiàng)目化教學(xué)模塊，進(jìn)行教學(xué)分析、設(shè)計(jì)優(yōu)化、資源優(yōu)化，并將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)工作流程以及職業(yè)精神等企業(yè)元素，融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，完成教學(xué)模塊的教學(xué)任務(wù)。（四）深化教材改革，開發(fā)教學(xué)資源結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際需求，明晰機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位。深入推進(jìn)協(xié)同開發(fā)課程，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)典型案例，聯(lián)合XX耀普公司、青島海爾集團(tuán)、XX威奕汽車公司等企業(yè)，分析案例中蘊(yùn)含的技術(shù)前沿知識(shí)，精心組織編寫學(xué)習(xí)案例項(xiàng)目，共建新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，開發(fā)配套信息化教學(xué)資源。全面升級(jí)改造傳統(tǒng)教學(xué)資源，建成一批在線開放課程，為實(shí)施“混合式”教學(xué)、建成開放共享的信息化資源提供有力保障。（五）以“信息技術(shù)+”升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)施專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能+改造，對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能制造發(fā)展，增加機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等傳統(tǒng)工科專業(yè)“智能”含量，增設(shè)高檔數(shù)控機(jī)床、3D打印、智能家居安裝與維修等方向。依據(jù)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展，探索增設(shè)新專業(yè)。三.建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.“崗課賽證”融通，重構(gòu)專業(yè)課程體系302.基于“X”證書，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)103.對(duì)接工作任務(wù)，更新教學(xué)內(nèi)容104.深化教材改革，開發(fā)教學(xué)資源305.以“信息技術(shù)+”升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)10小計(jì)90四、預(yù)期效益課程體系結(jié)構(gòu)完善。對(duì)接機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位需求，將1+X證書考核要點(diǎn)，技能大賽相關(guān)技術(shù)知識(shí)融入課程，構(gòu)建“基礎(chǔ)+核心+方向拓展+X證書”模塊化專業(yè)課程體系。課程標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新。結(jié)合教育部遴選確定的特殊焊接技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)單片機(jī)應(yīng)用與開發(fā)等“1+X”證書試點(diǎn)，將證書標(biāo)準(zhǔn)融入到《焊接技術(shù)》、《單片機(jī)原理》課程標(biāo)準(zhǔn)中，及時(shí)完成課程標(biāo)準(zhǔn)更新。教學(xué)內(nèi)容持續(xù)優(yōu)化。以典型工作任務(wù)和實(shí)際典型生產(chǎn)案例為載體，形成項(xiàng)目式教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容相對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化。建成一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。依托產(chǎn)教融合基地，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)案例，校企合作開發(fā)新型教材，建成一批優(yōu)質(zhì)信息資源。升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)。通過(guò)實(shí)施專業(yè)升級(jí)改造，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“智能”含量增加，依據(jù)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展，探索增設(shè)新專業(yè)。建設(shè)內(nèi)容三教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、建設(shè)目標(biāo)與思路加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)，打造高水平雙師隊(duì)伍，創(chuàng)立校企共建專兼一體教學(xué)團(tuán)隊(duì)新機(jī)制。通過(guò)3年建設(shè)，培養(yǎng)省、市專業(yè)帶頭人2名，省級(jí)青年技能名師2名，創(chuàng)建省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。專業(yè)教師“雙師型”比例超過(guò)85%，專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)比例達(dá)100%。建設(shè)動(dòng)態(tài)兼職教師庫(kù)，由兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%。通過(guò)與企業(yè)的深度合作，采用企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、國(guó)外學(xué)習(xí)、校企交流等多種形式，倡導(dǎo)專任教師與企業(yè)技術(shù)人員的“互兼互聘，雙向交流”，全面提高專任教師素質(zhì)，打造高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善專業(yè)教師培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制，搭建“雙師型”教師隊(duì)伍的管理平臺(tái)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)與整體提升相結(jié)合的梯隊(duì)培養(yǎng)策略，確定專業(yè)帶頭人（名師）、骨干教師和“雙師素質(zhì)”教師分類培養(yǎng)的明確目標(biāo)。積極拓寬師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)、管理，實(shí)現(xiàn)專兼教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）引進(jìn)培育高層次人才，打造專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1.校企合作引進(jìn)和培育高層次人才建立高層次人才引進(jìn)培育計(jì)劃，引進(jìn)專業(yè)拔尖人才、高層次技能人才2人，校企合力培育具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師，支持參加“XX市首席技師”、“齊X首席技師”等評(píng)選；制訂特色化專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)帶頭人提供實(shí)踐鍛煉、企業(yè)掛職、參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與技術(shù)研發(fā)等機(jī)會(huì)。建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)具有一定影響力、全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的省市級(jí)專業(yè)帶頭人2人。2.組建結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)據(jù)公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)選修課程、專業(yè)類課程、專業(yè)核心課程等不同性質(zhì)課程，以整體設(shè)計(jì)、分工協(xié)作的方式，整合利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，組建跨學(xué)科專業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)企業(yè)的高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。教師分工負(fù)責(zé)教授學(xué)生職業(yè)技能模塊，建設(shè)跨專業(yè)的聯(lián)合聘任教師制度，形成團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)組織新形式，推動(dòng)模塊化、案例化教學(xué)模式全面實(shí)施。（二）校企人員互兼互聘，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍與校企深度合作企業(yè)共同設(shè)立“雙向流動(dòng)崗”，聘任勞動(dòng)模范、能工巧匠、技術(shù)能手等擔(dān)任兼職教師；選派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉提升，實(shí)現(xiàn)校企崗位互通、人員互聘和雙向流動(dòng)。開展兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力；完善考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)兼職教師工作積極性，企業(yè)兼職教師專業(yè)課時(shí)占比30%以上，建設(shè)期內(nèi)雙師比超過(guò)85%。（三）建立階梯式培養(yǎng)體系，打造高水平結(jié)構(gòu)化省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立“新進(jìn)教師→合格教師→青年骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學(xué)名師的階梯式教師培養(yǎng)體系。每年遴選一批青年骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師。根據(jù)教師發(fā)展階段層次，通過(guò)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)掛職、參與企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)研發(fā)等，有計(jì)劃地開展分層次、遞進(jìn)式、針對(duì)性的培養(yǎng)培訓(xùn)。開展師德師風(fēng)、專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等專項(xiàng)培訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師職業(yè)教育教學(xué)能力。對(duì)青年骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師實(shí)行定期考核、動(dòng)態(tài)管理。建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)省市級(jí)職業(yè)教育教學(xué)名師5人、專業(yè)帶頭人2人、青年骨干教師15人；省級(jí)教學(xué)名師1人、省職業(yè)院校青年技能名師2人。建成省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.實(shí)施“高層次人才引進(jìn)和培育計(jì)劃”，打造高水平專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)402.校企人員互兼互聘，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍303.建立階梯式培養(yǎng)體系，打造省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)50小計(jì)60四、預(yù)期效益通過(guò)高層次人才引領(lǐng)工程、教師雙師素質(zhì)提升工程、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、全員教師培訓(xùn)工程、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程的實(shí)施推進(jìn)，將達(dá)到如下預(yù)期效益：1.通過(guò)引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師、技能大師等高水平技能人才，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，教學(xué)水平和技術(shù)服務(wù)能力明顯提升，為專業(yè)發(fā)展提供有力支撐。2.通過(guò)實(shí)施校企互兼互聘、雙師素質(zhì)培養(yǎng)工程，雙師素養(yǎng)明顯提升，雙師型教師比例超過(guò)85%。3.通過(guò)建立階梯式培養(yǎng)體系，實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃以及全員教師培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)5年一周期的全員輪崗制度，打造一支“德技雙馨、結(jié)構(gòu)合理、視野開拓”的省級(jí)高水平結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)內(nèi)容四教學(xué)設(shè)施建設(shè)一、建設(shè)目標(biāo)與思路二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，升級(jí)改造專業(yè)實(shí)訓(xùn)室（二）校企深度合作，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心（三）強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算本項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算總經(jīng)費(fèi)230萬(wàn)元，由各級(jí)財(cái)政投入。建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，升級(jí)改造專業(yè)實(shí)訓(xùn)室1902.校企深度合作，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)實(shí)訓(xùn)中心303.強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量10小計(jì)230四、預(yù)期效益實(shí)訓(xùn)室使用效果日益顯著。改造后的實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備先進(jìn)、工位充足、緊跟技術(shù)發(fā)展，滿足教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)中心作用凸顯。隨著校企合作的不斷深入，以及學(xué)?！犊?jī)效管理辦法》的優(yōu)化，教師愈發(fā)樂(lè)于參加學(xué)校專業(yè)建設(shè)，樂(lè)于推動(dòng)各項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化，極大促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展。建設(shè)內(nèi)容五數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)一、建設(shè)目標(biāo)與思路依托數(shù)字化校園建設(shè)，以教育教學(xué)平臺(tái)為載體，以創(chuàng)建在線開放課程為核心，鼓勵(lì)專業(yè)教師人人參與信息化課程資源建設(shè)；加強(qiáng)校企合作，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享和應(yīng)用。推行線上線下混合式教學(xué)模式改革，強(qiáng)化信息技術(shù)培訓(xùn)，提升師生信息化素養(yǎng)。二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）打造智能云課堂，校企共建共享資源平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以智慧黑板為基礎(chǔ)建設(shè)智慧教室，為教師提供形式多樣的教學(xué)工具，教師將高頻率、多層次地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，進(jìn)而前面提高培養(yǎng)質(zhì)量。以校企合作委員會(huì)為基礎(chǔ)，校企共建資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（二）擴(kuò)展資源平臺(tái)功能，促進(jìn)區(qū)域交流共同提升按照校域共享、線上線下同時(shí)使用的原則，以教學(xué)活動(dòng)為中心，以能方便快捷地為課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供豐富的資源為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)資源管理平臺(tái)進(jìn)行完善和升級(jí)。開發(fā)互聯(lián)互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)本地學(xué)習(xí)平臺(tái)和其它學(xué)校課程的聯(lián)通，引入名家優(yōu)質(zhì)課程資源，推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程共享；搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間客戶端、教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)客戶端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享共用，師生隨時(shí)隨地獲取個(gè)性化教學(xué)資源，為打造全民學(xué)習(xí)型、終身學(xué)習(xí)型社會(huì)提供資源共享，建成1門在線開放課程。（三）校企共建教學(xué)資源，推動(dòng)數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)以機(jī)電設(shè)備維修崗位群為載體，與區(qū)域企業(yè)深入合作，開發(fā)液壓與氣壓傳動(dòng)、PLC控制技術(shù)等在線課程，與企業(yè)工程師共同研討，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，按照企業(yè)崗位需求及信息化教學(xué)要求優(yōu)化課程框架與內(nèi)容，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，制作慕課、微課、課件、視頻、虛擬仿真等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，完成3門數(shù)字化專業(yè)課程。三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算本項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算總經(jīng)費(fèi)130萬(wàn)元，由各級(jí)財(cái)政投入。建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.打造智能云課堂，校企共建共享資源平臺(tái)802.擴(kuò)展資源平臺(tái)功能，促進(jìn)區(qū)域交流共同提升203.校企共建教學(xué)資源，推動(dòng)數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)30小計(jì)130四、預(yù)期效益資源平臺(tái)功能愈加完善。通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校域間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，極大提高專業(yè)水平建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容六服務(wù)能力和水平提升一、建設(shè)目標(biāo)與思路圍繞XX省中等職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)同類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。以繼續(xù)教育基地為載體，實(shí)施學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)“雙輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略；主動(dòng)對(duì)接X(jué)X縣區(qū)域發(fā)展和XX市產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升區(qū)域服務(wù)能力和水平。充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，為周邊學(xué)校及更大范圍同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體依托校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，服務(wù)于區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，建立完善管理規(guī)章制度，明確各方權(quán)利和義務(wù)，推進(jìn)校企共同發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶動(dòng)專業(yè)升級(jí)，專業(yè)升級(jí)服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。（二）推動(dòng)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用積極推動(dòng)“崗課賽證”融通與“書證融通”成果轉(zhuǎn)化，以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高質(zhì)量提升帶動(dòng)學(xué)校其他專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而通過(guò)產(chǎn)教聯(lián)盟、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)帶動(dòng)同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)。積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)口援疆戰(zhàn)略，選派優(yōu)秀教師赴新疆麥蓋提縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開展教育援疆工作，將我校先進(jìn)的教學(xué)理念帶到新疆，促進(jìn)新疆職業(yè)教育發(fā)展。（三）做強(qiáng)技能再培訓(xùn)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展依托省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，持續(xù)做大社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模，拓寬社會(huì)服務(wù)面，提高培訓(xùn)人員質(zhì)量，自覺(jué)地肩負(fù)起職業(yè)學(xué)校促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任。主抓技能再培訓(xùn)，以貧困勞動(dòng)力、退役軍人、農(nóng)民工、企業(yè)職工等群體為主，通過(guò)技能培訓(xùn)，提高其崗位適應(yīng)能力；主動(dòng)對(duì)接服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，做大做強(qiáng)齊X鄉(xiāng)村振興學(xué)院，盤活師資力量，培養(yǎng)一大批“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算本項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算總經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，由各級(jí)財(cái)政投入。建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體22.推動(dòng)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用33.做強(qiáng)技能再培訓(xùn)，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展15小計(jì)20四、預(yù)期效益專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果明顯，政府、企業(yè)贊譽(yù)高，學(xué)生、學(xué)員就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯；依托繼續(xù)教育基地，對(duì)貧困勞動(dòng)力、退役軍人、農(nóng)民工、企業(yè)職工等群體進(jìn)行技能培訓(xùn)，提升其崗位適應(yīng)能力，助力鄉(xiāng)村振興。建設(shè)內(nèi)容七專業(yè)質(zhì)量效益一、建設(shè)目標(biāo)與思路構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。深化學(xué)校內(nèi)部改革，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向和績(jī)效工資考核制度。以XX省繼續(xù)教育基地為載體，充分發(fā)揮技術(shù)技能輻射作用；加強(qiáng)技術(shù)技能培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引導(dǎo)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。二、建設(shè)內(nèi)容與措施（一）健全育人評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)依托XX職校智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟，政行企校多元協(xié)同，完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制。制定完善管理規(guī)章制度，明確合作各方的權(quán)利與義務(wù)。推行定期會(huì)議機(jī)制，完善和實(shí)施聯(lián)盟內(nèi)部的聯(lián)系溝通機(jī)制和工作機(jī)制。充分發(fā)揮產(chǎn)教融合聯(lián)盟作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)各方資源共建共享，與XX耀普科技有限公司、青島海爾集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)一步產(chǎn)教融合，校企共同育人。貫穿診改理念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹立全面質(zhì)量管理理念，引入企業(yè)、行業(yè)及研究機(jī)構(gòu)等開展第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，按照“建機(jī)制、立標(biāo)準(zhǔn)、定程序、強(qiáng)質(zhì)量”的思路,分別對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個(gè)層面開展專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，形成評(píng)估、診斷、改進(jìn)的控制鏈和信息鏈，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)。（二）完善育訓(xùn)并舉機(jī)制，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域能力完善“班—?！小　獓?guó)”五級(jí)技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，形成全員有機(jī)會(huì)、全員有動(dòng)力、全員有成績(jī)、全員有能力的技能訓(xùn)練新體系；升級(jí)改造電氣安裝維修實(shí)訓(xùn)室、焊接車間等專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；對(duì)接區(qū)域人才需求，積極開展“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)；依托XX省繼續(xù)教育基地，面向退役軍人、農(nóng)民工、去產(chǎn)能分流職工等開展先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、人工智能等人才緊缺領(lǐng)域的技術(shù)技能培訓(xùn)，承辦區(qū)域內(nèi)技能比賽及師資培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提高社會(huì)服務(wù)能力與質(zhì)量。（三）依托平臺(tái)，提高專業(yè)服務(wù)能動(dòng)性“政行企?！惫步ㄆ脚_(tái)，成立以專業(yè)帶頭人為組長(zhǎng)，“師企生”為組員的技術(shù)服務(wù)小組，制定、完善工作機(jī)制，積極開展技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等服務(wù)。與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合開展員工技術(shù)培訓(xùn)與技能鑒定，并開發(fā)2家本土中小企業(yè)加入技術(shù)服務(wù)小組，推動(dòng)中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算本項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算總經(jīng)費(fèi)30萬(wàn)元，由各級(jí)財(cái)政投入。建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算各級(jí)財(cái)政投入舉辦方投入行業(yè)企業(yè)支持學(xué)校自籌金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)金額(萬(wàn)元)比例(%)1.健全育人評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)22.完善育訓(xùn)并舉機(jī)制，提升專業(yè)服務(wù)區(qū)域能力253.依托平臺(tái)，提高專業(yè)服務(wù)能動(dòng)性3小計(jì)30四、預(yù)期效益學(xué)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高，教師能動(dòng)力增強(qiáng)。社會(huì)培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)步遞增，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)5000人次；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)穩(wěn)步提高，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)逐年提升。第四部分建設(shè)進(jìn)度一、項(xiàng)目籌備階段（2022年3月－2022年7月）1.學(xué)習(xí)全國(guó)職教大會(huì)精神、國(guó)家及地方“十四五”發(fā)展規(guī)劃、各級(jí)發(fā)展職業(yè)教育文件，召開特色化專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，做好教育宣傳發(fā)動(dòng)工作。2.成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建項(xiàng)目管理工作辦公室，制訂項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案和任務(wù)書、項(xiàng)目管理的各項(xiàng)制度，落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施的各項(xiàng)保障措施。二、項(xiàng)目實(shí)施階段（2022年8月－2024年7月）1.對(duì)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行具體分解，做到目標(biāo)清楚、分工明確、責(zé)任到人，把項(xiàng)目建設(shè)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。2.接受省市指導(dǎo)與檢查，并針對(duì)提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。三、項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段（2024年8月－2024年12月）1.完成建設(shè)項(xiàng)目自我檢查與評(píng)估。2.迎接省廳檢查驗(yàn)收。（具體建設(shè)進(jìn)度詳見(jiàn)任務(wù)書）

經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算總投入700萬(wàn)元，其中省級(jí)財(cái)政投入300萬(wàn)元，縣級(jí)財(cái)政投入400萬(wàn)元。第一年經(jīng)費(fèi)支出240萬(wàn)元，第二年經(jīng)費(fèi)支出230萬(wàn)元，第三年經(jīng)費(fèi)支出230萬(wàn)元。建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來(lái)源（萬(wàn)元）省財(cái)政投入縣級(jí)財(cái)政投入其它投入總計(jì)小計(jì)小計(jì)小計(jì)人才培養(yǎng)模式改革101010301515205080課程體系建設(shè)141412401515205090教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1515205020203070120教學(xué)設(shè)施建設(shè)353