智慧教育云督導(dǎo)解決方案

智慧教育云督導(dǎo)解決方案隨著教育治理體系現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，"督政一督學(xué)一評(píng)估監(jiān)測(cè)"三位一體的督導(dǎo)體系逐步建立、完善和鞏固。在這種背景下，教育督導(dǎo)的職能走向一體化，重心轉(zhuǎn)向"督學(xué)"，更加注重"指導(dǎo)”；督導(dǎo)機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，獨(dú)立行使職能；督導(dǎo)方式更加科學(xué)，評(píng)估監(jiān)測(cè)成為教育督導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)；督導(dǎo)人員走向?qū)I(yè)化，督學(xué)資格認(rèn)定大勢(shì)所趨；督導(dǎo)實(shí)施逐步社會(huì)化，第三方成為教育督導(dǎo)的重要力量；督導(dǎo)結(jié)果的發(fā)布與使用更加規(guī)范。根據(jù)教育督導(dǎo)相關(guān)文件的指導(dǎo)思想，結(jié)合多年來專注于教育信息化解決方案的硏究經(jīng)驗(yàn)，提出了“智慧教育云督導(dǎo)一站式解決方案"，致力于通過信息化手段，將教育督導(dǎo)工作現(xiàn)代化提高一大步，通過積木式開發(fā)技術(shù)和評(píng)估體系定制等多種方式，滿足教育督導(dǎo)持續(xù)增長(zhǎng)的多樣化評(píng)估現(xiàn)實(shí)需求。I責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)系統(tǒng)淌足資枉怦豔抄牌僧導(dǎo)工作中人扯肯理.襠崔営理、律息來里、住息笈布、企丈流轉(zhuǎn)、左旅互動(dòng)、辰洱并京.星此考核零若方血的隔笨”實(shí)現(xiàn)貴■（「:欝學(xué)胖牌售導(dǎo)工作唯過程怕息此，岡絡(luò)佬及部分倍忌的盤開化，提在成任帕泮整休工作放率和效能，以推動(dòng)區(qū)域較目咄業(yè)曲側(cè)、優(yōu)底壩賊*乩刖定il■幼開站-到學(xué)枚觀1S悄導(dǎo)桁空，機(jī)時(shí)加I也訶址咨尋誼稈，聽渥評(píng)冊(cè).黃觀冋理岌布疥西班知，學(xué)枚疊攻充成上鑄基吉的米邇揑辟理。政則mis乩刖定il■幼開站-到學(xué)枚觀1S悄導(dǎo)桁空，機(jī)時(shí)加I也訶址咨尋誼稈，聽渥評(píng)冊(cè).黃觀冋理岌布疥西班知，學(xué)枚疊攻充成上鑄基吉的米邇揑辟理。政則mis人瞋晉導(dǎo)境足制定的W才檢迸槪規(guī)，學(xué)悅呂曲自評(píng).督學(xué)檢譽(yù)幣督訐.用也愷性.號(hào)項(xiàng)晉導(dǎo)ftiitt項(xiàng)那與電疥餐祇定;制評(píng)苗恂拆，定料評(píng)樹SE程，定制并值縣重r煦輻詛制奸的抑準(zhǔn)斤幔少瞥I導(dǎo)如苗|地方政府履行教育職責(zé)醬導(dǎo)評(píng)析系統(tǒng)灑足省'、制舟機(jī)裁SC|地方政府履行教育職責(zé)醬導(dǎo)評(píng)析系統(tǒng)灑足省'、制舟機(jī)裁SC市、乎阻力山心昵；1做行H對(duì)住學(xué)評(píng)忻機(jī)制.通辻疋制評(píng)忻指杯、實(shí)現(xiàn)符合行地政胸工作追稈的否項(xiàng)腎政評(píng)價(jià)系統(tǒng)。址刪評(píng)怙託理、胞O瞥導(dǎo)制度⑥分部門申驗(yàn)O瞥導(dǎo)制度⑥分部門申驗(yàn)&満恿虞爲(wèi)苗0專頂答屜義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)系統(tǒng)隹袒戟廿加￡縣城.￡務(wù)栽佇旬?dāng)嗝釓U瞽導(dǎo)評(píng)怙衙行辦注》映求.索境滿足省、由、且〔紅醬磔祁門出學(xué)校時(shí)艾務(wù)釵白肉謝岌星監(jiān)測(cè)的稠要.支拎歴事均朝監(jiān)測(cè)和優(yōu)場(chǎng)均堂血測(cè)：為戟商訣雖、恃理、評(píng)榆提供高效的工作方兀、科學(xué)的連理方法和可靠的蠟息依就.

?OPIG丸畑?OPIG丸畑評(píng)估監(jiān)測(cè)阿I學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)齪統(tǒng)基丁和的家學(xué)t體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）3幵發(fā).護(hù)展提供口定義測(cè)址頊U”口定義皆標(biāo)體話、自定義撓計(jì)務(wù)析鋅爹種髙下國(guó)感學(xué)生林質(zhì)側(cè)爆屈娶求的功能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康的最終目疑捉供戲吋的救抑決第依摭?I教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)垂統(tǒng)常汕拡日部評(píng)燈及星朗捕顯意E具有艮菇可走制前評(píng)折恂商休系光譴的觀戕測(cè)評(píng)球論和雖就技*全茴采耒號(hào)據(jù)耗廿提呢!SfB前伯自動(dòng)些世國(guó)文井及且專眩的AL舌常汕拡日部評(píng)燈及星朗捕顯意E具有艮菇可走制前評(píng)折恂商休系光譴的觀戕測(cè)評(píng)球論和雖就技*全茴采耒號(hào)據(jù)耗廿提呢!SfB前伯自動(dòng)些世國(guó)文井及且專眩的AL舌■指標(biāo)■施測(cè)■評(píng)價(jià)施測(cè)與趣特出養(yǎng)威身心發(fā)最水平摯業(yè)負(fù)拒狀況學(xué)業(yè)發(fā)展水平品德拔展水乖回歸并檔窠塞陡址暦豐淸方式車如養(yǎng)怖站對(duì)為調(diào)控A.際詢池學(xué)習(xí)時(shí)何拿習(xí)壓力疔為習(xí)慣會(huì)瓦跆券A1ftJI^Ji理扭惜蠱■施測(cè)■評(píng)價(jià)施測(cè)與趣特出養(yǎng)威身心發(fā)最水平摯業(yè)負(fù)拒狀況學(xué)業(yè)發(fā)展水平品德拔展水乖回歸并檔窠塞陡址暦豐淸方式車如養(yǎng)怖站對(duì)為調(diào)控A.際詢池學(xué)習(xí)時(shí)何拿習(xí)壓力疔為習(xí)慣會(huì)瓦跆券A1ftJI^Ji理扭惜蠱妊龍心玻知試?yán)琎J持雅知識(shí)枚民學(xué)*｝甩思方?jīng)Q［實(shí)既儻力創(chuàng)JlrH識(shí)在線臨:評(píng)價(jià)測(cè)"表一、現(xiàn)有方案的優(yōu)劣勢(shì)：1、校園單純的掛牌方式:江蘇豈中小半責(zé)任習(xí)學(xué)特器罟耳勢(shì)示,1氈由垢?応：工阿1皿沾江蘇豈中小半責(zé)任習(xí)學(xué)特器罟耳勢(shì)示,1氈由垢?応：工阿1皿沾Hi*￥-41iA.H92iX-1tiAT-fiTl.”即味：i^i-i^n債任It學(xué)主要任務(wù)中*卡喘I；?*昨11||山卄?■甩壯〒t?力■.fiCiAftNRff.1. \KJFAi4uKi&RALtiAf.4ri.■THK*血權(quán)％乩刖W(wǎng)0F性曲A.KKRR并耳門W7../■也專巴如?遇?WR<IS.屮牛T配H -A^icfliriii:ea:iitiei-n..%KtiH.t*ii-H4RAB:?-?：.□iMPr出性FT:IKW優(yōu)勢(shì)：成本便宜，操作簡(jiǎn)單。劣勢(shì)：1） 家長(zhǎng)很難看到，溝通起來比較麻煩，即使家長(zhǎng)會(huì)看到在沒有遇到事情的時(shí)候，很難記住電話；遇到事情的時(shí)候，找不到聯(lián)系方式。2） 責(zé)任督導(dǎo)工作沒有信息化記錄手段，檢查督查以及及時(shí)了解情況都不夠。2、網(wǎng)站方式：

潤(rùn)州區(qū)資任督學(xué)掛牌督導(dǎo)IS息管理耐 RZ□D.QIAMTUANGP-C□M 良才^樟*FSZ：潤(rùn)州區(qū)資任督學(xué)掛牌督導(dǎo)IS息管理耐 RZ□D.QIAMTUANGP-C□M 良才^樟*FSZ：口D.DIAMTUAMCO^COMZDIS-Db-Jj2D1B-DE-1E聞?wù)舅図?凹童卻 工柞sag is導(dǎo)坤時(shí) ifl環(huán)觀 is目在鎚僦L 葫云彎Ct24"C星礪:華樂：3工件卻+反尹刊玄円任屋皆煩尿?3識(shí)見券" 〕12［昨圈祈M&-O5-05 ■:!It圧誦學(xué)毎轉(zhuǎn)彈2町眸2038-05-21 ■+査伍齡1顧■不白DC3E**?W4優(yōu)勢(shì)：成本便宜，可以做一些宣傳工作，如果家長(zhǎng)遇到問題，可以通過電腦搜索有可能找到這個(gè)網(wǎng)站，可以找到相關(guān)人員反映問題。劣勢(shì)：隨著移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展，用戶通過電腦查找網(wǎng)站越來越不方便，看的人也越來越少，起不到宣傳和收集信息的作用。3、網(wǎng)站+統(tǒng)一移動(dòng)端方式:優(yōu)勢(shì)：利用信息信息化開始利用，尤其是開始考慮移動(dòng)端，可以方便用戶使用了。劣勢(shì)：1） 由于投入不夠，國(guó)內(nèi)的大部分責(zé)任督學(xué)移動(dòng)端基本上就是網(wǎng)站的翻版，互動(dòng)性和記錄性都不強(qiáng)，也很少有工作流程。2） 家長(zhǎng)和學(xué)校很難為了一個(gè)責(zé)任督學(xué)去安裝一個(gè)客戶端，反饋和收集信息不通暢。3） 責(zé)任督學(xué)在平臺(tái)上很難即時(shí)了解學(xué)校的基本動(dòng)態(tài)，只有到學(xué)校去才可以獲取信息，對(duì)學(xué)校常規(guī)監(jiān)督不夠。4、智慧督導(dǎo)平臺(tái)+智慧校園方式：那么如何通過智慧校園平臺(tái)來完成髙效的教育督學(xué)工作呢？隨著督學(xué)工作地點(diǎn)推進(jìn)，擺在教育局面前的問題也越來越清晰：如何監(jiān)督責(zé)任督學(xué)人的工作過程？督學(xué)人是不是如實(shí)反映了學(xué)校的問題？學(xué)校的各項(xiàng)工作如何量化評(píng)價(jià)，而不是由督學(xué)人自己判斷好與不好？與督學(xué)工作相關(guān)的數(shù)據(jù)如何收集，如何利用？在教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，責(zé)任督學(xué)工作急需一個(gè)科學(xué)、實(shí)用、快捷的信息化工具。利用信息化工具推進(jìn)責(zé)任督學(xué)案例：在過去的一段時(shí)間里，全國(guó)各地區(qū)教育局積極推進(jìn)責(zé)任督學(xué)工作，利用知校?智慧教育平臺(tái)這樣一個(gè)教育信息化工具，真正完成責(zé)任督學(xué)工作的全記錄，實(shí)現(xiàn)督學(xué)信息的全掌握——幫助各督學(xué)人將所遇問題第一時(shí)間反饋到教育局；幫助教育局掌握各督學(xué)人的工作狀況；幫助學(xué)校校長(zhǎng)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與到督學(xué)工作中。從而提髙了責(zé)任督學(xué)工作的效率。建立教育局和學(xué)校都有各自專屬的客戶端，客戶端中特別設(shè)有責(zé)任督學(xué)模塊，而所有的督學(xué)工作都可以在這一模塊里完成。優(yōu)勢(shì)是利用學(xué)校的智慧平臺(tái)，把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都集中在一個(gè)平臺(tái)上，不僅僅督學(xué)可以在平臺(tái)上就可以了解學(xué)校的各種活動(dòng)，同時(shí)方便家長(zhǎng)非常容易找到負(fù)責(zé)這個(gè)學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，通過各種方式反映問題。圖文記錄讓督學(xué)信息“更真實(shí)”2、責(zé)任督學(xué)人通過智慧校園平臺(tái)，進(jìn)行“巡課”、“聽課”、“記錄”和“考勤”，不僅進(jìn)行文字描述，還可以上傳圖片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)

記錄，老師的課堂內(nèi)容、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)板書用具，甚至是老師的教案都可以記錄下來。賈任會(huì)學(xué)逛課記錄■肖導(dǎo)砸Q我塑婕問姓普：St賈任會(huì)學(xué)逛課記錄■肖導(dǎo)砸Q我塑婕問姓普：St冉：主斥讀詩情JRnxHFlt一般佰庖圧不曲用F東亍前酒鬲人啟6勒mi況遮胃大誦間活動(dòng),,理胞小組活朋1療片2017-02-爵莊頑堆點(diǎn)備興堆小iR音常財(cái)圣"m首方?豪這不僅有效避免了督學(xué)記錄抽象、碎片化的弊病，督學(xué)人的評(píng)價(jià)和打分，也有了事實(shí)依據(jù)，提升了督學(xué)報(bào)告的客觀性和準(zhǔn)確性，為責(zé)任督學(xué)的真正落實(shí)并達(dá)到預(yù)期效果，提供了有力保證。3、 定位報(bào)告讓督學(xué)人也“被監(jiān)督”不僅如此，督學(xué)在學(xué)校走訪的全過程也都做了全紀(jì)錄——到校后的考勤報(bào)到、聽課或巡課的定位報(bào)告……教育局在知校查看督學(xué)人資料的同時(shí)，也可以查看他/她在學(xué)校的督學(xué)工作記錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)其工作過程的監(jiān)督。4、 廣開言路讓督學(xué)擺脫“獨(dú)角戲”除了從學(xué)校走訪中得到督學(xué)信息，督學(xué)人還在平臺(tái)中直接和老師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流，獲取信息、解答問題、化解矛盾，并將這些信息記錄在自己的督查記錄中，第一時(shí)間反饋到教育主管部門。5、快速反饋?zhàn)尪綄W(xué)不再“走過場(chǎng)”教育局在平臺(tái)上直接查看督學(xué)人記錄的信息和問題，迅速掌握一線情況，省去了冗長(zhǎng)的報(bào)告過程，提速了整個(gè)督學(xué)流程，把更多精力用于解決問題，將效率放到了第一位。Q1琴.■15:07<-責(zé)任督學(xué)r*昔導(dǎo)通知 >@人員管理6、數(shù)據(jù)共享讓決策不再“拍腦袋”教育局層面通過平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)“用數(shù)據(jù)說話”一一督學(xué)工作數(shù)據(jù)在平臺(tái)中形成由區(qū)域內(nèi)各學(xué)校和教育局組成的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，改變當(dāng)前督學(xué)工作較零散的局面，幫助教育局提髙督導(dǎo)決策的前瞻性和科學(xué)性，也為日后進(jìn)行精準(zhǔn)的專項(xiàng)督導(dǎo)提供可靠依據(jù)。教育督導(dǎo)+智慧校園：我們有著共同的目標(biāo)其實(shí)，責(zé)任督學(xué)與學(xué)校的關(guān)系挺微妙的——雖然與學(xué)校站在同一個(gè)立場(chǎng)，卻又能跳出圍墻客觀地打量學(xué)校。學(xué)校辦好了，責(zé)任督學(xué)有自豪感、欣慰感；學(xué)校辦不好，或者出了問題，責(zé)任督學(xué)就有過錯(cuò)感、內(nèi)疚感。學(xué)校一旦發(fā)生什么，責(zé)任督學(xué)與所在學(xué)校的校長(zhǎng)、教職員工們感同身受，一起快樂一起難受。而平臺(tái)正是這樣一條紐帶，將教育局、責(zé)任督學(xué)、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至和社會(huì)連接到一起，打開壁壘，減少誤會(huì)，定位問題，精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)，共享信息，化解矛盾，打造一個(gè)合力建設(shè)優(yōu)秀校園的智慧平臺(tái)。讓我們的孩子在不斷優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)好本領(lǐng)，迎接未來！二、教育督導(dǎo)具體方案：1、 搭建責(zé)任督導(dǎo)云平臺(tái)在云平臺(tái)上搭建一個(gè)督導(dǎo)平臺(tái)。具體功能：1） 注冊(cè)督學(xué)個(gè)人信息錄入2） 針對(duì)管轄區(qū)域所有督學(xué)發(fā)布工作計(jì)劃和內(nèi)容3） 劃分責(zé)任督學(xué)的工作范圍4） 檢查各個(gè)責(zé)任督學(xué)的工作匯報(bào)和工作流程2、 搭建教育局責(zé)任督導(dǎo)辦公移動(dòng)端在云平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為教育局搭建一個(gè)移動(dòng)的督導(dǎo)工作平臺(tái)，方便移動(dòng)辦公和隨時(shí)處理督導(dǎo)事務(wù)。3、為直屬每一所學(xué)校搭建責(zé)任督學(xué)+智慧校園2.0平臺(tái)為每一個(gè)需要督導(dǎo)的學(xué)校搭建自己的移動(dòng)客戶端，不僅僅解決了督導(dǎo)工作，而且也解決教育部要求學(xué)校必須進(jìn)行的信息化2.0行動(dòng)方案的要求。除了學(xué)校智