八年級物理教學反思-初二物理期末復(fù)習教學方法反思

Word八年級物理教學反思-初二物理期末復(fù)習教學方法反思

臨近期末，學生們都進入復(fù)習階段，在復(fù)習過程中，應(yīng)通過科學地安排復(fù)習時間和進度以及全面、系統(tǒng)、有針對性的復(fù)習和訓練，來達到鞏固知識、深化理解、發(fā)展思維的目的。

一、總結(jié)、歸納知識點，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習不是知識的簡單再重復(fù)，而是知識水平的提高。通過對每一章知識進行梳理、歸納和總結(jié)，使之形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，找到知識之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)。

二、抓好基礎(chǔ)知識和基本方法的落實復(fù)習中，通過練習找到問題所在，抓住做過的錯題，分析錯誤的原因并解決，在更高的層次上回顧所學的知識和方法。不要以為教材和作業(yè)本上的例題和習題講過、做過就不認真看了，其實好多內(nèi)容自己并非都很清楚。如果將這些例題和習題作適當?shù)淖冃?、拓展，?jīng)過再思考.再規(guī)范做.再總結(jié),對鞏固基礎(chǔ)知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力是很有幫助的。

例如：“伏安法測小燈泡電阻”和“伏安法測小燈泡功率”這兩個實驗有很多相似的地方：（1）這兩個實驗所用的器材完全一樣。（2）這兩個實驗的電路圖和實物連圖完全一樣。（3）測量的物理量也完全一樣，都需要測小燈泡的電壓和電流。（4）都需要測三組實驗數(shù)據(jù)。不同之處是：（1）最后的計算式不一樣。（2）“伏安法測小燈泡電阻”的實驗需要求平均值，而“伏安法測小燈泡功率”的實驗不需要求平均值。

三、靈活運用知識，善于總結(jié)方法解題的過程不僅僅是熟悉各種題型，更重要的是能夠靈活的運用所學知識,在解題的過程中善于不斷地總結(jié)方法，從而達到發(fā)展思維目的。

例如：對應(yīng)一些比較零散的知識點老師要幫學生總結(jié)好，有些可以編一些順口溜，這樣既提高了學生的學習興趣，又能讓學生快速的記住知識。如:（1）家庭電路安裝電燈的順口溜：火線零線并排走、零線直接進燈座，火線[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]接進保險盒、再過開關(guān)進燈座。（2）家庭電路安全用電順口溜：安全用電很重要，用電常識要記牢；電路要接保險絲，千萬別換銅鐵條；不用濕手碰開關(guān)，電線破損要換掉；三孔插座要接地，使用起來才可靠；如果有人觸了電，切斷電源莫遲延；電線要是著了火，不能帶電用水潑。

四、加強物理設(shè)計性實驗的復(fù)習，物理設(shè)計性實驗注重了對學生的設(shè)計實驗、操作、數(shù)據(jù)處理、分析故障、等相關(guān)能力的全面考察。這就要求實驗復(fù)習時要全面、仔細地進行。

例如：現(xiàn)有如下器材：一只已知組值的電阻R、兩只電流表、電源、開關(guān)、足量的導(dǎo)線。請你利用這些器材設(shè)計實驗，測出一只未知電阻RX的阻值。（1）要求畫出實驗電路圖（2）簡述實驗過程并用已知的量和測量的量表示RX。

總之，學生在期末復(fù)習的過程中會表現(xiàn)的比較浮躁，我們老師更應(yīng)該設(shè)計好我們的復(fù)習課，讓我們的教學和學生的學習共同畫上一個完美的句號。

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