大班語(yǔ)言活動(dòng)：《頑皮的小雨滴》

大班語(yǔ)言：頑皮的小雨滴教師：馬利君一、設(shè)計(jì)思路：最近幾天雨淅瀝瀝地下著，有的小朋友撐著小花傘在雨中漫步，有的小朋友會(huì)用小手接著從傘面上滾下來(lái)的雨滴，有的小朋友會(huì)在雨中踢著小雨滴，還有的小朋友會(huì)在雨中和好朋友一起玩?！@些都是孩子近期經(jīng)常能看到或者親身體驗(yàn)到的。在新《綱要》中曾提到“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”所以，從大班孩子身邊的事物中來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)幼兒內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們參與到集體活動(dòng)中的興趣。《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的幼兒散文詩(shī)。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，形象地描寫(xiě)了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒像小雨滴一樣動(dòng)起來(lái)的強(qiáng)烈愿望，又在這多雨的春季進(jìn)行本次教學(xué)，又能激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)揮想象大膽表達(dá)小雨滴去了哪里，去干什么。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句并體會(huì)小雨滴的頑皮。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。三、活動(dòng)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，并從中體會(huì)小雨滴的頑皮。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦散文，并理解"擠、鉆、落、跳"動(dòng)詞。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：媒體課件《頑皮的小雨滴》、音樂(lè)《雨的印記》、小雨滴頭飾2、知識(shí)準(zhǔn)備：為了使幼兒有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景。五、活動(dòng)過(guò)程：一、“雨滴聲”引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天，馬老師帶來(lái)了一段聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師:聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音呀？幼：雨聲師：小朋友們喜歡下雨嗎？我們最近的天氣怎么樣？幼：下雨師：通過(guò)我們最近的觀察雨點(diǎn)從天空中落下來(lái)會(huì)去哪里呢？幼：山上、田野里、馬路上......二、幼兒欣賞，教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》，初步感知散文的主要內(nèi)容?？纯?，老師今天給大家?guī)?lái)了哪位好朋友（教師出示小雨滴頭飾），小雨滴說(shuō)你們好，我今天要和小朋友們做游戲，但是小朋友要認(rèn)真回答老師的問(wèn)題吆，首先我們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)。師：你們聽(tīng)完散文詩(shī)感覺(jué)怎么樣？在散文詩(shī)里你們都聽(tīng)到了什么呢？幼：很優(yōu)美、很溫柔、很有趣。去了樹(shù)上、屋頂、草叢......師：哦，原來(lái)雨滴娃娃去了那么多地方，那我們一起來(lái)看一看雨滴娃娃還做了哪些有趣的事情？三、播放多媒體課件并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作來(lái)形容小雨滴的頑皮，感受作品表現(xiàn)出的意境。師：散文中的小水滴到了草叢里，花兒、汽車(chē)和雨傘上。（一）借助體態(tài)動(dòng)作，啟發(fā)理解動(dòng)詞"擠、鉆、落、跳"，感受小雨滴的頑皮。1、師：那小雨滴是怎么來(lái)到樹(shù)上、屋頂、草叢的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作？師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。2、師：小雨滴太頑皮了，它還喜歡在哪里玩呢？幼：妹妹的小雨傘上、清清的池塘里師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小雨滴。師：小雨滴跳呀跳呀，又躲到哪里玩什么游戲呢？幼：路邊的泥坑、柔柔的沙灘里。我們的小雨點(diǎn)一會(huì)擠，一會(huì)鉆，一會(huì)又跳的，他和我們班的小朋友一樣，那你們認(rèn)為它們是一群什么樣的小雨滴呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、教師和幼兒一起扮演小雨滴，配樂(lè)做動(dòng)作朗誦散文詩(shī)。五、請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的聲音朗誦散文詩(shī)。六、發(fā)揮想象，仿編散文。師：小雨滴好玩不好玩，你們想不想做小雨點(diǎn)呢？如果你是小雨點(diǎn)，你會(huì)落到哪里，做些什么呢？幼：會(huì)落在晾衣架上，把媽媽晾的衣服淋濕了；會(huì)落在花朵上，花朵更漂亮了。會(huì)落到了草地上，和小草兒在玩捉迷藏；會(huì)落到屋頂上，在那看風(fēng)景；會(huì)鉆進(jìn)清清的池塘里，和小魚(yú)一起游泳；會(huì)落到我們的滑滑梯上，和小朋友一起玩游戲……五、我們的小雨滴今天跑了這么多地方，他也累了，你們累不累，那我們一起來(lái)休息一下。小雨滴說(shuō)了他1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象；（分析）孩子們?cè)谄綍r(shí)欣賞過(guò)一些散文詩(shī)，但對(duì)散文詩(shī)中精煉的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難。（解決）：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，以視聽(tīng)結(jié)合的方法去引導(dǎo)幼兒欣賞理解散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)句。2、活動(dòng)難點(diǎn)：并理解"擠、鉆、落、跳"動(dòng)詞，能夠結(jié)合自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌。（分析）此詩(shī)歌涉及了人物、地點(diǎn)、動(dòng)詞、形容詞，采用了比喻、排比等修辭手法，內(nèi)容豐富。幼兒續(xù)編時(shí)，相對(duì)會(huì)有一定的難度。（解決）主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為了使幼兒有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：媒體課件《頑皮的小雨滴》、音樂(lè)《雨的印記》、小雨滴頭飾五、說(shuō)教法：1、情景教學(xué)法：一開(kāi)始，我就播放浙瀝下雨的聲音，把幼兒的思想融入到這樣的情境中，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。2、多媒體教學(xué)法：這是本次活動(dòng)中，主要的教學(xué)方法，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué)，生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)，讓幼兒更好地理解散文的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句。3、提問(wèn)談話法：教師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)如：“小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么？做了什么有趣的事？引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn),一是小雨滴形象貫穿始終,老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。而且在整個(gè)過(guò)程中，我是中讓幼兒把自己想象成小雨滴，做小雨滴各種不同的動(dòng)作，在情境中體會(huì)小雨滴的頑皮的性格。在活動(dòng)中,我還采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的聲音把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),引起孩子們的歡呼,及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái),圍繞主題展開(kāi)談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,播放帶有動(dòng)態(tài)的課件,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。又讓幼兒自己去做這種動(dòng)作，模仿小雨滴，再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí),我深入到孩子們中間,和他們交流、耐心傾聽(tīng),努力理解他們的想法,并對(duì)他們進(jìn)行幫助,建立一種積極主動(dòng)的幼幼互動(dòng),師幼互動(dòng)?？v觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。六、說(shuō)學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一、“雨滴聲”引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天，馬老師帶來(lái)了一段聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師:聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音呀？幼：雨聲、大雨聲、雨滴聲二、幼兒欣賞，教師配樂(lè)朗誦散文《頑皮的小雨滴》，初步感知散文的主要內(nèi)容?？纯?，老師今天給大家?guī)?lái)了哪位好朋友（教師出示小雨滴頭飾），小雨滴說(shuō)你們好，我今天要和小朋友們做游戲，來(lái)伸出小手，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦、嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船漿上，小船開(kāi)進(jìn)大海里。師：好玩嗎？剛才游戲里小雨滴落到了哪里？幼：小船上師：那小雨滴除了落到小船上，還會(huì)落到哪里呢？幼：小雨滴還會(huì)落到房頂上，落到樹(shù)葉上，鉆到池塘里。師：哦，我們班的小朋友眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多小雨滴去過(guò)的地方，今天呢，老師給大家?guī)?lái)一首散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小雨滴都落在了哪里。教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)。師：你們都聽(tīng)到了什么呢？哦，雨滴娃娃去了那么多地方，那我們一起來(lái)看一看雨滴娃娃還做了哪些有趣的事情？三、播放多媒體課件并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容用幾個(gè)字來(lái)形容小雨滴的頑皮，感受作品表現(xiàn)出的意境。師：散文中的小水滴到了草叢里，花兒、汽車(chē)和雨傘上。（一）借助體態(tài)動(dòng)作，啟發(fā)理解動(dòng)詞"擠、鉆、落、跳"，感受小雨滴的頑皮。1、師：那小雨滴是怎么來(lái)到草叢、花兒、汽車(chē)和雨傘上的？先來(lái)說(shuō)說(shuō)小雨滴是怎樣來(lái)到草叢里的？幼：他擠進(jìn)草叢里。師：擠是什么意思？為什么說(shuō)它是擠進(jìn)草叢里，誰(shuí)能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作？師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。因?yàn)樘炜罩械挠挈c(diǎn)很多，它們來(lái)不及分先后順序，所以它們可以迅速的擠進(jìn)草叢里，但是那我們平時(shí)能不能擠來(lái)擠去啊？還有就是小草長(zhǎng)的很密，小雨點(diǎn)只能擠進(jìn)去。2、師：小雨滴是怎樣來(lái)到花兒里的？幼：他鉆進(jìn)了花兒里。師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)鉆的動(dòng)作？3、師：它是怎樣來(lái)到汽車(chē)上的？幼：他落到汽車(chē)上。師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作？我們一起來(lái)做一做。4、師：小雨滴是怎樣來(lái)到雨傘上的呢？幼：小雨滴跳到雨傘上跳舞。師：我請(qǐng)第三排來(lái)學(xué)一學(xué)。5、游戲《頑皮的小雨點(diǎn)》師：剛才小朋友學(xué)了小雨滴擠、鉆、落、跳的本領(lǐng)，學(xué)的可真好，現(xiàn)在讓我們也像小雨滴和小草、花兒、汽車(chē)、雨傘一樣一起來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們你們想不想玩？（大部分幼兒扮演小雨點(diǎn)，部分幼兒扮演花兒、小草、汽車(chē)、撐傘的小朋友，教師當(dāng)旁白，陪著音樂(lè)，幼兒扮演不同的角色，根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)表演。）6、我們的小雨點(diǎn)一會(huì)擠，一會(huì)鉆，一會(huì)又跳的，他和我們班的小朋友一樣，他是什么樣的小雨滴呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（二）播放課件，幼兒完整欣賞散文，感受散文意境美。師：和你們說(shuō)的一樣嗎？散文的名字叫什么？為什么說(shuō)它是頑皮的小雨滴？幼：因