淺談兒童音樂中鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論文

PAGE PAGE10淺談兒童音樂中鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國兒童鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀，探討兒童鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力以及在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力應(yīng)注意的問題。筆者期望通過對這一課題的初步實踐探索，運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法來引導(dǎo)兒童創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對我國兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展能夠略有幫助。關(guān)鍵詞：兒童鋼琴；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)前言改革開放至今，我國兒童鋼琴音樂教學(xué)正在突飛猛進(jìn)發(fā)展。尤其在近些年來，素質(zhì)教學(xué)被列為教育教學(xué)中的重中之重。我國兒童鋼琴音樂教學(xué)發(fā)展主要表現(xiàn)在鋼琴教育事業(yè)取得進(jìn)一步的發(fā)展，師資隊伍的不斷壯大，使得兒童鋼琴音樂教學(xué)在科研及發(fā)展方面從而提高理解表現(xiàn)音樂的能力，這樣可以促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展、提高智力、開擴(kuò)視野、鍛煉及培養(yǎng)各種能力，而且在道德、情操、性格、素養(yǎng)各方面的逐漸的培養(yǎng)和形成上，創(chuàng)新能力又能為兒童提供新的認(rèn)識方法和理念導(dǎo)向。發(fā)育十分有益。所以學(xué)習(xí)鋼琴對兒童智能的早期開發(fā)具有十分積極的意義?！艾F(xiàn)代心理學(xué)和人才學(xué)的研究成果表明：兒童是形成創(chuàng)新品質(zhì)的最佳時期，是人的一生發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵時期?！盵1]因此，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較為深遠(yuǎn)的意義和作用。但是在兒童階段的鋼琴音樂教學(xué)中，現(xiàn)行鋼琴音樂教學(xué)觀念略為陳舊，內(nèi)兒童鋼琴音樂教學(xué)的改革勢在必行。一、兒童音樂中鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀和改善（一）兒童鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀1、在教學(xué)內(nèi)容上（1）目前仍有一部分教材選用比較陳舊中國雖然是“鋼琴大國”，但在鋼琴教學(xué)法和教材的選編上卻一直處于比較滯后的我們應(yīng)該承認(rèn)，在我國的兒童鋼琴教學(xué)中，確實較缺乏系統(tǒng)性和音樂情趣性都很強(qiáng)的教材。（2）有些教師在教材的選擇上忽視審美價值統(tǒng)，全美的重要性。也就是說過于重視應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育。2、在教學(xué)方法上（1）強(qiáng)調(diào)教師教法，忽略兒童學(xué)法動去學(xué)習(xí)，不用去動腦筋，不用傾聽和感受，久而久之慢慢失去對音樂的感知能力。（2）強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，忽略審美培養(yǎng)孩子升學(xué)有所幫助。這就使得不少學(xué)琴兒童產(chǎn)生壓力，出現(xiàn)了討厭學(xué)琴，試圖放棄學(xué)琴的逆反心理。原本的藝術(shù)素質(zhì)教育變成了純粹鋼琴技術(shù)的學(xué)習(xí)。在實際的鋼琴教學(xué)中，在對兒童技能、技巧上的訓(xùn)練，卻忽略了對孩子的審美培養(yǎng)，這就有意無意的遏制了孩（二）兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的改善現(xiàn)今兒童鋼琴教學(xué)所處的困境，必須要針對目前在教學(xué)上所存在的問題分別從學(xué)生教學(xué)以下幾點意見：1、在教學(xué)內(nèi)容上（1）新時期教材編寫應(yīng)富有時代性要注意樂曲選編的類型要多樣化。讓兒童接觸不同時期、不同風(fēng)格的作品，既可以讓他們掌握不同時期演奏技法的變化又能通過多樣性的作品提高兒童對鋼琴音樂審美情趣。例如我們可以在一套教材里選?。簣A舞曲、敘事曲、前奏曲、小夜曲、輪唱曲等多種音樂體裁；最后是在教材的內(nèi)容編排上應(yīng)有創(chuàng)新思路。兒童本身具有容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇的特點，通過每堂課融入的不同教學(xué)內(nèi)容使兒童在不斷學(xué)習(xí)新的鋼琴彈奏技術(shù)和理論知識的同時又調(diào)動出他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣的內(nèi)容安排既能使他們在每次上課時接受新的知識內(nèi)容，避免了枯燥乏味的因素，又能使他們在教師的啟發(fā)下通過每節(jié)課所學(xué)到的新內(nèi)容的產(chǎn)生更進(jìn)一步的深入思考。（2）堅持教材的知識、技能培養(yǎng)與兒童學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)一得到了進(jìn)一步的提高。2、在教學(xué)方法上（1）打破傳統(tǒng)教學(xué)方法思想領(lǐng)域，建立新穎、獨特的觀念。不能片面地追求彈奏技能，要把審美教育貫穿于鋼作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生怎么彈，而是引導(dǎo)學(xué)生怎么去演奏，充分地使兒童展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)鋼琴音樂知識。（2）在技術(shù)訓(xùn)練的同時培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維和想象力2001年頒發(fā)的《全同制義務(wù)教育音樂課程新去彈奏，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格特點。（3）通過形象比喻，培養(yǎng)兒童對鋼琴和音樂的審美能力兒童的自身特點決定了他們對形象生動的事物記憶較為深刻，所以采用形象生動、音樂的審美能力。二、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力的意義（一）兒童創(chuàng)新意識的心理結(jié)構(gòu)1、好奇心好奇心是理智感覺方面的一個重要的心理品質(zhì)。它能增強(qiáng)兒童對事物觀察的敏感性，豐富想象力，活躍思維活動。2、求知欲為常的現(xiàn)象、對公認(rèn)的解釋常提出問題，并表現(xiàn)出把問題弄個水落石出不可的態(tài)度。3、興趣某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣是創(chuàng)新的持久動力。4、懷疑感懷疑感是對客觀真理的探求并加以評價的體驗。疑問在學(xué)習(xí)、生活和工作中會經(jīng)問題，直至問題得到解決。5、自信心語句或心理狀態(tài)都能表現(xiàn)出有較強(qiáng)的自信心。6、思維的獨立性動都圍繞書本和框架，如果沒有自己的獨立思考和見解，就談不上創(chuàng)新。（二）培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的意義證，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的最重要意義在于富國強(qiáng)民，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。為深刻的現(xiàn)實意義。1、創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)的迫切需要源頭。2、創(chuàng)新能力為新世紀(jì)的思想解放提供了方法論保證在充滿機(jī)遇的21世紀(jì)，我們面臨的挑戰(zhàn)和考驗是前所未有的。而怎樣回答來對待感。它代表了一種與時俱進(jìn)的新思路，體現(xiàn)了一種新的認(rèn)識方法和新的理念導(dǎo)向。三、如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力就不難把創(chuàng)新教育滲透在鋼琴教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。（一）把握音色，提高兒童創(chuàng)新的能力“音樂是聲音的藝術(shù)，也是一門聽覺藝術(shù)。音樂與語言的天然媒介都是聽覺——聲音，造出’聲音為其目的，那么無論你彈的是練習(xí)曲還是藝術(shù)作品，彈鋼琴必然就是在聲音子彈完一首曲子，讓他思考聽到了什么，又看到了什么，作者在想什么，幫助孩子展示但卻無法告訴我們用什么樣的音色去演奏。但是我們是有生命的，演奏的時候我們?nèi)廴肓俗约旱睦斫?，是對其再?chuàng)造，如此所演奏或演唱的音樂才可能深入人心，感人肺腑。在教學(xué)中，我們首先要讓兒童傾聽各種音樂并有較好的音樂聽覺積累，幫助他們形成自己的音樂理解，因為鋼琴演奏中的音色、觸鍵，在不同時代、不同時期有不同的風(fēng)格特點；不同演奏家對同一曲目的不同處理，使其音色也各不相同。例如，我們可以讓孩子了解莫扎特鋼琴作品應(yīng)當(dāng)有什么樣的基本音色，而在這個基本音色范圍內(nèi)，從各位大演奏家們手下流露出最精彩的莫扎特鋼琴曲有什么樣的與眾不同的特點，引導(dǎo)兒童想象自己所演奏曲目的音響效果，全神貫注地傾聽自己的演奏，使自己的演奏音色逐漸與想象從未彈出過或從未聽到過的各種聲音，及時發(fā)掘與肯定他們帶有“自我”的聽覺理解，使兒童創(chuàng)新意識在“聽”的過程中不斷增長。（二）理解樂曲，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的能力目前有很多孩子雖然有一定的演奏基礎(chǔ)，可一說到音樂的表達(dá)，對曲子的理解或演奏風(fēng)格等，就會茫然不知所措。沒聽過示范演奏的新曲自己就不懂得音樂怎樣去處理了。也就是說大部分琴童還沒有能做到學(xué)以致用，即發(fā)現(xiàn)音樂美、表現(xiàn)音樂美并創(chuàng)造音一些屬于自己的結(jié)論，從而反過來又可以指導(dǎo)自己的演奏。還應(yīng)該有意識的把孩子的主動性，參與性調(diào)動起來。例如：柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的一首《十一月·雪橇》的開始部分描寫的是俄羅斯的冬季，大地披上銀裝，到處是白雪皚皚，樂曲的彈奏可以處理為：聲音明亮的，旋律寬廣的，想象馬車夫趕著雪橇飛馳在廣闊的雪原上，灑下一串串清脆的鈴聲。也可以這樣處理為：聲音柔和的，憂傷的，傾訴著尚未吐露的傷感。在即興伴奏教學(xué)中更是需要教師的創(chuàng)新能力，一首聲樂作品可以用不同的和聲、不運用創(chuàng)新能力的策略，生創(chuàng)新能力的動機(jī)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。表現(xiàn)力，拓寬自身的音樂創(chuàng)新能力。（三）即興創(chuàng)作，塑造兒童創(chuàng)新的能力他們，這更有利于培養(yǎng)兒童的自信和大膽的創(chuàng)新精神。的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，這會在學(xué)生今后畢生的發(fā)展中起重要的作用。練習(xí)曲等必彈曲目外，同類型的樂曲老師可以多彈幾首給學(xué)生聽，讓他們選擇自己喜歡的曲子。當(dāng)然，還應(yīng)鼓勵孩子平時多留意日常生活中接觸的音樂、多聽、多看，從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡自己渴望學(xué)的音樂。兒童創(chuàng)新思維的發(fā)展。（四）正確評價，激發(fā)兒童創(chuàng)新的能力理”的評價。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中評價內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合性，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅評結(jié)果，還應(yīng)在評方法、評過程、評努力的過程中，評出學(xué)生的過失與不足，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，還要評出學(xué)生的長處和潛力。教師要注重運用激勵性評價策略。教師的激勵性評價與肯定會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，成功是每個學(xué)生心理發(fā)展的需要，“作為成功的學(xué)習(xí)者”是每個學(xué)生的共同愿望。心理學(xué)告訴我們，成功可使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。成功可以使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的創(chuàng)造力量和潛能，激發(fā)創(chuàng)造熱情。學(xué)生的創(chuàng)新能力往往源于興趣、愛好，源于好奇心、求知欲和想象力。因此，教師要支持學(xué)生求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵學(xué)生進(jìn)行新的探索，而不是置之不理或橫加尤其是兒童是十分敏感的，他們對自己表演上的不順利本來就會非常沮喪，如果再加上老師的否定評價，那么這種刺激簡直會給學(xué)生帶來災(zāi)難，它可能會因此喪失學(xué)習(xí)音樂的信心與動力。教師一方面要對學(xué)生學(xué)習(xí)取得的客觀成績做出相對客觀的評價，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)在的指標(biāo)衡量自己，看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)對下一步學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)造性行為的興趣和伴隨音樂表現(xiàn)過程而產(chǎn)生的對美學(xué)感受的喜愛。在學(xué)生的課堂實踐中要不失時機(jī)地給予贊賞：“你真行！”學(xué)生遭遇挫折時要大度地給予信任：“沒關(guān)系下一次你準(zhǔn)行！”尊重學(xué)生的思維方式和想法，接納學(xué)生的錯誤與失敗，鼓勵學(xué)生表達(dá)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)論是否富有生機(jī)活力能否持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。主體性創(chuàng)造發(fā)展是教育最高的乃至最終的目童智能和能力的開發(fā)具有積極的意義。兒童鋼琴教育是為了培養(yǎng)學(xué)生具有鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在這過程中蘊對作品進(jìn)行不同的理解和情感體驗，這一心理過程包含著聯(lián)想、想象，包含發(fā)散性思維中國鋼琴普及教育的發(fā)展和現(xiàn)代鋼琴教學(xué)體系的建立，使得兒童鋼琴教學(xué)不斷蓬勃發(fā)展起來，并且在推動鋼琴普及教育方面起到了很大的作用，但兒童鋼琴教學(xué)目前也存在一些缺撼，最為突出的是：兒童鋼琴教學(xué)因循守舊居多，創(chuàng)新不足。教學(xué)觀念的不同創(chuàng)新問題將得到以很好的改善。如何運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是當(dāng)今兒童鋼琴音樂教學(xué)的一個重要課題。的教育地位。我國當(dāng)代著名教育家陶行之先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人創(chuàng)造是人的偉大之所在?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)財富的厚實豐疊，社會文明高尚廣知識經(jīng)濟(jì)時代對具有創(chuàng)造性人才培養(yǎng)提出前所未有的緊迫要求。而青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展體系將日趨完善。參考文獻(xiàn)[1]朱媛媛.兒童鋼琴教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新探究[D].東北師范大學(xué)出版社，20091201.[2]盧偉寧.少兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀引發(fā)的思考和改進(jìn)建議[J].東莞群眾藝術(shù)館，2010,2(2).[3]張應(yīng)輝.兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考[N].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2006第11期.[4]張丹寧.兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步研究[D].福建師范大學(xué)出版社，20070901.[5]楊振.談創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的兒童教學(xué)[D].東北師范大學(xué)出版社，20090601.[6]賴錦織.兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的評述[N].福建社科教育版，2008.[7]來蕾.兒童鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[N].常州工學(xué)院學(xué)報，2006第5