勞動教育益終身 論文

勞動教育益終身摘要：勞動教育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效實施勞動教育教育的實施效果，推動“五育融合”的校域?qū)嵺`。關(guān)鍵詞：勞動 五育 課后服務(wù) 教育融合引言：新時期的勞動教育政策將賦予綜合教育的重要意義，并作為“五育融合”者在實際操作中將理念轉(zhuǎn)化落地的能力。建構(gòu)“勞動+課后服務(wù)”融合課程。相互滲透，打造立足勞動教育的學科融合新樣態(tài)。一、勞動教育融合課后服務(wù)需要“主題”與“背景”1.活動主題：勞動實踐活動進校園2.活動背景：（1）社會背景德、增智、強體、育美、開拓創(chuàng)新”的目標，推動全國中小學生德智育體美勞活動全面明確了把勞動教育定義為全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。（2）學校背景缺的問題，真是兩全其美“校園生物園地”的活動計劃便熱火朝天地開展了起來。（3）學生的活動特點從二零一八年開始，學校舉辦了多姿多彩的科學實踐活動，孩子們在自主動手中，體驗了科學的快樂，也增加了他們對知識的感受。作為二零一八年進行的“節(jié)約資源，學創(chuàng)新實驗項目。（4）條件背景作為學校加強對學生的勞動教育顯得尤為重要。二、勞動教育融合課后服務(wù)活動目標最關(guān)鍵通過開發(fā)校園的工程型地，以及撿拾建筑垃圾，清除荒草等過程，教育學生不怕臟體貼、有序的培養(yǎng)良好習慣，認識大自然的價值，學會保護花草樹木；引導孩子通過觀察、描述蔬菜成長的全過程，學會從多方面、多角度的研究事物，培養(yǎng)科學探索意識；察最簡單的事物模式。三、勞動教育融合課后服務(wù)活動過程有規(guī)劃活動指導思想以學生自己動手為先，讓學生體驗勞動的艱辛和幸福為原則。1.活動準備階段組建分班級科技綜合實踐小組，制定活動計劃；組織學生清理建筑垃圾，清理荒草雜物；利用旋耕機翻整土地，分配到各班級；準備播種時的相應(yīng)的用具：鋤刀、鋤頭、釘耙、鐵鍬、水桶、水瓢等用具以及各類蔬菜種子、噴瓶、保鮮膜、各類記事表等；利用中午或放學后的時間組織學生到科技勞動實踐基地做各做勞動體驗。2.科學研究階段第一階段：播種（1）時間：3月中旬-四月初機拍攝過程)—觀察記錄種子發(fā)芽后的活動(重點活動)第二階段：芽長成苗（1）時間：四月中旬-四月下旬物高度—觀測葉的數(shù)量和部位—觀測和描述根莖的性狀—觀測整株植物的生長發(fā)育狀況，并將其繪制于個人活動手冊中。第三階段：幼苗長大（1）活動展示時間：(6月1日—6月15日)勵。（3）組織各年級學生觀看(5月—11月)（4）繼續(xù)觀察記錄蔬菜長勢變化。第四階段：我們的收獲（1）活動時間：6月中下旬12月中下旬（2）主要活動：組織所有小組認真種植，認真管理。計算你的收獲。第五階段：總結(jié)階段（3）活動時間：12月下旬（4）主要活動：整理活動資料、做總結(jié)報告、談感想、說收獲、建活動檔案。四、勞動教育融合課后服務(wù)活動產(chǎn)生的效益1.學生效益：本次課后服務(wù)綜合實踐勞動活動的主要內(nèi)容目的為：在學校一處閑置的建筑用地上開辟一塊校園生物園地，讓學生親自參與種植，體驗勞動的快樂。在學校實驗室我們還組織學生對建設(shè)用地上的菜園，對部分含有建筑垃圾的土壤，進行對比試驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些土質(zhì)已經(jīng)受到污染，對蔬菜的生長及自然環(huán)境帶來不利影響，讓學生了解愛護環(huán)境的重要性?？萍紝嵺`活動小組成員進行了主題為“愛上蔬菜”的手抄報制作、班級黑板報、征文及繪畫等全校各班級大比拼活動，學生更清晰地感悟到勞動給我們帶來的快樂的重大意義。孩子們進行了全面的實驗活動，體驗艱苦的實際工作，才想起自已的父母也不輕松，所以我們要在將來勤奮讀書，珍惜來之不易的讀書時間。2.教師效益：通過開展“校園生物園地”科技綜合實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏勞動常識，參與勞動的積極性不高；學生怕臟、怕累現(xiàn)象嚴重，缺乏吃苦耐勞的精神。分析其原因主要因為學生參與勞動的機會越來越少，父親對兒女的溺愛，飯來張嘴，衣來伸手，形成依賴性。培養(yǎng)學生從小就樹立熱愛勞動的良好習慣，并從小培養(yǎng)吃苦耐勞的能力。通過本次實踐活動可以看出，隨著城鎮(zhèn)化消費水平的不斷提高，孩子不會勞動，參與勞動的機會越來越少。我們深感對學生開展勞動教育迫在眉睫!讓學生走出課堂，走進實踐基地，走進勞動的全過程。每個學生都能全身心地投入到活動中，仔細觀察、認真傾聽、及時記錄、深入交流，真正感受到這種練習的重要性，同時，他們也能成功地完成這種練習，使活動達到預(yù)期的目標。也為學生搭建了一個平臺，有的負責調(diào)查、有的負責宣傳、有的負責收集資料，同學之間的團隊合作精神也得到了進一步的升華!生活是最好的課本，社會是最好的課堂。孩子們熱衷的參與到蔬菜，瓜果的種植中來，真正體體現(xiàn)了以兒童為本的理念，老師沒有任何的指導和參考意見，只是在組織孩子在活動過程中產(chǎn)生問題。這個過程是一個自主參與、自主管理的過程。有的孩子說：“這些問題說出了我們自己的切身教育不怕失敗，只要我們的目的一致。同樣的，孩子們也應(yīng)該不怕失敗，只要他們認定目標。在活動過程中，孩子們也曾牢騷滿腹，不為別的，只為人們的不理解，但他們沒有退縮。其間，有子都有深刻的理解。吃苦耐勞的精神在本次活動中體現(xiàn)得淋漓盡致。這種精神和體驗一定會對他們的一生產(chǎn)生重要的影響。本次活動也得到了家長和社會各界人士的認可和贊同。對孩子踏入社會奠以勞增智