民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用探析 論文

民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用探析摘要：由于民間游戲是傳播民俗文化的主要載體，所以借助民間游戲的運(yùn)用可以更好地對(duì)中華民族的傳統(tǒng)民俗文化加以宣傳地對(duì)中華民族的傳統(tǒng)民俗文化加以宣傳而當(dāng)前隨著幼兒教育改革的不斷深入民間游戲?qū)⒆觽兊慕虒W(xué)價(jià)值也日益凸現(xiàn)孩子們的教學(xué)價(jià)值也日益凸現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中也已起到了日益關(guān)鍵的角色但是由于資訊技術(shù)的發(fā)展訊技術(shù)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品等得到越來越普及讓孩子的校園生活條件得到了改善而且多媒體教學(xué)也已深入到了許多小學(xué)中且多媒體教學(xué)也已深入到了許多小學(xué)中對(duì)幼兒教育也形成了很大影響給民間游戲的宣傳工作造成了障礙工作造成了障礙不利于民間游戲的全方位傳播所以做好對(duì)各相關(guān)方面問題的處理就變得非常關(guān)鍵非常關(guān)鍵本文主要從幼兒園教學(xué)中民間游戲的應(yīng)用方面內(nèi)容展開剖析和研究重點(diǎn)論述在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用民間游戲的重要性與價(jià)值，并給出了相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：游戲，民間游戲，幼兒園課程一、在幼兒園課程中應(yīng)用民間游戲的價(jià)值1.有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育戲，不但能夠?yàn)槊褡逦幕逃齽?chuàng)造課堂模板，同時(shí)還能夠充實(shí)孩子的日常生活，間游戲間游戲它富有較強(qiáng)的節(jié)奏感不但能夠增加孩子的人體肌腱柔韌力提升其人體的協(xié)調(diào)體的協(xié)調(diào)同時(shí)還能夠達(dá)到快樂身心健康的效果從另一方面來看跳皮筋包含著豐富的傳統(tǒng)文化著豐富的傳統(tǒng)文化合理指導(dǎo)孩子進(jìn)行跳皮筋游戲能夠推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳播培養(yǎng)孩子和伙伴間的團(tuán)體協(xié)作能力養(yǎng)孩子和伙伴間的團(tuán)體協(xié)作能力當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)在課堂中老師已經(jīng)不在單純注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)老師已經(jīng)不在單純注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)反而越來越重視學(xué)生的基本知識(shí)能力以及綜合素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)傳統(tǒng)文化教育也變成了很多老師所注重的主要課程而民間游戲則成為了傳統(tǒng)文化教育的主要載體成為了傳統(tǒng)文化教育的主要載體所以在幼兒教育中合理運(yùn)用民間游戲的價(jià)值意義極大。2.有助于陶冶幼兒的情操，激發(fā)參與興趣彩，在孩子課堂中合理加以民進(jìn)游戲的融入，讓孩子接觸各種各樣的民間游戲，益影響。此外，有些民間游戲活動(dòng)還有助于訓(xùn)練孩子的口語表述技能，例如"你拍一我拍一"游戲活動(dòng)，也就是運(yùn)用一問一答的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣也有助于促進(jìn)孩子更好地開展口語訓(xùn)練，從而促進(jìn)了孩子語言表達(dá)能力的提高。3.有助于豐富幼兒園教育資源盡管由于中國(guó)社會(huì)發(fā)展的迅速成長(zhǎng)，我國(guó)幼兒園教學(xué)也得到了良好的進(jìn)展，源也較少，但是如果借助于民間游戲的加入，則可以讓幼兒園的資源更加充足，行為，這樣才能提高兒童的意志品質(zhì)。二、幼兒園課程中應(yīng)用民間游戲的現(xiàn)狀度，并通過實(shí)驗(yàn)和與幼兒園的多位老師溝通交流，展開了研討。1.教師對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)影響究竟是持什么樣的認(rèn)識(shí)態(tài)度這一視角展開了探討。教師A：“說真話，在我擔(dān)任兒童教職工這么久期間，關(guān)于民間游戲活動(dòng)在識(shí)的，不會(huì)來做游戲活動(dòng)的，做游戲活動(dòng)，那么還不如說去游玩場(chǎng)呢”。教師B：“談到民間游戲活動(dòng)，不禁讓我想起的是小時(shí)候游玩的許多小游戲中運(yùn)用民間游戲活動(dòng)也是很有這種必要性的”。教師C：“由于時(shí)間的進(jìn)展，在這種信息化時(shí)期，民間游戲活動(dòng)在小學(xué)教學(xué)民間游戲活動(dòng)在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)屬?zèng)]需要”。造成了民間游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的不全面發(fā)展。2.民間游戲內(nèi)容的選擇前期民間游戲活動(dòng)的選法和后期民間游戲活動(dòng)的發(fā)展也有很密切的緊密聯(lián)單化;另外，因?yàn)槊耖g游戲的情節(jié)又較多地與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，所以人們開展游戲活動(dòng)的方式也和日常生活有關(guān)。能夠幫助孩子們更加熟悉日常生活，在無形中建立自我意識(shí)。表一幼兒園民間游戲玩法統(tǒng)計(jì)結(jié)果（次/%）單一化生活化小班18(60.00)20(66.67)中班21(70.00)19(63.33)大班24(80.00)22(73.33)合計(jì)（均值）63(70.00)61(67.78)3.民間游戲在幼兒園課程中的組織方式（1）晨間活動(dòng)中的應(yīng)用答：教師D：“因?yàn)樯衔绫容^短，這段時(shí)間家長(zhǎng)繼續(xù)送孩子上幼兒園，我們老師大部分都在忙著接孩子，所以讓孩子暢所欲言，自己玩?！苯處烢：“這段時(shí)間我們老師在打掃衛(wèi)生，過一會(huì)我們要早操，不能做任何游戲，只能讓孩子看一會(huì)兒繪本?！苯處烣：“我這個(gè)時(shí)候沒想過玩游戲”。根據(jù)以上老師的回答，幼兒園的老師在上午的活動(dòng)中組織民間游戲做得不好。晨間活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著不可言喻的價(jià)值，但幼兒園沒有充分利用這段時(shí)間開展民間游戲，不利于幼兒的全面發(fā)展。（2）教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用還會(huì)詢問教師什么時(shí)間可以再有此教學(xué)活動(dòng)，在教師課堂教學(xué)中進(jìn)行民間游戲，較大的不同。4、課后評(píng)價(jià)評(píng)估并反思教學(xué)問題，但有的教師卻因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間倉(cāng)促、精力有限等客觀因素，而導(dǎo)致學(xué)校很少開展課后評(píng)估。在孩子的視角篩選游戲材料，以各種方法進(jìn)行游戲。但也有缺點(diǎn)，總結(jié)如下：游戲在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)程。也面臨著圍繞的著重點(diǎn)問題，而沒有全面合理地進(jìn)行;游戲玩法也過分單一化，沒有情趣。用的不全面，而未能發(fā)掘到民間游戲在零碎時(shí)段中產(chǎn)生的教育價(jià)值。“第四，”在評(píng)分方面，缺乏總結(jié)的評(píng)分方式，測(cè)評(píng)信息缺乏完整。三、民間游戲在幼兒園課程中的應(yīng)用建議1.幼兒園方面（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)賽后，他們也是比賽的評(píng)價(jià)者。因此，教師自身閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備的培養(yǎng)是學(xué)校做好教學(xué)、組織民間游戲活動(dòng)的關(guān)鍵保障。幼兒園還應(yīng)根據(jù)每位教師的教學(xué)實(shí)踐開展水平培訓(xùn)，高。（2）加強(qiáng)家園合作父母是教師的好幫手，在幼稚園中舉行任何教學(xué)活動(dòng)均須取得父母的理解，得到了父母的肯定得到了父母的肯定這就擴(kuò)大了民間游戲項(xiàng)目在幼兒園教學(xué)中組織的可能性深入挖掘課程的教育價(jià)值入挖掘課程的教育價(jià)值因而促使了孩子的發(fā)展并得到培育幼稚園也希望通過不定期召開家長(zhǎng)會(huì)不定期召開家長(zhǎng)會(huì)舉辦親子活動(dòng)等活動(dòng)密切配合家庭教育讓孩子最好的發(fā)展。學(xué)中運(yùn)用民間游戲一定要在家庭之間構(gòu)建起共同的學(xué)中運(yùn)用民間游戲一定要在家庭之間構(gòu)建起共同的互相支持的教育體系因此幼兒園教師可先從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭中對(duì)民間游戲運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念上入手上入手把民間游戲所蘊(yùn)涵的文化意義耐心講解給家長(zhǎng)們看同時(shí)利用家庭聯(lián)系及時(shí)地把幼兒的一切情況反映給父母及時(shí)地把幼兒的一切情況反映給父母通過共同溝互相討論從認(rèn)知問題到解決，為孩子發(fā)展打下了過硬的基礎(chǔ)。1.教師方面（1）從本園實(shí)際情況出發(fā)，合理篩選合適的民間游戲?qū)γ耖g游戲在進(jìn)行遴選時(shí),必須嚴(yán)格地根據(jù)青少年孩子的身體發(fā)展特征和變化規(guī)律而進(jìn)行,同時(shí)還必須適當(dāng)?shù)仡櫦暗郊竟?jié)、氣溫等外部原因。綜合而言,在人才遴選的這一流程中,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下列準(zhǔn)則。(2)人才趣味性原則集的民間游戲內(nèi)容加以甄別和合理的修改之時(shí)，不要僅從改編者個(gè)人的視角考慮慮同時(shí)也要防止人們過分注重于電子游戲?qū)⒆觽兊慕逃齼r(jià)值而忽視了電子游戲自身所具有的情趣游戲自身所具有的情趣從而致使孩子們對(duì)電子游戲的趣味會(huì)大打折扣而隨著孩子的年齡特征孩子的年齡特征孩子們通常也會(huì)對(duì)一些玩法較為簡(jiǎn)易條件較低場(chǎng)地限制比較小的電子游戲充滿興趣較小的電子游戲充滿興趣而這些電子游戲也將更能調(diào)動(dòng)孩子們參加游玩的積極性，從而保證了孩子們切實(shí)受益于民間游戲。(3)適宜性與發(fā)展性原則在對(duì)民間游戲甄選這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),不僅要考查兒童的智慧發(fā)展基本規(guī)律,更要全面考查兒童開展游玩社會(huì)活動(dòng)最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候節(jié)點(diǎn)。在孩子身心健康發(fā)展方面,因?yàn)檫M(jìn)行民間游戲活動(dòng)時(shí)往往需要對(duì)大、中、小園各個(gè)階段進(jìn)行嚴(yán)格劃分,所以,關(guān)于合作與共同完成任務(wù)類的意義性深入游玩活動(dòng)通常無法在較小園中各個(gè)階段開展,并且因?yàn)槟昙o(jì)較小的孩子往往對(duì)關(guān)于合作類這個(gè)領(lǐng)域還很懵懂,所以也往往多小班各個(gè)階段開展,所以這些游玩活動(dòng)往往更利于很多小班孩子的全面健康蓬勃發(fā)展。2.提高民間游戲的組織形式，正確利用和評(píng)價(jià)民間游戲?qū)W的開展和孩子的發(fā)展都可以獲得進(jìn)一步的保證。(1)充分利用來園、離園時(shí)間眼配合的微型游戲。可進(jìn)行某些有利于幼兒團(tuán)體活躍的小游戲活動(dòng)，比如：兒童跳大繩、貓捉老鼠。既可以更好地管理整體小孩，也能夠幫助小孩戰(zhàn)勝焦躁的心態(tài)。(2)充分利用餐前飯后時(shí)間餐之前，老師便可開始些鍛煉量相對(duì)而言較小的民間游戲活動(dòng)，比如：木頭人、育運(yùn)動(dòng)量較小的游戲活動(dòng)。(3)多種評(píng)價(jià)方式的綜合應(yīng)用與評(píng)價(jià)要全面戲結(jié)果和過程的重視程度要平衡。極性、互動(dòng)性以及情感等方面進(jìn)行高度關(guān)注，從而形成科學(xué)性的評(píng)價(jià)體系。一個(gè)優(yōu)秀并適宜幼兒玩耍的設(shè)計(jì)案是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)設(shè)計(jì)案進(jìn)評(píng)價(jià)時(shí)，難易程度是否適合幼兒當(dāng)時(shí)的年齡階段；對(duì)于不合理的方案，要及時(shí)做出調(diào)整，即方案要有靈活變通性。四、結(jié)語在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的信息化時(shí)代，文化的撞擊難免會(huì)將傳統(tǒng)文化擱置一兒的身心全面發(fā)展，都蘊(yùn)含著不可小覷的價(jià)值。民間游戲是中國(guó)本土非物質(zhì)民俗文化中的一部分，主要取材來自于日常生富內(nèi)容，并力圖與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，為孩子的全面健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]張小婷.民間游戲在幼兒園課程游戲化背景下的實(shí)踐與運(yùn)用[J].試題與研究,2022(02)：157-158.sang）.藏族民間游戲在幼兒園課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀研究[D].華東師范大學(xué),2021.[3]楊子萍.凱里市S幼兒園“跳竹竿”游戲活動(dòng)優(yōu)化的行動(dòng)研究[D].貴州師范大學(xué),2021.[4]程燕.民間游戲在幼兒園課程中的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].山西教育(幼教),2021(05)：10-12.[5]肖勇.民間游戲在幼兒園課程資源中的地位及應(yīng)用[J].新課程教學(xué)(電子版),2021(06)：164-165.[6]王路,辛均庚.民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域課程資源開發(fā)中的運(yùn)用——以“跳皮筋”為例[J].教育觀察,2021,10(12)：34-36.[7]夏艷.民間游戲在幼兒園課程中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新教育,2021(05)：73-74.[8]張育碩.關(guān)于民間游戲在農(nóng)村幼兒園課程中的應(yīng)用研究[J].家長(zhǎng),2020(35)：133-134.[9]程曉夢(mèng).民間游戲與幼兒園課程的融合依據(jù)與實(shí)施路徑[J].教育觀察,2020,9(44)：46-48.[10]李輝,程曉夢(mèng).民間游戲融入幼兒園課程的行動(dòng)研究[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(04)：33-38.[11]張婧.黔